小学五年级数学教案：相遇问题
小学生礼仪-航空机电设备维修
小学五年级数学教案：相遇问题
本节课主要学习相遇求
路程的问题。这节课我准备采用情境教学
法让学生亲自参与到学习活动中，去体验和学习相遇问题的主要
条件
（同时、相向、两地、同时出发、相遇等）和相遇问题中主要的数量
关系（一物体所行路程
+另一物体所行路程=总路程速度和╳时间=总路
程）。
教学设计
一、教学内容：九年义务教育第九册相遇求路程的问题
二、教学目标：
1．知识目标：在主动参与活动中，学生能理解同时出发、向相而
行等条件的含义会
解决相遇求路程的题目。
2．能力目标：培养学生能把生活实际问题转化成相遇问
题模型，
并试着加以解决的能力。
3．情感目标：①充分调动学生的积极
性，激发学生学习数学的兴
趣；②通过学生的合作交流，培养学生的合作意识和自主学习的意
识
；③感受数学在实际生活中的价值，增强学生学好数学的自信心。
三、教学重点、难点：
①学生能理解相遇求路程的基本的数量关系，并能
顺利地解答一
般问题；②学生能利用建构的相遇问题模型去解决实际问题。
1 5
四、教具准备：
每生一块橡皮。
五、教学过程：
（一）、情景导入
大家平时到阜阳或外地都是怎样去的？车辆行驶要有一
定的交通
规则，那么你们这节课你没就来当小司机，我来当警察叔叔，现在大
家应该喊我什么呢
？（声齐喊警察叔叔）不过只有回答好下面两个问
题才有资格上路。
出示问题：（1）一辆客车每小时行驶50千米，3小时行驶多少
千米？
（2）一辆火车每小时行驶40千米，3小时行驶多少千米？
上面两辆车
如果从两地同时出发，相向而行，两车会怎样（同时
用手势表示）？（生答，师板书课题。）
（二）、演示操作、学习新知
1、用课桌做公路，同桌左边的
同学做客车司机，右边的同学做货
车司机演示上述两车每小时相遇的情况。
2 5
注意引导：（1）、同时相向相距相遇各是什么意思？
（2）、两车是不是在桌子中间相遇？
（3）、相遇点应该靠近那辆车？
（4）、两车各小时各走多少千米？
2、编题、并解答
（1）、找几位同学说一说刚才演示的过程可以编成什么样的应用
题？两辆汽车同时
从甲、乙两地相向而行，客车每小时行50千米，货
车每小时行40千米，3小时相遇。两地相距多少千
米？
（2）、你们认为这一题中哪些条件比较重要？
强调两地、两车、同时、相向、相遇、相距等条件的重要性。
（3）、读题，理解题意，并用自己喜欢的方式演示题意
可以两人合作用小橡皮演示，也可以两人一组走一走。
（4）、列式并计算
503＋403（50＋40）3
3 5
（5）、请几位同学分别说一说两种列法的每一步各是什么意思？
（6）、检验是否合情合理。
3、尝试应用
生活中还有哪些地方存在相遇问题，你能不能选择其中的一些编
成应用题并解答？
（生汇报交流、师适时点拨）
4、小结
今天我们一起学习了一种有关两种物体运动的问题相遇问题。大
家能总结一下应怎么解吗？两种
方法有什么区别和联系？
（三）、作业布置
练习十四第1----3题
教学反思
这节
课我用同学们比较熟悉的交通事例引入新课：我做警察叔
叔，同学们做小司机。使同学们自然而然地进入
学习的情境中。然
后，我出了两道题，让学生只有回答好这两道题才有资格上课。学生
4 5
们解决这两道题并不困难。从而增强了他们学习新知识的
自信心。接
着，我用手势引出课题。
学生们初步认识了相遇问题后，让学
生用橡皮做小车同桌合作，
在警察叔叔的指挥下，反复操作、试验来理解相遇问题中的重要条
件
。随后，让学生把刚才演示的过程编成应用题解答出来。并讨论两
种方法的区别和联系。因为学生有了刚
才的操作经验，所以非常轻松
地理解了题中的数量关系并解答出来。
最后
，让学生编出符合相遇问题模型的应用题，既锻炼了学生的
思维又培养了学生的应用意识。
纵观这节课，学生在创设的情境中能积极主动学习，顺利地完成
了教学目标。通过学
习锻炼了学生的思维，培养了学生的创造精神和
合作意识。教学活动体现了以学生为主的思想。教师作为
教学活动的
组织者、合作者，鼓励每一位学生都参与到活动中去。对学有困难的
学生进行及时的
帮助，使每一位学生对体验到了学习的乐趣。但是，
这节课的不足之处还很多：如在小组合作学习方面组
织还不太周密，
有待进一步提高；语速太快也有待提高。
5 5