辞职报告文本-群众路线对照材料

【教育资料】小学五年级数学用字母表示数教案1、让学生理解和掌握用字
母 表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示数量
关系。
2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。
3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。
二、教学重点：会用字母表示数量关系
三、教学难点：理解含有字母的式子的意义
四、教学过程：
（一）创设情景，导入新课
生活中常常用字母的缩写表示一些特定 的标志，譬如说：KFC是肯德基的标
志。你知道下面这些字母表示什么意思？
出示投影：W TO（）VCD（）MTV（）WC（）NBA（）DNA（）字母这东西
真太神奇，把长长的意思简单 地表示了出来。他在数学王国也占有重要的地
位，今天我们就一起来研究研究这些可爱的字母。
（二）探究规律，感受新知
1、我姓朱，大家叫我朱老师（板书）你今年几岁了？猜猜老师今年有多
大？
2、反馈后不予评价正确与否。
3、板书出示：老师比你大19岁
问：当你1岁的时候，老师多大？板书1+19
当你2岁的时候，老师多大？板书2+19
太麻烦，谁能用一个算式把上面的算式都表示出来。
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当你A岁的时候，老师多大？
在这，A表示什么？A+19表示的是谁的年龄？还体现出老师和你的年龄间
有什么关系？
讨论：在表示老师年龄的式子A+19、A+B=C、A+19=C中，哪个更简洁合
理？ < br>（同学们的岁数是变化的所以用字母来表示，而教师比同学们大19岁是不
变的，所以可以不用别 的字母来表示老师的岁数，用A+19就可以了）。当A表
示年龄时可以取哪些数？
看来这字母表示数真好，一举两得。使问题即简单又明确。
如果，用b表示老师的年龄，那么你的年龄又该怎样表示？当老师60岁
时，该同学几岁？
（三）巩固练习，加深理解
1、仓库里有货物40吨，运走B吨，仓库里还有货物多少吨？（ 1）用式子
表示仓库里还有货物的吨数
（2）当B=15时，仓库里有货物多少吨？
2、你会用含有字母的式子说说教室里的事物吗？
一扇窗有四块玻璃，N扇窗有几块玻璃？
今天教室里有F个人，有多少双眼睛？
3、填空并说说下面每个式子所表示的意义。（1）一 辆公共汽车上有乘客
36人，到站后下车a人。车上还有（）个乘客。36-a表示什么？
（ 2）四年级种树120棵，五年级同学比四年级同学多种X棵。五年级种
（）棵。120+X表示什么？
（3）学校买来X个小足球，每个K元，一共化了（）元。
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KX表示什么？一生xx板书，发现问题
4、用今天我们学过的知识创造性地读儿歌
（）只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿，扑通（）声跳下水。
（四）拓展五年级各班参加 植树活动，501班植了a棵，502班植了b棵，
503班植了c棵，且abc.看哪组找到的含有字 母的式子多，并说明意义。
教学思路及反思
一、说教材：简易方程是小学生学习代数知识的 重要内容，也是他们系统
学习代数初步知识的开始。方程概念的引进，将学生引入了数学学习的新领域，同时为学生分析问题、解决问题提供了全新的方法和策略，是学生在小学
阶段进一步学习和中学 阶段学习代数知识的
基础，而要学习方程首先要知道用字母可以表示数，并学会用字母表示未
知数。本课时用字母表示数是简易方程的第一课时，看似平常，其实却包含着
丰富的内涵：如字母可以表 示数、含有字母的式子既可以表示数量关系，也可
以表示数量，不同的字母或表达式可以表示相同的东西 等。
二、说教法及教学过程
本课时我的教学目标是这样确定的：1、使学生理解和掌握用字 母表示数的
方法，知道用字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系又可以表
示数量 。2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。3、让学生初
步感受用字母表示数的作用和优 点并渗透符号化思想。本着这一目标，我的教
学过程是这样展开的：
（一）创设情境，导入新课。
首先通过一些生活中常常用至的字母的缩写表示一些特定的标志 ，让学生
对字母产生兴趣，引出课题。
（二）探究规律，感受新知。
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在新授过程中，我先问学生老师几岁？通过出示一个条件老师比* *大19岁
让学生根据这个条件来得出答案，我就顺势问学生当**A岁时，老师几岁？让
他们 想办法，用一个既概括又明确的式子来表示老师比**大19岁这一关系。接
着我让学生讨论字母a可以 表示什么，并
让学生明白a+19既可以表示老师的岁数这一数量，又可以表示老师比**大
19岁这一数量关系。然后让他们计算当a=11时，a+19的值。这一过使学生与
教师相融。。
（三）巩固练习，加深理解。
这一部分我主要安排的是书中的练习，从上课的情况看，学生掌握的还可
以。
（四）拓展延伸
这里我安排了的是五年级各班参加植树活动，501班植了a棵，502班植 了
b棵，503班植了c棵，且abc.看哪组找到的含有字母的式子多，并说明意义。
本题可 以找出许多式子，有利于拓展学生的思路，更好的理解所学知识。
反思：
独立思考是创新的 萌芽和基础，培养学生形成独立思考的精神和习惯是实
施创新教育的一条重要途径。这堂课的教学中存在 以下三个因素不利于培养学
生独立思考的精神，形成独立思考的习惯。
第一，我总是按照自己 的意图执教，而忽略了学生的实际，导致了学生一
味的听众，却缺乏了对知识的主动探究。养成了学生尽 可能
地与教师保持一致的学习习惯，其行为虽然合乎规范了，但缺少了个人积
极性和创造性。
第二，为了能在规定的时间内让学生学会和理解用字母表示数，将学生的
思考活动局限在规定的 时间、空间内量很小，压抑了学生的创造性思考。
第三，进行以记忆为目标的训练过多，致使学生形成了以记忆、模仿代替
独立思考的习惯
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对策：
一、教师对学生的回答,应采取扬弃的态度、
二、根据知识特点，提出引人人胜的问题 三、学习方法是学会学习的前提，是造成学生个别差异的重要原因必须，
加强学法指导，培养学生学 会正确的思考方法

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