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课 时： 第1、2课时
课 题：折纸
课 型：新授课
教学内容：教材第2-4页
教学目标：
1、掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算异分母分数的
的加减法。
2、体会数学知识之间的内在联系。
教学方法：
小组合作交流法、主动探究法、讲授法
教学重点：
1、异分母分数转化为同分母分数，正确计算异分母分数的加减法。
教学难点：
1、异分母分数先通分再加减的计算思路。即只有相同分母的分数之
间才能直接相加减。
教学准备:
长方形白纸、课件
[教学过程]
一、出示情境图，提出问题。

1、 他俩一共用着这张纸的几分之几？
两个人一起在同一张图片上画出自己所用的纸的大小。笑笑首先在纸上画出了这张纸的12，淘气继续画出这张纸的14。

列式表示为：

二、启发思考
1、引导学生观察黑板上的算式，提问学生用我们以前学过的分数的
加减法知识是否可以解出这个分数。学生回答道，不行的因为我们以
前学过的是分母相同的分数的加减， 这个分数的分母一个是2一个是
4不相同。
2、讨论具体的计算方法。
3、汇报讲解，同分母分数的分母相同，也就是分数单位相同。
4、进一步小结。只有分数单位相同的分数才可以直接想加减。

三、拓展思考
1、笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？
笑笑用了纸的12、淘气 用了纸的14，所以根据题意笑笑比淘气
多用了这张纸的几分之几应该用减法计算。


利用上面的方法继续解题。
四、小结

通分的实质就是讲分数单位不同的分数转化成分数单位相同的分
数。
五、练一练

六、作业
课本P3、4页练一练 1、2、3、4、5、6、7、8
七、板书设计：

折纸


分母不相同的分数加减法：先观察相加减的两个分数的分数单位是否相同，如果不同先通分，将分母不同的分数转化成分母相同的分数，
就可以相加减了。
八、课后反思