小学五年级数学打电话教学设计
善卷洞-陕西高校名单
打电话教学设计
五年级数学教案
教学内容:五年级下册综合实践“打电话”
教材内容分析:“打电话”所使用的素材
是学生所熟悉的,问题和学生的生活
经验密切结合,学生对这一问题的研究很有兴趣。“打电话”这一问
题正是为学生
提供了可探究的空间,学生尝试寻找“答案”时,不是简单地应用已知的信息,也没
有可直接利用的方法、公式。尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务,但是
他们都尽自己的思维
能力“走”得足够远。很有让学生去研究的价值。
学情分析:这一内容安排在五年级下学期,
从生活经验看,大多学生有通知多个
人的生活经历,因此,已有的生活经验足以支持完成此任务。其次,
从已有知识储备
看,参与完成此任务虽涉及画图表达、计算等综合知识,但都是较简单的计算与表
达。从思想方法看,在四年级上册的《数学广角》中教材已安排了有关优化思想的
学习。因此可以看出
“打电话”问题适合五年级学生。
教学目标:
1、利用学生熟悉的生活情境,通过画图的方式,使学生找到打电话的最优方
法。
2、渗透数形结合的思想,培养学生借助图形解决问题的意识;
3、进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用,
4、感受猜想与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中的最优的区别。
教学重点:理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。
教学难
点:突破“知识本位”,让学生充分经历了解决问题的过程,体会到优化
的思想。
教学流程:
一、提出问题
(板课题)(谈话引入)
今天,我们学习打电话,你会打电话吗?那我看看你们到底
会不会?
李老师刚接到学
校紧急通知,要合唱队的15人去参加演出,怎么可以尽快地通
知到这15个队员呢?”同学们帮忙想想
办法吧!(大屏幕出示打电话的场景图)
(教学预设:这时学生可能出现以下两种情况:1:逐个通知;2:帮忙转告)
这个帮忙转告,怎么个转告法?你想让几个人去转告?没有别的方法了吗?
(设计意
图:先让学生想想都有哪些通知的方法.这里有必要引导学生说出两大
种方法:平均分组和不平均分组。
从平均分组到不平均分组有一个思维跨度,有时
学生是不敢想或不会去想。在教学中很有必要锻炼学生的
这种发散思维,这也是为
等一下的优化方案做铺垫。所以要让学生知道,在想办法时,要大胆地从不同的
角
度去思考解决问题的方法,这样,我们才能从众多的方法中选出最好的方法。)
猜
一猜:哪种方法快?比如平均分成3组和平均分成5组比,哪种快。是不是分
的组数越多就越快?我们怎
样才能比较出哪种方法最快?
为了更好地研究今天的这个问题,我们假设每一次通话要一分钟
,每个学生都
在家。那么你估计一下你最少要几分钟?(学生可自由猜测)
(设计意
图:猜想一是为了增加趣味性,让学生心中有个疑团,提高探索的欲
望。二是要让学生体会验证的必要性
。)
二、探索比较
1、每个同学独立思考,
把你所知道的方法都列出来,并比较一下,哪种方法最
好,想一想,从刚才的比较中,你领悟到什么了没
有?
2、教师巡视,参与讨论,了解情况。
3、反馈。学生分别说出自己
找到的最好的方法。教师根据学生所说的摆出磁
铁。并追问,你刚才比较了几种方法?
(设计意图:让学生把各种方法都列出来,再作比较,经历优化的过程)
方案1要1
5分钟。这样肯定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢?请用分组
的同学说说你们的方案。
方案2(1):5组,每组3人(要7分钟)
方案2(2):3组,每组5人(要7分钟)
这两种方案与之前你猜想的结果怎么样
?是不是组分得越多就越快?有什么想
说的吗?所以在猜想上,我们要大胆,要想出你尽可能的答案,然
后再验证。如果每
组分的人数不同呢,结果会怎样?(课件演示)
方案2(3):4组(4、4、4、3)(要6分钟)
方案2(4):3组(6、5、4)(要6分钟)
这两种方法与前两种方法有什么不同?为什么时间会缩短?(每个组长都不会闲
了)
方案2(5):5组(5、4、3、2、1)(要5分钟)
老师、组长和组员都不闲着,应该怎样设计方案呢?小组讨论,汇报结果。
每分钟通知的人数用不同颜色的笔表示。并让学生讲解。
(设计意图
:第二种方案的帮忙转告。汇报时,让学生说说自己都列举并比较了
哪几种方案,认为哪种方案最好。只
有让学生亲自去比较才能体会到优化的过程,
切身体验到优化是怎么一回事。让学生去比较了各种方案,
学生也更容易得出各种
方案优化的原因,从组长不空闲到老师、组长不空闲,再到老师、组长和组员都不
空闲。)
三、探究规律
这的确是个好办法,这个方案,你们发现有什么规律吗?
太棒了!这个同学的发现很了不起。我们不妨用列表的方法,可以看得更清楚
一些。
(先出示空表,边问边填完整。)
第几分钟1、2、3、4
接到通知人数1、2、4、8
你发现了什么规律?(预设:第几分钟通知的人数,是前一分钟通知人数的2
倍。)
按照这个规律, 第5分钟可以通知多少人?第6分钟可以通知多少人?
2分钟一共通知( 3 )人
3分钟一共通知( 7 )人
4分钟一共通知( 15 )人
你又发现了什么规律?(预设:2分
钟通知的人数=2个2相乘-1;3分钟通知的
人数=3个2相乘-1;4分钟通知的人数=4个2相乘
-1;……)
5分钟一共通知多少人?6分钟一共通知多少人?这样通知50人最少需要花多
少分钟?
四、优化方案
同学们用自己的聪明才智,
列举出了这么多种方法,你喜欢哪一种方法,你觉得
哪一种方法最好?(学生说后)怎样才能比较出哪种
方法最好?
板书设计:
打电话
方案1:逐个通知
方案2:帮忙转告
(1)
平均分成3组(5,5,5)——7分钟
(2) 平
五年级数学教案
均分成5组(3,3,3,3,3)——7分钟
(3) 分成4组(4,4,4,3)——6分钟
(4)
分成3组(6,5,4)——6分钟
(5)
分成5组(5,4,3,2,1)——5分钟