【最新】小学六年级优秀数学论文写作(范文5篇)-范文word版 (14页)
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小学六年级优秀数学论文写作(范文5篇)
论文范文一
题目：新课标下小学六年级数学复习方法的研究
问题是数学科学本身的内在组成部分，解决问题
方法多样化有助于学生的
数学思维发展、具有重要的教育价值。我国现行义务教育数学课程标准提出了<
br>“解决问题方法多样性”的要求，数学教材和数学教学实践中也普遍存在着解
决问题方法多样化教
学的事实。但是10多年来，还没有见到关于数学解决问
题方法多样化的系统研究，还未建立起解决问题
方法多样化的相关理论。数学
解决问题方法多样化教学的普遍存在与其相关研究的匮乏，形成了一个现实
的
矛盾。下面我们就通过一篇小学六年级数学论文来学习一下该领域的知识。
摘要：小
学生学习数学的时间比较长，内容跨度相对较大，因此小学数学
教师应该利用多种教学方法，提高数学复
习效率。文章从实施分层教学方法，
抓好课后辅导；对薄弱环节进行重点讲解和强化训练；强化知识间的
纵向与横
向联系；强化小组合作探究，提升学生解决问题的意识和能力四方面对小学六
年级数学
复习方法进行了研究。
关键词：新课标；小学六年级；数学；复习方法
数学教师
在引领学生进行六年级数学复习的过程中，应该系统地、全面地、
综合性地梳理每册数学教材中的相关知
识。教师要有机地将知识的纵向和横向
进行联系，让学生优化自己的数学知识体系。在小学数学复习过程
中，教师应
该恰当地利用各种方法，通过查漏补缺的方式，逐步提升学生的数学成绩。以
下内容
是笔者对小学六年级数学复习方法的建议和思考。
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一、实施分层教学方法，抓好课后辅导。
教师通过查看学生的答题情况和分数，可以大致判断他
们掌握和运用知识
的情况。可以根据学生不同的学习能力，采取分层教学法，对学生开展针对性
的课后辅导。在此过程中，教师应该加大辅导学困生的力度。通过诸多途径，
调动他们的求知欲，使他们
切实投入到数学学习中来。并以此为基础，传授给
他们相应的复习方法，切实增强他们的学习意识。
一般来讲，学困生在数学方面存在知识断层的现象，教师应该为他们补充
相应的知识，巩固
之前学过的知识，提升他们的复习效率。
二、对薄弱环节进行重点讲解和强化训练。
在复习数学知识的过程中，查漏补缺是非常重要的方法。它需要教师认真
地把握学生在学习
数学中的“缺”和“漏”,在复习课中有针对性地纠正错误、
补足缺漏。摸清“常见的错误”和“缺漏”
,让学生平时多摘记考试和作业中的
主要问题，并写出正确的解题思路、方法和步骤。在复习课前，教师
应该先把
握具体的教学要求，并在此基础上逐步延伸和拓展，杜绝怪题或者偏题，题量
应保持适
中。针对学生在学习中存在的问题，要反复训练和讲解。结合学生的
薄弱环节，提供相应的拓展训练和变
式训练，为他们复习知识找到恰当的方法，
切实提升他们的复习效果。
三、强化知识间的纵向与横向联系。
学生只有不断地优化数学知识间的纵向联系和横向联系，才
会充分地掌握
和运用这些知识。例如，刚开始进行数学教学时，教材突出各知识点之间的纵
向联
系，将其分成了几类，如整数、分数与小数等。在复习小学数学课程时，
要善于把握这些知识之间的横向
联系。那如何巧妙地联系这些内容？在复习全
部内容时，牵涉到哪种类型的题，就必须以这些内容为中心
题开展纵向复习。
比如，甲、乙二者的比值是3:2,已知甲数是
24,求二者之和。首先可以列成24
÷3×2+24（根据份数来求和），也可以按照
24÷32+24（按照倍数来求解），
还可以按照分数来求解，即
24×23+24;也可以依据比例分配的知识来求解 24
÷35.学生可以恰当地优化知识之间的横
向联系，结合比例、分数、倍数与份数
的相关知识，扩展视野，锻炼学生多角度思考问题的意识和能力。
四、强化小组合作探究，提升学生解决问题的意识和能力。
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小学数学教学中经常会采用小组合作探究的 学习方法 ，笔者尝试在复习过
程中运用这种方法，取得了
不错的教学效果。但是应该注意到，数学复习中的
小组合作学习不同于新授课时的小组合作学习。其在复
习课中的运用可以采取
下列步骤：
①回顾。先让学生自己回忆已经讲过的数学内容和知
识，可以翻阅课本，
但做好笔记，让大家熟记这些内容，回忆这些内容和哪些知识点关系密切。
②整理。在小组合作的 总结
环节，清楚地阐述自己如何整理和理解这些知
识的，彼此补充，产生共识。
③交流。组
员交流与汇报，以简单易懂的图解方式，呈现本组整理这些知
识的具体过程，并阐述相应的内容。
④点评。小组之间、师生间及生生间进行评价，培养他们的能力和情感。
任何教学方法都应
立足于相关知识和内容的基础上，做到因人而异，切实发挥
这些方法的优势，这样才能取得良好的教学效
果。
五、结语。
小学数学教师在引领学生进行数学复习的过程中，可以运用
多种方法来提
升学生的学习效率。但是必须结合学生的实际情况，充分联系复习内容及班级
整体
的数学基础。在复习的过程中，可以有效地采用某种方法，也可以综合运
用多种复习方法，正所谓教学有
法、教无定法；逐步梳理知识脉络、经过有效
的探究合作与巧妙的课堂设计，强化师生、生生之间的交流
与沟通，密切生活
与知识之间的联系，优化数学知识之间的内在结构，让学生感悟方法和知识的
内涵，让他们在温习知识和习题训练的过程中达到“温故而知新”的效果。
参考文献
[1]王颖。如何做好六年级数学复习工作[J].成才之路，201X（14）：36-
37.
[2]张兴磊，白利。浅谈小学升初中数学总复习方法[J].中国校外教育，
201X（
14）：23-25.
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[
3]史伟。温故而知新：小学数学总复习方法与策略研究[J].江苏教育研究，
201X（2）：23
-24.
论文范文二
题目：小学六年级数学总复习策略
摘
要：小学六年级数学总复习是教师指导学生对小学里所有学过的知识进
行再次学习的过程。在这个过程中
, 教师需要引导学生对知识进行系统梳理、归
纳与总结, 查漏补缺,
让小学数学知识变得系统化与条理化, 从而使学生更好地
掌握并能灵活运用这些知识。
关键词：小学数学; 总复习; 策略
小学六年级数学总复习, 涉及的内容多, 面广、量大,
而且复习时间紧迫, 从
而使得有些教师不知所措。另外,
教师还要有效地处理好小学生学习态度的问题,
因为小学生认为复习的内容是他们已经学过的,
他们想当然地认为自己懂了, 听
或者不听都没关系。教师还要让小学生有一个好的复习心态,
需要依据学生的实
际情况, 采用科学有效的方法进行复习,
从而提高复习效率。笔者依据多年的六
年级数学教学经验, 并与其他数学教师交流,
总结出一些小学六年级数学总复习
策略, 希望能起到抛砖引玉的作用。
1.
明确教学目标, 系统梳理知识架构。
学生在复习数学知识的时候,
应该合理地把控知识结构, 准确整理知识点,
把知识间的联系突出来,
形成知识网。在实际教学中, 教师要引导学生自行整理
所学知识, 并在大脑中对这些知识进行优化,
并融会贯通。
在教学过程中, 教师应引导学生从不同的角度对知识进行整理。例如,
可让
学生在课前分析教材, 根据书本目录, 依据数学知识架构, 合理梳理知识板块,
按
照知识板块有序进行复习, 同时反思自己哪些知识是学得好的,
哪些方面还需要
加强。如在复习数的整除时, 教师可引导学生把所学的零散知识串联在一起,
归
纳整理各个知识之间的联系, 根据知识的产生, 理解和归纳有关的概念,
从而形
成知识体系。用3×8=24, 6×4=24, 3×4=12这三个算式,
引入倍数和因数概念
的复习,
接着组织学生观察、讨论:你发现这三道算式之间有什么联系吗?学生马