小学数学五年级下册数学生本教案.doc
五猖会读后感-为人民服务心得体会
数学教案
五年级下册
执教者：李小莉
2017年2月
第一单元
第二单元 因数和倍数
第一课时
教学内容：
因数和倍数
教学目标：
1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；
2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；
3、能熟练地找一个数的因数和倍数；
4、培养学生的观察能力。
教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法。
教学难点：能熟练地找一个数的因数和倍数。
教学过程：
一、课前小研究
1、请同学们说出2×6=12这道乘法算式各数的名称。
（
2是12的因数，6也是12的因数；）
2、你能不能读懂2×6=12这个算式？
（
12是2的倍数，12也是6的倍数。）
3、12的因数有 、 、 、
、 、 、
4、2的倍数有 、 、 、 、
、 、......
二、小组合作讨论，相互交流
三、小组汇报
师：今天我们就来学习因数和倍数。（出示课题：因数 倍数）
四、学生尝试完成：
1、18的因数有 、 、 、 、 、 、
2、36的因数有 、 、 、 、 、 、
、 、
3、2的倍数有 、 、 、 、 、
、
4、36的因数中，最小的是（ ），最大的是( )
5、任何一个数的因数，最小的一定是（ ），而最大的一定是（ ）。
五、学生汇报
六、集体评价
1、36的因数有（1，2，3，4，
6，6，9，12，18，36）这样写可以吗？
为什么？（不可以，因为重复的因数只要写一个就可以
了，所以不需要写两
个6）
2、其实写一个数的因数及倍数
除了这样写以外，还可以用集合表示：
如
18的因数
2的倍
数
七、基本练习，独立完成、汇报、
P5做一做
八、课堂小结：
我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收
获呢？
九、独立作业：
完成P7练习二1～4题
六、教学反思：
第二课时
教学内容： 2、5的倍数的特征
教学目标：
1、掌握 2 、 5 倍数的特征
2、理解并掌握奇数和偶数的概念。
3、能运用这些特征进行判断。
4、培养学生的概括能力。
教学重点和难点：
1、是2 、5 倍数的数的特征。
2、奇数和偶数的概念。
教学过程：
一、前置作业
1、我会填
1、 20
的因数有 、 、 、 、 、 、
2、8 的倍数
、 、 、 、 、 、 .....
3、26
的最小因数是（ ）最大因数是（ ）最小的倍数是（ ）
2、按要求在集合圈里填上数。
2的倍数
5的倍数
二、小组合作讨论，学生相互交流
三、
学习新课：
（一）2 的倍数的特征。
1、请观察左边圈里的数，它们的个位数有什么特点？
( 个位上是
0，2，4，6，8。)
2、请再举出几个2的倍数，看看符不符合这个特点？
3、谁能说一说是2的倍数的数的特征？
学生口答后老师板书：个位上是
0，2，4，6，8的数，都是2的倍数
4、请把下面的数按要求填在圈内
1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，64
是2的倍数 不是2的倍数
学生口答完后，老师介绍：奇数和偶数的定义
板书：上面两个集合圈上补写出 “ 偶数 ”，“ 奇数 ”。
教师：上面两个集合圈里该不该打省略号？为什么？
学生讨论后老师说明：
在本题所列的有限个数里，奇数、偶数都是有限的，但是自然数是
无限的，奇数、偶数也是无限的，所以
集合圈里要写上省略号。
教师：奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗？习惯上称它们为什么数？
(单数、双数。)
（二）5 的倍数的特征。
按教学2 的倍数的特征进行完成。
四、在运用中掌握方法。
1、练习：(
先分小组小说，再全班统一回答。)
① 说出5个2的倍数。（要求：两位数。）
② 说出3个不是2的倍数的三位数。
③ 说出 15 ～ 35 以内的偶数。
④ 50以内的偶数有多少个？奇数有多少个？
2、练习：
①
按从小到大的顺序，说出50以内5的倍数。
② 下面哪些数是5的倍数？
240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。
③从下面的数中挑出既是2的倍数，又是5的倍数的数。这些数有什么特
点？
12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。
学生口答后教师板书：个位数字是 0 。
④ 教师随口说出数，请立即说出这个
数是2的倍数还是5的倍数，或者同
时是2和5的倍数，并说明判断的依据。
五、智能提升
：
1 、在1～100的自然数中，2的倍数有（ ）个，5的倍数数有（
）
个。
2 、比75小，比50大的奇数有（ ）。
3
、个位是（ ）的数同时是2和5的倍数。
4 、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ，
9 五个数字组成 2的倍数；5的倍数；同时
是 2 和 5 的倍数的数。
六、全课总结：这节课你学会了什么？有什么收获？
第三课时
教学内容：3的倍数的特征
教学目标：
1、经历在100以内的自然数表
中找3的倍数的活动，在活动的基础上感
悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。
2、在探索活动中，感受数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价值。
教学重、难点：是3的倍数的数的特征。
教学过程：
一、前置作业
1、请在P9表中找出3的倍数，并做上记号。
2、你发现了3的倍数有什么特征呢？
二、小组合作讨论，学生相互交流
三、小组汇报、总结3的特征
（教师出示百以内数表，学生利用p18的表。在学
生的活动后，教师组织
学生进行交流，并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。）
师问：
1、个位上的数字没有什么规律，那么十位上的数有规律吗？
2、其他同学还有什么发现吗？
3、现在谁能归纳一下3的倍数有什么特征呢？
（
一个数各个数位上数字之和等于3、6、9、12、15、18等，这个数就
一定是3的倍数。
（实际上3、6、9、12、15、18等数都是3的倍数，所以这句还可以怎
么说呢？
一个数各个数位上数字之和是3的倍数，这个数就一定是3的倍数。
四、智能提升
独立完成
刚才是从100以内数中发现了规
律，得出了3的倍数的特征，如果是三
位数甚至更大的数，3的倍数的特征是否也相同呢?请大家再找几
个数来验证
一下。
五、汇报
1、学生先自己写数并验证，然后小组交流，得出了同样的结论。
2、师板书结论
一个数各位上的数字之和是3的倍数，则这个数就是3的倍数。
全班齐读书上的结论。
六、课内练习：
完成p9做一做
七、课堂小结：
这节课你有什么收获
八、作业：P11 3－5题
九、教学反思：
第四课时
教学内容：质数和合数
教学目标：
1、理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，会把自然
数按约数的个数进行分类。
2、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。
3、培养学生敢于探索科学之谜的精神，充分展示数学自身的魅力。
教学重点：
1、理解掌握质数、合数的概念。
2、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。
教学难点：区分奇数、质数、偶数、合数。
教学过程：
一、前置作业
1、找出1---20各数的因数：
（1）只有一个因数的数（
）。
（2）只有1和它本身两个因数的数（
）。
（3）有两个以上的因数的数（
）。
二、小组合作讨论，学生相互交流
三、小组汇报、全班交流、探究发现，总结概念：
1、什么样的数叫质数，什么样的数叫合数呢?
2、举例说说哪些数是质数，哪些数是合数，并说出理由。
3、你们认为“1”是什么数？
师根据学生的回答板书。
师：同学们，像这些数(板书的2、3、5、7、11、1
3、等数)，在数学上我
们把它们叫做质数（或素数），
像这些数(4、6、8、9、10、12、14、15等数)我们把它们叫做合数。
四、智能提升
1、师出示：73。让学生思考着它是不是质数。
师：要想马上知道73是什么数还真不容易。如果有质数表可查就方便了。
师：这表从哪来呢? （P14 例1）
2、让学生动手制作质数表。
2
13
3
17
5
19
7
23
1
29
31
53
73
37
59
79
41
61
83
43
67
89
47
71
97
五、当堂测试、
P14 练习四的1、2、3.
六、作业 ：P15的4、5题。
教学反思：
第三单元
长方体和正方体体积
第一课时：
教学内容：长方体的认识
教学目标：
1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。
2、认识并理解长方体的长、宽、高。
3、培养学生初步的空间观念和空间想象能力。
4、培养学生有序观察、自主探究的能力。
教学重点：
1、建立体积概念。
2、认识体积单位。
教学难点：
建立体积概念。
教学用具：几个不同的长方体的物品。
教学过程：
一、课前小研究
1、生活中你见过哪些物体是长方体的？
2、拿几个长方体的物品来观察，你能发现什么？把你发现的填入下面的
空格里。
（1）长方体有 个面。
（2）每个面都是
形。
（3） 面是完全相同的。
（4）长方体有 条棱。
（5） 棱长度相等。
（6）长方体有
个顶点。
（7）大家还有什么发现？
二、小组合作讨论，学生相互交流
三、小组汇报
长方体是由6个长方形（特殊的情况下有两个相对的面是正方形）围成
的立体图形。
三条棱相交的一点叫做顶点。相交于一点的三条棱的长度分别叫做长方
体的长、宽、高。
四、基本练习，独立完成
P19 “做一做”
五、展示交流
六、课内练习：
P31 1、 2。
教学反思：
第二课时
教学内容：正方体的认识
教学目标：
1、使学生认识正方体，掌握正方体的特征，知道正方体各部分的名称。
2、在观察、操作、体念和交流的过程中培养学生分析、比较、抽象概刮
能力和初步的归纳能力，发展
学生的空间观念和空间想象能力。
4、培养学生有序观察、自主探究的能力。
教学重点与难点：
掌握正方体的特征。
教学用具：正方体的实物。
教学过程：
一、课前小研究
1、拿一个正方体的物品来观察，想一想它有什么特点，把它填入下面的
空格里。
（1）正方体有 个面。
（2）每个面都是
形。
（3） 面是完全相同的。
（4）正方体有 条棱。
（5） 棱长度相等。
（6）正方体有
个顶点。
2、长方体和正方体有那些相同点，有那些相不同点？
二、小组合作讨论，学生相互交流
三、小组汇报
正方体是由6个正方形围成的立体图形，它是特殊的长方形。
四、基本练习：
长方体
正方体