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料
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课时
容积和容积单位
1
班级
五5
编写者

一、教材内容分析
《容积和容积单位》是在学生掌握了物体表面 积、体积的计算以及体积单位
的认识基础上进行教学的．通过实践操作性活动，使学生了解容积的含义， 建立
起容积的概念，感受1升或1毫升的液体有多少，知道容积单位之间以及与体积
单位的关系 。

二、
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、 认识容积和容积单位，了解容积单位和体积单位的关系。
2、进一步发展学生的空间观念，增强应用意识，提高解决简单实际问题的
能力。

三、学习者特征分析

学生在生活中经常能看到“升”和“毫升”，也知道用字母如何 表示，但对
容积的含义却不理解，不清楚1升与1毫升到底有多少，更不清楚容积单位与体
积单 位的关系。因此，在本课教学中，为学生创设良好的学习情境，让学生运用
已有的生活经验，通过观察、 实验、归纳和应用等数学活动，进一步发展学生的
空间观念，增强应用意识，提高解决简单实际问题的能 力。

四、教学策略选择与设计

动手操作、实验、归纳
五、教学环境及资源准备

土豆、杯子、水、滴管、课件
六、教学过程

教学过程 教师活动
预设学生行为 设计意图及资源准备
一、
认识容积
单位：













（出示土豆）问：你有办
法计算出这个土豆的体积吗？

听着不错（看来我 们科学
课上得很认真啊），给你杯子
和水（边说边拿出东西），你
来演示一下。
单位是什么？（ml）
ml？什么意思？你是怎么
知道的？
ml，那大家知道它叫什么
吗？
板书，毫升：ml）是的，
它叫毫升。你在哪些地方也见
过它？
有，可以用排
水量的知识
做







利用五年级科
学课上“排水量”的
边说边
知识引入课题 ，在做
操作）先在杯
到课程整合的基础
子里倒入一
上，既可以渗透数学
些水，记下刻
无处不在的思想，还
度。再把两次
可以激发学生的求
的结果相 减，
知欲和表现欲。而把
就是250-200
=50。

容积单位 拿到前面
来教学，是因为很多
学生是认识升和毫
升的，在我们的日常
生活中， 这是常见的
计量单位，就是不学
习，也能知道，而学
生想了解的真正知
识却是 1L和1ml到
底有多大。在学生获
老师也找了一些，我们一

起来看一下（课件出示图片）。
（列举自己
这个L，和刚才的不一样
生活中的例
了，你们也认识了？
子）
ml和L（毫升和升）就是

我们今天要学习内容，它们都
是！L就是升。

是容积单位（板书，容积单位）。

那么，1L和1ml到底有多大
呢？我们一起来研究一下吧！


得成功体验，有学习
动力的前提下，后续
学习就变得主动了。




















简单的操作， 简
明的过程，但是，给
了学生足够的时间
和空间，用来观察，
思考，分析，整 理。
在学生提高能力的
同时，理清了1ml和
1L的大小，进率。
而且联系实 际，说说
生活中什么地方用
容积单位更合适的
问题，使学生更能明
白升和毫升 在生活
二、
升和毫升
的化聚：



（拿出“清开灵口服液” ）
这里有多少？猜猜看！

一猜就中。（拿出滴 管，
吸取1ml，滴入250ml的烧杯
里）看，这里就是1ml。



那这样的我滴100滴呢？
（拿出橙汁）这里有多少？


你是怎么知道的？













是的，现在我把它都倒出来。
你要看仔细哦。（倒满一杯）
这一杯是多少？
（拿出一个棱长边长是1
分米的立方体）这个正方体有
多大？
我们继续，先 把250ml倒
在这个盒子里。（继续刚才的
动作）现在盒子里有多少了？
（又是一杯）现在呢？
还有，（又是一杯），倒
完了，现在是多少了？
师：根据刚才的操作，观
察，你有什么发现？
说说你的理由。
（做课件出示的容积单位



10ml。







就是100ml。

1L。
这上面（指着
标签）有写着
1升。
250ml。

1立方分米。

之间化聚的练习） 在计量物体的体积时，我们
一般是用体积单位，但在计量
像水，油等物体的体积时，我们就要用上像L和ml这样的容
积单位更合适了。现在，你觉
得我们身边什么地方用得上L
和ml比较合适呢？
（课件出示练习：填一填
合适的单位）学生口答。
看 看老师的板书，有没有
什么地方可以改一下，或者添
一下，使我的板书更合理一些



呢？

老师昨天做了一个盒子
（拿出盒子），知道它有多大
吗？


那它能装下我这盒子橙汁
500ml。

中的应用。最后补充
板书 ，则是更好的使
学生知道，虽然体积
单位和容积单位可
以互换，但是，在具
体 情况下，就要做出
具体的判断和合适
的选择。






























750ml。

生1：1000ml
=1L。
生2：1L=1dm
3
。











三、认识
容积：


啰？







不是说1 dm
3
吗？我这橙汁是1

L呀，可以装下的呀？
那我能装多少东西？你能
帮我算出来吗？

不错，像这样一个盒子，
把土豆后面
的容积单位
转化为体积
单位。

量一下棱长，
在计算就可
四、容积
和体积的
所能容纳橙汁的体积，就叫这

关 系：






















个盒子的容积。（板书，容积）以了！

现在我们知道，这个盒子的容我量了

这个环节设计
在这里主要是学生
能很容易的得出容
积的计算方法和体
积的计算方法相同，
那么计算就不是什
么问题了，但是，容
积和体积是有区别
的，我之让学生简单
的求物体的容积，可
以使学生从自己的
感悟中来理解容积
和体积的联系与区
别。




积是512ml。再比如我的橙汁盒棱长，长宽高
（拿起刚才的橙汁盒） ，它所
能容纳橙汁的体积就是这个橙
汁盒的容积。你觉得还有那些
物体有容积呢？ < br>同学们说得都很好。有的
时候，容积就是要通过体积的
计算才能知道的，比如刚才那个泡沫盒子的容积。而有的时
候，我们可以通过容积，来指
导物体的体积，比如刚开始的< br>时候的那个土豆。
现在，就来做几个练习巩
固一下吧。
（课件出示题目，学生练
习，教师巡视指导。）
通过今天的努力，我受益
匪 浅，知道了大家的本领了。
那么，你有学到了哪些知识
呢？

都是1分米，
是个正方形，
它的体积是1
dm
3
。
可以，也是量
一下，但是得
从里面量！
一个冰箱所
能容纳的物
体的体积，就
是这个冰箱
的容积。
生2：可
乐瓶所能容
纳的可乐的
体积，就是这
个可乐瓶的
容积。

五：练习
巩固：


六：回顾
小结







就是要
看什么合适，
就用什么单
位，有的时候
要用体积单
位，有的时候
要用容积单

位。

板书设计：
容 积 和 容积单位
容器所能容纳物体的体积 毫升 ml 1ml=1cm
3

升 l 1l=1000ml=1dm
3

马铃薯 250-200 = 50 ml
= 50 cm
3

七、教学反思