北京教育考试网-大班语言公开课教案

课题
教学内容


教学目标
观察物体（1）
教材第2页例1，完成教材第3页练习一第1、2、4、5题
1、知识与技能：通过具体观 察活动，使学生能体验从正面看到的
平面图形，用小正方体摆出相应的几何组合图形，
体会摆法 的多样性。
2、过程与方法：通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、
动手能力，发展 空间观念，初步学会欣赏生活中
的数学美。
3、情感、态度与价值观：在活动中培养数学学习热情以及良好的
交流、合作习惯。
教学重点
教学难点
教学准备
能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体
能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体
PPT课件，小正方体积木
教 学 过 程 设 计
教学流程(第一次备课) 第二次个性化设计

【复习导入】
师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭
积木 的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形
状。谁来展示一下你的摆法？
生展示不同的摆法。
师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢
动脑筋了， 大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为
你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继
续探索《观察物体》中的奥秘，好吗？（板书课题）
【新课讲授】
1.出示教材第2页例1

1

(1)师：看同学们刚才学得真好 ，我又给大家提供了一
个玩积木的机会（出示课件）：现在有四块积木，如果
我想摆出从正面看 是这一形状（如图），
应该怎样摆？有几种摆法？
请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。 教师巡
视指导。
师：刚才老师发现 好多小组都在积极尝试多种不同的摆
放方法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向
大家 介绍一下你们小组集体的智慧成果？
生摆
师：谁还有不同的方法？生摆
师 ：电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的
基础上再进行移动，就延伸出了多种摆法。 (2)如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不
变,你可以怎样摆?同学们以小组为单位 ，合作解决。
教师巡视指导。 学生展示成果。
(3)同学们真棒！想出了这么多种摆 法，你们能尝试着
找到一个如何摆放的规律吗？可以讨论。
生讨论交流得出：先照图用三个 小正方体摆好从正面看
到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物
体的前边或后边， 都可让正视图保持不变。如果摆在前
边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的
正方 体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个
正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也
可以不对齐着摆。
【课堂作业】
完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。

2

【课堂小结】
这节课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有
多种摆放方式，你学会了吗？你还有什么收获呢？
【课后作业】
完成练习册中本课时练习。
板书设计: 观察物体（1）




教学反思：






课题
教学内容


教学目标
观察物体（2）
教材第2页例2，教材第3~4页练习一第3、6、7题
1、知识与技能：能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察
到的立体图形。
2、过程与方法：能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还
原立体图形，进一步体会从三个方向 观察就可以
确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观


3

察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形
所需要的正方体的数量范围。
3、情感、态度与价值观：让学生主动参与观察、操作、交流等活
动，进一步学习利用实物或图 形进行直
观和有条理的思考，发展空间观念。
教学重点
教学难点
能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形
引导学生进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立
方块
教学准备 PPT课件，小正方体积木
教 学 过 程 设 计
教学流程(第一次备课)
【复习导入】
给出一个实物图从正面看到的平面图形，让同学画不同
的摆放方法， 引导学习复习上节课所学内容。
【新课讲授】
（1）屏幕出示教材第2页例2。
（2）师：这是一个用3个小正方体搭出的立体图形，
从正面、左面、上面观察所画下的形状 。同学们，你
能不能用小正方体搭出这个立体图形？
（3）学生小组合作操作。 （4）各组展示本组搭好的
作品。
（5）师：请说一说你搭过程中的想法和做法。生：略。
（6）师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图
形，再根据上面观察到的图形搭出符合上 面的立体图
形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正
面、左面、上面观察到的平面 图形还原立体图形只有唯

4
第二次个性化设计

一的一种情况。
【课堂作业】
1.完成教材第2页“做一做”。
2. 完成教材第3~4页练习一第3、6、7题。
【课堂小结】
我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么
问题？你有什么收获呢？
【课后作业】
完成练习册中本课时练习。
板书设计： 观察物体（2）


教学反思：



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