魔蝎座性格-回头看自查报告

附件1：
论文编号：
（由教研室统一按市、县编码编号）
贵州省教育学会2018年教育教学科研论文、
教学（活动）设计征集评选登记表
（征文封面）

学科类别（不要以编号代替）：小学数学
论文题目 关于《圆的面积》教学的几点体会

作者姓名
课题组
成员姓名
郭洪秀

学校名称 关岭县关索街道第二小学
学校地址 安顺市（州、地） 关岭 县（区、市、特区） 街道 乡（镇）
联系电话 固定电话： 移动电话：
论文内容摘要（200字左右）
一、教师首先要明确教学的重难点
二、要在教学方法上寻找突破口
三、要在培养学生实际运用的能力上下功夫

个人诚信承诺（在括号内打“√”）：
1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√ ）
2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√ ）
说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理
5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理10.通用技
术11.小学语文 12.小学数学 13.小学思品 14.小学英语 15.小学科学
16.中小学音乐 17.中小学体育与健康 18.中小学美术 19.中小学信息技术
20.中小学综合实践活动 21. 学前教育 22.特殊教育 23.职业教育
24.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。
二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的 设计或案
例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第
某课作 为题目的组成部分）。

关于《圆的面积》教学的几点体会
关索二小：郭洪秀


圆的面积教学在小学阶段对于学生来说是一个难点 ，因为在教学中，学生
从认识直线图形，到 认识曲线图形，不论是学习资料的本身，还是研究问题的方
法，都有所变化，是学习上的一次飞跃。学生 会觉得比较抽象，难以理解。因而
在教学中尽量从以下几点入手，化难为易，化繁为简。
一、教师首先要明确教学的重难点
在教学之前，在备课环节，教师必须要明确教学的重难点， 这是教学能否取
得成功的关键，好比教学的方向标，避免“盲人骑瞎马“，可以收到事半功倍的
教学效果。针对圆的面积来说，我觉得其教学重点是：圆面积的含义以及圆面积
公式的推导过程
。
教学难点则是
：
圆面积公式的推导过程。在明确这个目标之
后，我们的教学 目标自然也就明朗起来，至少可以从以下三个方面来考虑：一是
使学生理解圆面积的含义，理解圆面积计 算公式的推导过程，掌握圆面积的计算
公式。二是通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆面 积的计算方法。
培养学生动手操作、抽象概括的能力，运用所学知识解决简单实际问题。三是积
累认识图形的学习经验，体会转换等数学思想方法，增强空间观念，感受数学文
化，发展数学思考。到此 ，关于“圆的面积”的教学，实际上已经在教师大脑里
成形，就好比画竹子之前的“胸有成竹”一样。
二、要在教学方法上寻找突破口
一堂课的成效，最终还要体现在学生是否真的听懂了，是否真 的学会运用了，
这是一切课堂教学都绕不开的关键点。具体到“圆的面积”的教学中，我是这样
来把握的，一是注重课堂的生动性，充分利用教具，多媒体等实物来给学生演示
与学生的实际操作相结合 ，使学生不仅知道圆的面积推导过程，还在学习中再一
次温习转化思想，掌握解决问题的策略。二是注重 学生的动手操作与实践，教学
时，教师作为引导者只是给学生指明了探究的方向，而把探究的过程留给学 生。
学生则以小组为单位，透过合作剪拼，把圆转化成学过的图形（平行四边形），
我把各小组 剪拼的图形逐一展示后，又结合课件演示，引导学生透过观察发现“分

的份数越多，拼成 的图形就越接近于长方形”，并从中发现圆和拼成的长方形之
间的关系，从而根据长方形面积的计算公式 ，推导出圆面积的计算公式。在整个
推导过程中，学生始终以用心主动的状态参与学习讨论，共同经历知 识的构成过
程，体验成功的喜悦。这样的学习方式不仅仅有利于学生理解和掌握圆的面积的
计算 公式，而且培养了他们的创新意识、实践潜力、探索精神。在掌握数学学习
方法的同时，学生的空间观念 得到进一步发展。让他们具体感受到圆的面积的真
正含义，从而加深学生的理解。三是注重比较性。把圆 的面积同平行四边形的面
积进行实地比较，通过各种图形的具体转换，引导学生全面掌握以下几个核心环
节：①知道半径可以求出圆的面积。②知道直径可以求出圆的面积。③知道周长
也可以求出圆的 面积。④知道近似长方形的宽可以求出圆的面积。在比较中让学
生更直观更彻底地了解圆的面积的计算方 法。
三、要在培养学生实际运用的能力上下功夫
一堂课教学的成败得失，取决于学生实际运 用的能力上。具体到圆的面积的
教学上，当学生懂得了圆的面积的计算方法之后，接下来就要强化他们实 际运用
的能力。我的具体方法是，通过设计一些跟实际相结合的习题，让学生在直观的
感受和领 会当中，进一步加深对圆的面积的计算方法的认识，并在这一过程中实
现触类旁通，举一反三的教学效果 。在此基础上，再过渡到练习题上，让学生从
多角度、多层次去理解并运用圆的面积的知识，从而真正实 现教学的目的。