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距离。这些实践活动使学生经历动手操 作、独立思考
并与同伴合作交流的过程，研究现象，探索规律，创
造性地应用学到的知识和方法 解决问题。
总复习的内容也按四个领域编排。根据《标准》
里具体目标的设计分类，在“ 数与代数”领域里把内容
分成数的运算、数的认识、式与方程、正比例与反比
例四个部分进行复 习。把解决实际问题纳入数的运算、
式与方程两个部分，突出数学知识的实际应用。“空间
与图 形”领域里的内容分图形的认识、图形的变换、图
形的位置三个部分进行复习。小学阶段的测量主要是< br>线段的长度、图形的面积、物体的体积，教材把测量
的内容与图形的认识有机结合起来，能提高复 习的效
率。“统计与概率”领域的内容分统计、可能性两个部
分进行复习。在总复习里还安排了 上述三个领域内容
的综合应用，分别研究住房面积的变化、旅游费用的
预算、调查周围的绿地面 积、在生活中如何节约用水。
这些问题都具有较强的知识性、实践性、应用性，并
富有教育意义 。
另外，教材充分关注六年级学生的年龄、心理发
展特点和他们对学习的需求，在“你知 道吗”里介绍数
学知识在经济领域和社会生活里的应用。编排的“思考
题”满足部分学生多学一 些、学深一些的需求，还多次
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组织学生自我评价学习的过程与效果。
二、全册教学目标
知识与技能目标
1.让学生经历应用百分数的知识解决生活中一些
常见问题的过程，进一 步理解百分数的意义，体会百
分数与分数、小数的联系和区别，加深对方程思想方
法的认识，提 高解决相关问题的能力；在具体情境中
理解比例的意义和级别性质，认识成正比例和成反比
例的 量，体会不同领域数学内容的内在联系，加深对
相关数量关系的理解。
2.让学生通过观 察、操作、实验和简单推理，认
识圆柱和圆锥的基本特征，探索并掌握圆柱和圆锥的
体积公式以 及圆柱表面积的计算方法；在具体的情境
中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺的
意 义，初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，
并能应用这些知识和方法进行简单的操作或解决简单< br>的实际问题。
3.让学生联系对百分数的理解，认识扇形统计图，
初步体会扇形统 计图描述数据的特点，能根据扇形统
计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题；结合
实例， 初步认识众数与中位数的意义，会求一组简单
数据的众数和中位数，初步体会众数、中位数和平均
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数等不同统计量的不同特点。
4.让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、
空间和图形、统计和概率等领域的知识和方法，进一
步明确相关内容的发展线索和逻辑关联，加深对现实
问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高
综合应用数学知识和方法飞能力。
数学思考方面
1.让学生在应用百分数解决相关问题的过程中，
进一步培养 分析、综合和简单推理的能力，提高用方
程表示数量关系的能力，发展抽象思维，增强数感。
2.让学生在认识圆柱和圆锥特征的过程中，丰富
对现实空间的感知，进一步增强空间观念；在推导圆< br>柱和圆锥的体积公式以及探索圆柱侧面积和表面积的
计算方法的过程中，经历观察、猜想、实验、 分析、
验证和概括等活动，进一步培养合情推理与初步的演
绎推理能力，发展形象思维。
3.让学生在认识图形的放大和缩小、探索并理解
比例的意义和性质，以及理解比例尺的意 义和应用比
例尺解决问题的过程中，进一步体会不同领域数学内
容的内在联系，增强用数和图形 描述现实问题的意识
和能力。
4.让学生在根据方向和距离确定物体位置的过程
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中，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地继续
表达的能力，不断增强空间观念。
5.让学生在探索并理解成正比例、反比例的量的
过程中，初步体会数量之间相依互变的关 系，感受有
效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一
步提升思维水平。
6.让学生在认识扇形统计图以及众数、中位数的
过程中，进一步感受数据的意义和价值，感受不同统< br>计量的联系和区别，发展统计观念。
7.让学生在系统复习的过程中，进一步体会知识间的联系和综合，加深对基本数学原理和方法的理解，
培养比较、分析、综合、概括的能力，发展思 维的整
体性、灵活性和深刻性。
解决问题方面
1.让学生联系已有的知识 和生活经验发现并提出
一些数学问题，并主动用百分数、方程、正比例和反
比例、圆柱和圆锥的 体积公式、圆柱侧面积和表面积
的计算方法、图形的放大和缩小、比例尺等数学知识
和方法解决 问题，进一步发展数学应用意识。
2.让学生在解决有关百分数、圆柱和圆锥体积计
算、 圆柱侧面积和表面积计算等实际问题的过程中，
感受借助计算器解决问题的价值，进一步掌握分析和---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下 载--------------

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解决问题的基本方法，体会解决问题方法飞多样性。
3.让学生砸用比例、比例尺、正比 例和反比例等
知识解决简单实际问题的过程中，体会数形结合的思
想对于解决问题的价值，进一 步积累和丰富解决问题
的有效策略。
4.让学生在用方向和距离描述物体的位置，用扇< br>形统计图和相关统计量解释数据信息、解答简单问题
的过程中，进一步体会合作交流的重要性，提 高合作
交流的能力。
5.让学生在用转化的策略解决简单实际问题的过
程中，进 一步增强解决问题的策略意识和反思意识，
培养根据所需解决问题的特点合理选择相应策略的自
觉性和能力。
6、让学生在系统复习的过程中，进一步提高综合
应用数学知识和方法解释 日常生活现象、解释简单实
际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探索
解决问题方法的 能
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