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教学内容 数的奇偶性
1.经历探索加减法中数的奇
偶性变化的过程，在活动中发
第1课
时
课型 新授
电教
使用
多媒体
教学重点：探索并理解数的奇偶性。

现加法中的数的奇偶性的变
教教学难点：能应用数的奇偶性分析
教化规律。 学和解释生活中一些简单问题。
学2.在活动中体验研究方法，提重
目高推理能力。 点
标
3．使学生体会到生活中处处
难
有数学，增强学好数学的信心点
和应用数学的意识。

重点环节设计 设计意图

一、 激发兴趣，导入新课：
同学们喜欢做游戏吗？今天老师就和你们
一起来做抽奖游戏。其 实在抽奖游戏中蕴含着
创设学习情境，激
许多数学规律，今天老师就看谁细心观察，在发学生学 习兴趣。
抽奖游戏中获得数学规律。同学们想要奖品
吗？那就要看你们的运气了。

二、 精讲导学，探究新知：
教 1、探索规律

学
游戏一：出示盒子，里面装的都是偶数。





游戏规则如下：从盒子中任意取出两张卡片，通过三个小游戏的
如果两个数的和是奇数就可以领到精美礼品一情境让学生探索两
过
份。 数之和的奇偶性，
（1）如果继续玩下去有中奖的可能吗？什么原在探究过程中获得
程 因拿不到礼物呢？
（2）总结规律：偶数+偶数=偶数
数学活动经验，丰
富解决问题的策
（3）你能说说为什么吗？（偶数除以２余０，略。
两个偶数相加的和除以２还是余０。所以：偶
数+偶数=偶数）
游戏二：出示盒子，里面装的都是奇数


游戏规则如下：从盒子中任意取出两张卡片，
如果两个数的和是奇数就可以领到精美礼品一
份。

（1）如果继续玩下去有中奖的可能吗？什么原
因拿不到礼物呢？
（2）总结规律：奇数+奇数=偶数

学生通过举例， 说
（3）你能说说为什么吗？（奇数除以２余１，理，图示等方法综
两个奇数相加的和除以２正 好余２。也就是没合使用，提高结论
有余数了，所以：奇数+奇数=偶数） 的可靠性，增强学
游戏三：怎样修改游戏规则能得到奖品呢? 生对结论的理解和
（1）两个盒子里各抽出一张卡片，就会中奖。 确信感。
（2）总结规律：偶数+奇数=奇数
（3）你能说说为什么吗？（奇数除以２余１，
偶数除以２余０，一个奇数加一个偶数的和除
以2还余1．所以：偶数+奇数=奇数）
2.验证规律
巩固所学知识，丰
富对知识的探究经
这些卡片都是老师设计好的，仅仅靠卡片验。
上的数，我们就下定论似乎还早了些。我们还
需要进一步的“验证”，那么就请你再自己任意
出几个数，验证一下这三种情况吧。验证后把
你的结论跟小组同学交流一下。
3. 得出结论：独立完成后小组交流，并汇报
发现的奇偶数规律。（偶数+偶数=偶数，奇数+
奇数 =偶数，奇数+偶数=奇数）
三、导练达标，巩固提升：
1、不用计算判断下列算式的结果是奇数还是

偶数?
10389+2004 11387+131 268+1024
3721+2007 22280+102 38800-345
2、 练习四第4题。探究积的奇偶性。
四、回顾过程，导评总结：
通过今天的学习，我们发现数学知识与我
们的生活实际是 有着非常紧密的联系的。只要
我们大家在今后的学习生活中多用眼观察，多
用脑去想，更重要的 是多用手去做的话。数学
知识就非常简单了。
主要板书设计
数的奇偶性
偶数+偶数=偶数
奇数+奇数=偶数
偶数+奇数=奇数

教

后

作业
练习册上相关练习。

记

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