新人教版小学数学五年级下册《异分母分数加减法》精品教案
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新人教版小学数学五年级下册《异分母分数加减法》精品教案
一、教学内容：五年级下册教科书第110～111页。
二、教学目标：
1、结合教材提供的直观图让学生观察分析，理解异分母分数加、减法的算理。
2、通过独立
思考、小组合作的学习方式，让学生经历异分母分数加减法的计
算方法的探究过程，掌握计算法则，能正
确地进行异分母分数加、减法的计算。
3、在练习的过程中掌握异分母分数加减法的验算方法，养成验算的良好习惯。
4、渗透转化的数学思想，对学生进行环保教育。
三、教学重点：理解异分母分数加减法的计算法则，并能正确的进行计算。
四、教学难点：理解异分母分数加减法计算时必须先通分的算理。
五、教法要素：
1.已有的知识和经验：通分、分数和小数的互化以及同分母分数的加减法。
1333
2.原型：+＝ -＝ 的算式。
4101020
3、探究的问题：
13
+＝？
410
（2）为何要先通分再计算?
六、教学过程：
（一）唤起与生成
(1)如何计算
1、师:前面我们刚刚学完通分、同分母分数的加减法,同学们还记得如何进行
13
通分吗？举例：和，那么又如何进行同分母分数加减法的计算呢？(生：分
410
母不变，只把分子相加减。）
2、师:同分母分数为什么能直接相加减？（生：因为分母相同
，也就是分数
单位相同，单位相同的数可以直接相加减。）
3、师:通过我们学习整数的加减
法、小数的加减法、同分母分数的加减法我
们知道它们有一个共同的特点：相同单位的数才能够直接相加
减。
4、老师这里有几道分数加减法请你们快速抢答（出示口算卡片）
2／5＋2／5
3／11＋4／11 11／18＋7／18
2／9＋1／9 7／12－5／12
8／9＋2／9（强调化简）
5、出示：1／9＋1／4时
师：同学们为什么不能象上面那样很快说出答案呀？（生；因为这两个分数
的分母不同）
分母相同的分数叫做同分母分数，像这样不同分母的分数我们叫它—异分母
分数。
6、揭示课题
师：这节课我们就一起来研究异分母分数加减法（板书课题：异分母分数加
减法）
（二）探究与解决
探究一：如何计算异分母分数的加法
1、出示例1的扇形统计图
，（由于学生还没学过扇形统计图的知识，在此可
进行简单渗透，让学生明白这个圆代表的是一个整体，
在此表示的是生活垃圾。）
根据图中显示的信息说出生活垃圾大致分为几类，各类垃圾占生活垃圾的几分
之
几，哪些垃圾是回收的主要对象等等。并适时对学生进行不乱扔垃圾，自觉把垃
圾分类处理的
环保教育。
2、根据从图中了解到的信息，提出问题
（1）废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分
之几？ （2）危
险垃圾多还是食物残渣多？多多少？（师可根据问题的需要参与
提问并对所提出的问题进行选择性的板书
）
引导并指名学生列式： 14+310 ＝ 310-320＝
（板书算式）
3、探讨“14+310”的算法
（1）师：14+310的分数单位相同
吗？它们能象同分母分数加减那样分母不
变，分子直接相加减吗？那么我们应该如何计算呢？
（2）学生思考：如何把它转化成已学过的知识进行计算？先独立思考，然后再
和小组同学一起讨论研究
。学生分组讨论、试算，教师巡视指导。
（3）小组汇报，全班交流
根据学生的汇报，师随机板书，可能会出现以下几种情况：
14+310
＝1040+1240＝2240＝1120
14+310＝520+620＝1120
14+310＝0.25+0.3＝0.55
（4）集体说理评价，优化算法
让学生分别对上述三种计算方法进行评价。使全体学生达成共识：第一种
算法正确，但不简便。将14、
310通分时，没有找4和10的最小公倍数，而
是找它们的公倍数，所以，计算时数据较大，结果还要
约分。第二种算法既正确
又简便，先找10和4的最小公倍数，通分后再相加。第三种算法转化成小数然
后再相加，如果数字相对较大且有时出现除不尽的现象则计算起来很麻烦。
（5）在集体交流的基础上，归纳异分母分数加法的计算方法：先通分化成同分
母分数再相加。
探究二：理解先通分后计算的道理
1、师：面对结论，同学们有什么疑问吗？你们知道我们为什么先通分再计算
吗？
2
、师：我们知道14和310因为分母不同，也就是分数单位不同，一个是
14，一个是110，不能直
接相加。课件出示：
3、所以同学们就想到用通分的方法，把
它们转化为分母相同的分数520和
620。这样分数单位就相同了，都是120。你看表示14和31
0的两个图形都
变成了由许多个大小一样的小扇形组成的图形，就可以直接相加减了。
<
br>4、师：通过刚才的学习，我们不但掌握了异分母分数相加的计算方法，还知
道了它背后的道理。
那么同学们现在能快速的计算出1／9＋1／4的结果了吗？
（一生上台板演，其他学生在练习本上独立
完成。）
5、利用类推，掌握异分母分数的减法
（1）、师：同学们已经掌握了异分母分数相加的计算方法，那么这道
310-320＝
减法你会做吗？请一名学生板演，其余学生在练习本上试算。
（2）、请板演的学生说说是怎样计算这道题的。
（3）、在反馈交流的基础上小结异分母分数减法的计算方法。
6、概括归纳计算方法 <
br>（1）、教师：我们已经会计算异分母分数加减法的题了，你们考虑过没有，
我们计算这类题的关
键是什么呢？（通分）结合以上的计算，你能试着总结出异
分母分数加减的计算方法吗？可以跟同桌交流
一下。
（2）、指名学生回答，教师随机板书。（板书：先通分，再按同分母分数加减
法的
方法计算）齐读一遍。
（三）训练与应用
1、教材112页做一做的第1小题及练习二
十二的第1题。（强调结果不是最
简分数的要化简）
2、教材112页做一做的第2小题（引
导学生体会分数加减法的验算方法与整
数加减法的验算方法相同，一定要养成自觉检验的良好习惯。）
3、解决实际问题：教材练习二十二的第4题。
（四）小结与提高
1、通过今天的学习你有什么收获？
2、这节课我们学习了异分母分数加减法，同学们通过积
极探索和互相的合作
交流，在探究过程中运用了转化的数学方法，把新知转化成旧知，找到了解决问
题的途径，掌握了异分母分数加减法的计算方法。你们都是很会学习的孩子，希<
br>望在以后的学习过程中，你们能够善于运用这种方法，掌握更多的知识。