我喜欢的一种植物-2016高考作文题目

小学数学5年级
观察物体
教学导航：
【教学内容】
教材第2页例1，例2，完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。
【教学目标】
1.结 合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图
形，它的实物图可以有多种摆放方式 。
2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
3.能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。
4.能根据从正面、側 面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体
会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根 据给定的两个方向观察
到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 5.让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形
进行直观和有条理的思考 ，发展空间观念。
【重点难点】
能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 引导学生进行
空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。
教学过程：
【复习导入】
师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手
中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法？
生展示不同的摆法。
师：通过 刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索
出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴 ！这一节课希望大家积极动手动

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脑，我们来继续探索《观察物体》中的奥秘，好吗？（板书课题）
【新课讲授】
1.出示教材第2页例1
(1)师：看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个玩积木的 机会（出
示课件）：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图），
应该怎样摆？有几种摆法？
请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。
教师巡视指导。
师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，这种探
索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成
果？
生摆
师：谁还有不同的方法？生摆
师：电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上再 进行移
动，就延伸出了多种摆法。
(2)如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不 变,你可以怎样摆?
同学们以小组为单位，合作解决。
教师巡视指导。
学生展示成果。
(3)同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何摆放< br>的规律吗？可以讨论。
生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，< br>然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持
不变。如果摆在前边， 从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正

小学数学5年级 < br>方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原
来物体里的正方体对齐 着摆，也可以不对齐着摆。
2. 出示教材第2页例2
（1）师：这是一个用3个小正方体搭出的立体图形，从正面、左面、上
面观察所画下的形状 。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？
（2）学生小组合作操作。
（3）各组展示本组搭好的作品。
（4）师：请说一说你搭过程中的想法和做法。生：略。
（5）师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观
察到的图形搭出符合上 面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图
形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原 立体图形只有唯一的一
种情况。
【课堂作业】
1.完成教材第2页“做一做”。
2.完成教材第3~4页练习一第1、2、3、4、5、6、7题。
【课堂小结】
这节课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有多种摆放方式，
你学会了吗？你还有什么收获呢？
教学板书：
观察物体

先摆好从正面看到的基本形状，余下的可以摆在原 来物体的前边或后边.
根据从一个面看到的图形还原出的立体图形有多种摆法。

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先摆出符合正面的立体图形，再摆出符合上面的立 体图形，最后确定立
体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一
的一种情况。
教学反思：
教学中充分调动了各种积极因素，创设出了学生乐学的氛围。这节 课，
学生学习情绪高，个个抢着发言，抢着上台来演示，甚至有的同学一边举手
一边都想下位子 ，每个学生都有着强烈的学习欲望。本课通过实物观察、动
手操作、想象、描述等途径，运用师生互动生 生互动等教学方式，激发学
生的学习兴趣，培养学生的求知欲望，让学生在轻松愉快的环境中完成教学< br>目标。让学生亲身经历和体验了一种学习的过程，使其聪明才智有机会发挥
出来，在学习的过程中 ，让学生感受数学、经历数学、体验数学，培养了学
生的空间想象能力、创新精神和实践能力，同时地培 养了学生的数学素养。
力求让学生真正成为数学学习的主人。