小学五年级数学第四单元分数的意义和性质教案
冷笑话集锦-武昌分校教务
数学第四单元分数的意义和性质教案
五年级数学教案
第一节:分数的产生和意义
教学内容:人教版小学数学五年级下册第45-46页
知识与技能:
使学生知道分数的产生,理解分数的意义,学会用分数描述生活中的事情。
问题解决与数学思考:
使学生在初步认识分数的基础上,理解分数的意义,知道分子
、分母和分数单
位的含义;培养学生抽象、概括的能力。
情感态度和价值观:
在学生活动中感觉数学与生活的密切联系,体验数学的价值,获
得成功、兴
趣、愉悦的情感体验,激发学习数学的兴趣。
教学重点:理解分数的意义。
难点:认识单位“1”,知道许多的物体也可以看作一个整体。
教学设计:
一、教学分数的产生:
1、请一个学生用米尺测量黑板的长,说一说用
“米”作单位,测量结果能不能
用整数表示。
2、在古代,人们就已经遇到了这样的
问题,请看课本第45页上面的插图(教师
用一根打了结的绳子演示古人测量的情况)。
3、在我们的日常生活中,为了平均分配一些东西,也常常人遇到不能用整数表
示的
情况。比如,看课本第45页下面的插图。两个小朋友平分一个橘子、一块月
饼、一块饼干,每人分到的
能用整数表示吗?
4、小结:正是这样的实际需要,产生了分数。
设计意
图:通过实际的测量提出问题,让学生体会到分数产生的必要性,为理解
分数的意义做好准备。
二、教学分数的意义
1、以前,我们已经学过分数的初步认识,你能举例说明 的含义吗?
2、看教材第46页的插图,说一说每个图下的 分别是:
(1)把什么看作一个整体?
(2)平均分成了几份?
(3)怎样表示这样的一份?
3、如果把 改成
,请再说说它的具体含义。
根据学生的回答,教师逐步板书:
把一个图形看作一个整体,平均分成4份,这样的一份是 ,三份是 。
把4根香蕉看作一个整体,平均分成4份,每根是这把香蕉总根数的 ,三根
是 。
把一盘面包看作一个整体,平均分成4份,每份是这盘面包的 ,三份是 。
4、概括分数的意义。
(1)一个物体、一些物体都可以看作一个整
体,把这个整体平均分成若干份,这
样的一份或分份可以用分数来表示。
(2)一个整体可以用自然数1来表示,通常把它叫做单位“1”
(3)请说出上面三个例子中的单位“1”分别指什么。
根据学生的回答,老师把板书中的“一个整体”分别改成“单位1”