优秀党员先进事迹-教育名言名句

教学过程中学生学习毅力的培养策略
理解数学知识、解决数学问题需经历 复杂的心理过程，是1
种艰苦的认识活动。不少学生虽然具有良好的智力和优越的学习
条件，但 由于学习毅力差，贪玩、怕苦、畏难，难以取得很好的
学业成绩，有的甚至成为后进生。而有的学生虽然 智力1般，学
习环境也不好，却凭着顽强的学习毅力，取得良好甚至优异的学
业成绩。由此可见 ，顽强的学习毅力是学生取得学业成功的重要
因素。学习毅力是指学生自觉地确定学习目标，有意识地控 制和
调节自己的学习行为，克服困难，以实现预定学习目标的心理过
程。顽强的学习毅力不但能 促进学生智力的发展，而且有利于培
养学生的创新人格和创造能力。
1、首先注意培养学生的 良好意志品质，让学生具有学习毅力上的
自觉性、果断性、自制性、坚持性。
１．加强学习目 的性教育，增强学生毅力培养的内动力。1个人的
志向愿望越是远大，他的行动毅力就越是持久。要培养 顽强的学
习毅力，就要树立学习的抱负，把当前的学习行为与自己的未来、
国家的未来联系起来 ，并经常在意念上进行强化。明确数学学习
目的，是学生学好数学的内动力。为此，教师应有意识地通过 各
种渠道，加强对学生的学习目的性教育，教育学生从小立志。
２、树立榜样，诱导学生学习 毅力的自觉培养。在教学实践活动
中，教师可用古今中外数学家坚忍不拔地追求真真理的事迹去激
励学生，榜样的力量是无穷的。如我国古代数学家祖冲之在研究
圆周率上所取得的杰出成就；阿基米德 面对罗马士兵的利剑临死
前还高喊：“不要动我的（几何）图！”还注意让学生在自己生
活的圈 子里找1个特别有毅力的同学，暗暗地将他（她）作为自
己的榜样，处处去模仿之。使学生懂得没有学习 的坚强意志和顽
强毅力，是不可能攀登科学的高峰的。在教学过程中，激发学生

的学习责任心，把学习目的、动机转化为意志力量。
3、创设疑难情景，让学生在磨砺中培养学习毅力 。学习毅力不是
生来就有的，而是靠我们从小的磨砺、锻炼而来的。教学中，教
师应针对学生的 不同情况和个性差异，因材施教，创设适当的疑
难情景，磨练学生的意志。在此过程中，还要注意给予学 生必要
的指导和鼓励，让学生在亲身体验中磨练自己的意志行为，让学
生排除干扰，持之以恒， 克服惰性，不怕困难，不怕失败，从中
增强克服困难的自信心，锻炼自身的学习毅力。
2、要注意教给学生自我调节、自我监控的方法。
学生在完成学习任务的过程中，肯定会受到 许多诱惑和干扰，学
生只有排除内部和外界的干扰与引诱，才能实现学习目标。教师
要帮助学生 逐渐摆脱外部学习控制条件的依赖，形成内在控制的
力量。学生学习毅力的自我调节、自我监控可以从以 下几个方面
进行：
1、坚定信心，产生毅力。学生只要对自己的学业充满信心，就会
努力奋斗，不顾暂时遇到的困难、挫折和失败。他会积极地克服
困难，战胜失败，若信心不足，遇到困难 、挫折和失败，就很容
易退缩。
2、强化愿望，产生毅力。愿望是学生学习的出发点。愿望有 强有
弱，弱小的愿望很容易为生活的风浪所熄灭，行动没有毅力。强
烈的愿望则能抵挡生活的风 浪，没有什么风浪可以熄灭它们，除
非生命结束。“生命不息，冲锋不止”，“舍得1身剐，敢把皇帝拉下马。”这些都是强烈的愿望。顽强的毅力是与强烈的愿望
联系在1起的。要学生产生极大的学 习毅力，必须有强烈的成功
愿望。
3、运用语言调节，产生毅力。即在克服困难的过程中，学 生以言
语进行自我调节、自我激励。如做作业时，恰好有自己喜欢的电
视节目，学生可以大声对 自己说：“我1定要完成作业！”解答
题目遇到困难时，可以自我激励“我1定能解答出来！”

3、要培养学生良好学习习惯，以促进学习毅力的提升。
在日常的生活中，1 旦良好的习惯成为潜意识的东西，那么，1切
将出乎于心，出乎于自然。毅力是习惯的结果。良好的学习 习惯
可使学生不必付出太大的意志努力就能很好地完成学习任务。教
学中，教师要注意明确目的 要求，反复训练，使学生在完成任务、
克服困难与缺点的过程中形成良好的学习习惯，同时锻炼自身的< br>意志品质。
1、学会活动的条理性和计划性，让学生获得毅力。只有学生对自
己的目标 制定出行动计划，他们才会按照计划行动。有了计划，
学生就知道自己该先干什么，后干什么，在什么时 间干什么事情。
做到心中有数，有条不紊。只有这样，学生才会对自己学习有信
心、有毅力。
2、发挥环境的熏陶作用，让学生获得学习毅力。学校领导、教师
要致力于建设良好的校风、学 风，鼓励学生向学习努力的同学看
齐，抑制环境的不良影响。让家长在日常生活中培养孩子做事坚
持到底的精神与自己的事情自己做的习惯。对孩子的学习应严要
求，多勉励，少申斥，创设和谐的家庭 学习气氛。有条件的话，
学习环境要尽可能安排得清静，并尽力回避干扰源。学习时，桌
面上乱 78糟，或者学习环境喧闹、杂乱，都能成为心思不专的原
因。对于那些在体力项目中能表现出坚强意志 和顽强毅力的学生，
应诱导他们把意志力迁移到脑力劳动中，激起学习上的好胜心，
把他们在这 些活动中对目标的不懈追求迁移到学习目标上，把坚
韧性、持久性和自制力用在学习活动中。
3、依靠积极行动自我努力，获得顽强的学习毅力。学习犹如登山，
不要为眼前的高山所吓倒，唯1可能 做的事情是在选择好登山路
经之后，就立即行动，只有行动才能缩短攀登者与山顶的距离。
多走 1步，就会多1份信心，就会多产生1份毅力。许多老师和
家长在学生学习上遇到困难时马上就给予帮助 ，这对培养毅力不
利。应该是为学生创造自我努力，自我解决问题的机会。当孩子

请求帮助时，可适当地拒绝或延期提供学习帮助。回答是“你再
想想看。”“等会我再回答”等。老师 还要教会孩子在学习过程
中进行自我检查、自我肯定、自我监督和自我鼓励，以此来保证
将学习 毅力行动坚持始终。
4、培养锻炼坚强的意志还要从小开始，从小事做起。学习活动牵
涉到许 多具体、琐碎的事，很多事看起来似乎与培养学习毅力无
关，但实际上非常能锻炼人的毅力。有的业余爱 好非常吸引人，1
旦陷进去则又会影响学习，因此，能否放弃，这就是对人的毅力
的锻炼和考验 。坚持认真做作业，1丝不苟地演算，解难题的锲而
不舍等，对于磨练学习毅力是10分必要的。 教学中培养学生逐步形成顽强的学习毅力，不但可以促进学生整
体素质的提高，而且对学生的1生都 将产生积极而深远的影响。


理解数学知识、解决数学问题需经历复杂 的心理过程，是1
种艰苦的认识活动。不少学生虽然具有良好的智力和优越的学习
条件，但由于 学习毅力差，贪玩、怕苦、畏难，难以取得很好的
学业成绩，有的甚至成为后进生。而有的学生虽然智力 1般，学
习环境也不好，却凭着顽强的学习毅力，取得良好甚至优异的学
业成绩。由此可见，顽 强的学习毅力是学生取得学业成功的重要
因素。学习毅力是指学生自觉地确定学习目标，有意识地控制和
调节自己的学习行为，克服困难，以实现预定学习目标的心理过
程。顽强的学习毅力不但能促进 学生智力的发展，而且有利于培
养学生的创新人格和创造能力。
1、首先注意培养学生的良好意志品质，让学生具有学习毅力
上的自觉性、果断性、自制性、坚持性。

１．加强学习目的性教育，增强学生毅力培养的内动力。1个
人的志向 愿望越是远大，他的行动毅力就越是持久。要培养顽强
的学习毅力，就要树立学习的抱负，把当前的学习 行为与自己的
未来、国家的未来联系起来，并经常在意念上进行强化。明确数
学学习目的，是学 生学好数学的内动力。为此，教师应有意识地
通过各种渠道，加强对学生的学习目的性教育，教育学生从 小立
志。
２、树立榜样，诱导学生学习毅力的自觉培养。在教学实践
活动中 ，教师可用古今中外数学家坚忍不拔地追求真真理的事迹
去激励学生，榜样的力量是无穷的。如我国古代 数学家祖冲之在
研究圆周率上所取得的杰出成就；阿基米德面对罗马士兵的利剑
临死前还高喊： “不要动我的（几何）图！”还注意让学生在自
己生活的圈子里找1个特别有毅力的同学，暗暗地将他（ 她）作
为自己的榜样，处处去模仿之。使学生懂得没有学习的坚强意志
和顽强毅力，是不可能攀 登科学的高峰的。在教学过程中，激发
学生的学习责任心，把学习目的、动机转化为意志力量。
3、创设疑难情景，让学生在磨砺中培养学习毅力。学习毅力
不是生来就有的，而是靠 我们从小的磨砺、锻炼而来的。教学中，
教师应针对学生的不同情况和个性差异，因材施教，创设适当的
疑难情景，磨练学生的意志。在此过程中，还要注意给予学生必
要的指导和鼓励，让学生在亲身 体验中磨练自己的意志行为，让
学生排除干扰，持之以恒，克服惰性，不怕困难，不怕失败，从
中增强克服困难的自信心，锻炼自身的学习毅力。
2、要注意教给学生自我调节、自我监控的方法。
学生在完成学习任务的过程中，肯定会受到 许多诱惑和干扰，
学生只有排除内部和外界的干扰与引诱，才能实现学习目标。教
师要帮助学生 逐渐摆脱外部学习控制条件的依赖，形成内在控制

的力量。学生学习毅力的自我调节、自 我监控可以从以下几个方
面进行：
1、坚定信心，产生毅力。学生只要对自己的学业 充满信心，
就会努力奋斗，不顾暂时遇到的困难、挫折和失败。他会积极地
克服困难，战胜失败 ，若信心不足，遇到困难、挫折和失败，就
很容易退缩。
2、强化愿望，产生毅力。 愿望是学生学习的出发点。愿望有
强有弱，弱小的愿望很容易为生活的风浪所熄灭，行动没有毅力。强烈的愿望则能抵挡生活的风浪，没有什么风浪可以熄灭它们，
除非生命结束。“生命不息，冲锋不 止”，“舍得1身剐，敢把
皇帝拉下马。”这些都是强烈的愿望。顽强的毅力是与强烈的愿
望联 系在1起的。要学生产生极大的学习毅力，必须有强烈的成
功愿望。
3、运用语言调 节，产生毅力。即在克服困难的过程中，学生
以言语进行自我调节、自我激励。如做作业时，恰好有自己 喜欢
的电视节目，学生可以大声对自己说：“我1定要完成作业！”
解答题目遇到困难时，可以 自我激励“我1定能解答出来！”
3、要培养学生良好学习习惯，以促进学习毅力的提升。
在日常的生活中，1旦良好的习惯成为潜意识的东西，那么，
1切将出乎于心，出乎于 自然。毅力是习惯的结果。良好的学习习
惯可使学生不必付出太大的意志努力就能很好地完成学习任务。
教学中，教师要注意明确目的要求，反复训练，使学生在完成任
务、克服困难与缺点的过程中形 成良好的学习习惯，同时锻炼自
身的意志品质。
1、学会活动的条理性和计划性，让 学生获得毅力。只有学生
对自己的目标制定出行动计划，他们才会按照计划行动。有了计

划，学生就知道自己该先干什么，后干什么，在什么时间干什么
事情。做到心中有数，有条不紊 。只有这样，学生才会对自己学
习有信心、有毅力。
2、发挥环境的熏陶作用，让学 生获得学习毅力。学校领导、
教师要致力于建设良好的校风、学风，鼓励学生向学习努力的同
学 看齐，抑制环境的不良影响。让家长在日常生活中培养孩子做
事坚持到底的精神与自己的事情自己做的习 惯。对孩子的学习应
严要求，多勉励，少申斥，创设和谐的家庭学习气氛。有条件的
话，学习环 境要尽可能安排得清静，并尽力回避干扰源。学习时，
桌面上乱78糟，或者学习环境喧闹、杂乱，都能 成为心思不专的
原因。对于那些在体力项目中能表现出坚强意志和顽强毅力的学
生，应诱导他们 把意志力迁移到脑力劳动中，激起学习上的好胜
心，把他们在这些活动中对目标的不懈追求迁移到学习目 标上，
把坚韧性、持久性和自制力用在学习活动中。
3、依靠积极行动自我努力，获 得顽强的学习毅力。学习犹如
登山，不要为眼前的高山所吓倒，唯1可能做的事情是在选择好
登 山路经之后，就立即行动，只有行动才能缩短攀登者与山顶的
距离。多走1步，就会多1份信心，就会多 产生1份毅力。许多
老师和家长在学生学习上遇到困难时马上就给予帮助，这对培养
毅力不利。 应该是为学生创造自我努力，自我解决问题的机会。
当孩子请求帮助时，可适当地拒绝或延期提供学习帮 助。回答是
“你再想想看。”“等会我再回答”等。老师还要教会孩子在学
习过程中进行自我检 查、自我肯定、自我监督和自我鼓励，以此
来保证将学习毅力行动坚持始终。
4、培 养锻炼坚强的意志还要从小开始，从小事做起。学习活
动牵涉到许多具体、琐碎的事，很多事看起来似乎 与培养学习毅
力无关，但实际上非常能锻炼人的毅力。有的业余爱好非常吸引

人 ，1旦陷进去则又会影响学习，因此，能否放弃，这就是对人的
毅力的锻炼和考验。坚持认真做作业，1 丝不苟地演算，解难题的
锲而不舍等，对于磨练学习毅力是10分必要的。
教学中培 养学生逐步形成顽强的学习毅力，不但可以促进学
生整体素质的提高，而且对学生的1生都将产生积极而 深远的影
响。