中央财经大学招生简章-实习报告怎么写

小学五年级数学综合实践课教学设计
《数字编码》
执教：西河二小胡木林
2014年11月28日
活动目标：
1、通过生活中的实例，使学生初步体会数字编码在解决实际问题中的应用。
2、让学生通过 观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数字
进行编码，初步培养抽象概括的能力。 3、让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解
决实际生活中的简单问题 ，初步培养应用意识和能力。
4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流 解
决问题的过程和方法。
活动重点：了解身份证编码，体会编码编排的特点，学会编码。.
活动难点：科学合理的进行编码。
活动准备：
1.课前让学生通过调查收集一些身份证号码，并上网查询有关身份证编码方
面的知识。
2.调查收集一些与数字编码有关的事物，了解它的含义。
活动对象：小学五年级
活动过程：
一、创设情境，激趣导入。
1.复习铺垫（出示信封）让学生说说邮政编码的意义。






2．你们知道老师的哪些信息？老师准确的出生日期知不知道？
3． 想知道正确答案吗？老师随意给你们提供一串数字，你能从中找到答案
吗？

出示： 52162（不能）
如果按照一定顺序重新排列一下呢 ？出示：3471015你怎么知
道的？这是什么号码？（出示出身份证）






4．小结：你真会观察！看来，一串简简单单的数字把它 们排了一下队，就变成
了有趣的编码了，这些数字就有它特定的意思。今天这节课，我们和大家一起来< br>研究研究数字与编码。
5. 出示课题——数字与编码（师板书）
二、合作交流，探索规律。
（一）交流身份证号码：
昨天老师布置大家通过各种途 径收集和调查了一些身份证号码，谁愿意来说
一说有多少位，是哪些数字？
师板书号码：345 （旧） 341015（新）（分十
八位和十五位）
（二）小组交流身份证编码的知识
1．师：这些号码中有什么规律呢？
2．出示要 求：请把你课前了解到的身份证编码的知识在组内交流，每一位
同学轮流说一说：从自己调查到的身份证 号码中知道了什么信息？最后选一位中
心发言人代表你们组来汇报。汇报时要向大家说明这些知识是从哪 里获得的？
（三）小组交流，教师参与。
（四）分组汇报。
（五）小结。同学们真了不起，通过调查讨论和小组合作了解了这么多关于身份
证的信息。

三、应用规律，解决问题。
出示 情景：这位“小马虎”同学，跟你们一样，课前也收集了爷爷、爸爸和妈
妈的三个身份证号码，但是他不 记得这三个号码分别是谁的了，你能帮帮他找出
爷爷的身份证号码吗？






出示三个身份证号码，让学生判断，并说说是怎么想的。
（1）340997
（2）341057。
（3）341001；
（一）认识出生日期码
师：爷爷的身份证号码是怎么看出来的？（从出生年份看出来的）哪几个数
字表示年份？
师：在年份接下去的两位表示什么？（出生月份），在月份接下去的两位呢？
（出生日）。
师：为什么爷爷出生于6月份，这里不直接写6，而要写06呢？
（演示第7-14位及其表示的意义）。
（二）辨别性别
师：找出了爷爷的号码，那怎么辨别妈妈的
号码呢？
师：第二个是妈妈的号码，你怎么知道的？
（倒数第二个数字是偶数）

爷爷和爸爸的身份证号码的倒数第二个数字是什么数？（奇数）
出生日期后面这三个数字叫顺序码，是 按当天人口的出生顺序进行编号，通
过课前调查了解，谁知道要从身份证号码上知道一个人的性别，要怎 么看？（顺
序码的最后一位）。（演示第15-17位名称、表示的意义）。

(三)认识地址码：
师：你们帮助小 马虎分辨出爸爸、妈妈和爷爷三个人的身份证号码，小马虎
感到非常开心。不过，更让他高兴的是今天家 里来了四位小客人，他们分别来自
不同的地方。
（教师分别出示4个镜湖区、南陵县、繁昌县、芜湖县和北京市身份证号码，
让学生分辨）
（课件演示第1-6位名称、表示的意义）。






（四）认识校验码
师：身份证号码中还有哪个数字的含义不清楚吗？鼓励生大胆提问（最后一
个号码表示什么）
师：新身份证的最后一个数字是前17个数字按一定的公式加减乘除得来的，
作为个人信息码， 随计算机随机产生，一般用0到9数字表示，如果是10，就
用x表示，但不一定是男单女双。我们把他 称为校验码，公安人员通过校验码，
可以查出身份证的真假。
课件演示第18位名称、表示的意义。
出示一些公安机关查获的假身份证，虽然伪装得很巧妙，但利用编码知识，
还是被很快查出。
（五）概括总结
我们给这18个数字编个序号一、二、三、四-----。（课件显示）谁来 说说哪
几个数字表示地址？（第1至第6个数字），我们把这6个数字叫做地区码，哪

< br>
几个数字表示出生日期？（第7至第14个数字）我们把这8个数字叫做出生日
期码。 接下来的3个数字表示什么？（校验码）（顺序码）最后一个数字呢？地
址码中包含哪些部分？出生日期 码呢？
归纳整理身份证编码的结构特点
四、拓展延伸，解难答疑
（一）区别新旧两种身份证号码
师：刚才屏幕上出现的这几个身份证号码都是几位数？这些都 是新身份证号码，
但现在还有许多老的身份证号码也在使用，你们在调查中遇到了吗？知道是几位
吗？（15位）
师：你们瞧，这是（345）是旧身份证号码，更换后的身份证
号码是34 1015，你们注意观察一下：
师：新的身份证号码增加的三个数字在什么位置？课件显示。





师：我们已经知道校验码的含义，为什么新的身份证号码要把出生日期的年
份写完整呢？
（放手让学生去说，如果学生不会回答，教师可做适当的引导：如果有一个
人出生于19 12年，他现在还健在，使用的是旧身份证号码，当你看到他的身份
证号码时，你会有什么想法？）
师：新身份证号和老身份证号以后要不要统一。
出示：你知道吗？（如果不写完整这位老人就容易误认为是2012年出生的）
师：为了避免 这种情况，国务院颁布了《关于实行公民身份号码制度的决定》，
规定自1999年10月1日起，领证 或换证一律使用新的18位身份证。身份证中
的年份由两位变成四位，在末位加了个检验码。倒数第二位 奇数是男性，偶数为
女性。
（二）反馈：谁来根据黑板上写的新旧两种身份证号码说出它表示 的信息。请提
供此身份证号的同学来判断。并猜出可能是提供号码的同学什么人？
（三）顺序码的作用

师：现在，同学们已经了解了身份证号码各部分所表示的意思。老师想出一道
题考考你们有没有信心？
我们中国这么大，每一天都有很多新生命诞生，那么这些同年同月同日出生
的人，他们 的身份证号码应在哪里做区别？（应在省市县代码上做区别）
师：如果是同省同市同县同年同月同日出生的，那该怎么区别？（应该在顺
序码作区别）
师：出示双胞胎姐妹图片：身份证号码相同吗？哪儿不同？






小结：即使是双胞胎也不能共用一个身份证号码，从这里可以看出身份证号
码具有什么特点？（因此一个身份证号码只属于某一个人，独一无二；唯一的）
（四）身份证的作用？
1．师：身份证具有这样的特点，哪些地方用到身份证？
课件显示银行存款取款、坐飞机、旅游、住酒店等场景。
2．小结:身份证是我国唯一能证明 居民身份的证件，它便于公民进行社会活
动，保障公民的合法权益
3．身份证号码里面有那么 多信息，用文字能表达吗？（能）既然能，为什
么还要用数字表示？（方便、简洁、科学是它的优越性）
4．师结：身份证跟个人生活息息相关，一定要保管好，不要随便借给他人
使用，同时今天课上 的身份证号码也要注意保密。
五、实践活动，拓展延伸
（一）学给自己编身份证号码 根据《中华人民共和国居民身份证法》的规定：居住在中国境内的年满十六
周岁的公民，应当依照规 定申请领取居民身份证。我们每个人从出生之日起都有
一个属于自己的身份证号码。你想给自己编一个吗 ？
1．自己尝试编写后在组内交流，不清楚的代码用X表示
2．学生上台汇报，说说自己这样编的理由。

3．和小伙伴或者老师汇报交流。
师：其实在户口簿上就有你们自己的身份证号码，同学们回家以后进行验证
（二）联系实际，实践应用
1．在日常生活中，除了身份证号码，还有很多地方也使 用到数字编码，谁
来举例子说一说。（电话号码、车辆号码、邮政编码、商品编码、学号、报刊杂
志的刊号等等。）
2．师根据生的回答出示课件数字编码图。
预设：常见的数字编码的含义
（1）电话号码： 0553- 8115365
局号 网号
（2）邮政编码: 24 1 1 06
省 市 县(区) 乡(镇)
（3）车牌号码： 皖 B 1 2 6 8
省 市县区 顺序
（4）条形码：——商品的“身份证”。 （数学书后面的条形代码）