聘任书-小学生英语手抄报

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新人教版小学数学六年级上《位置与方向
（一）》导学案教学案
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如意！

课题
位置与方向
课型
新授课
设计说明
1.关注学生的认知规律，调动学生学习的积极性。
根据《数学课程标准》的要求，结合学生的年 龄
和心理特点，在教学过程中设计了与学生相关的情境
引入，确立了感兴趣的问题，使其成为本 节课的主要
线索，让学生在“学中玩，玩中学”，真正调动学生学
习的积极性，培养学生自主学 习的能力。
2.让每个学生都体会到成功的喜悦。
心理学研究表明：适当的成功和 失败都可以增强
后继学习的动机，但成功体验对后继学习动机的激发
作用大于失败体验。因此， 本节课在设计上力争让学
生在合作学习中找到自己的位置，体现自己的价值，
使学生在成功中体 验到快乐，从不足中体验到差距，
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从而能快乐、主动地去探究、学习。
课前准备
教师准备：PPT 直尺 量角器
学生准备：直尺 量角器
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设活动，提出问题。
1.创设活动：组织部分学生到前面按照教师的口
令做原地转向游戏。
2.谈话引导：刚 才我们从正东方向转到正北方向，
转了多少度？如果我从正东方向转到这个位置上，你
知道转了 多少度吗？
3.引入新课。
来自天气预报的消息称：在A市附近有一个台风
正在形成，这节课我们就来确定台风中心的位置。
1.参与游戏的学生按照教师的口令做原地转向动
作，其他同学观察。
2. 回答教师的问题，明确从正东方向转到正北方
向，转了90°；可以通过连线测角的方法来确定转了---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下 载--------------

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多少度。
3.明确本节课的学习内容。
1.你能在下图中标出其他方向吗？
二、探究交流，解决问题。
1.尝试描述位置。
组织学生确定观测点，然后根据十字坐标图的情
况描述台风中心的位置。
2.组织学生讨论、汇报。
“东南方向”这种描述方式能准确描述台风中心的
位置吗？
要想准确描述台风中心的位置还需要哪几个条
件？
3.指导学生描述位置。
尝试：你能根据自己的观察和理解尝试描述台风
中心的位置吗？
指导：指导学生看图，明确方向的说法及如何根
据比例尺确定距离，并完整描述台风中心的位置。
讨论：台风中心的位置还有其他的描述方式吗？
4.总结确定物体位置的方法并板书。
5.出示教材20页例2情境图及文字，在例1的图
中标出B市、c市的位置。
6.组织 学生讨论：你们准备怎样完成任务？会遇
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到什么问题？如何解决？
7.师生共同总结在图上标出物体位置的步骤与方
法。
1.根据学过的知识确定以A市为观测点来描述台
风中心的位置，多数同学可能说出在东南方向。
2.讨论交流后明确“东南方向”这种描述方式不能
准确描述台风中心的位置。
要想准确描述台风中心的位置还需要角度和距离
这两个条件。
3.小组内尝试描述，组内交流订正。
在教师的指导下明确东偏南30°的说法及含义，
掌握确定距离的方法，完整描述后汇报：台风中心在
A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面 上。
讨论后发现，可以从南向东考虑，明确另一种描
述方式：台风中心在A市南偏东60 °方向、距离A市
600km的洋面上。
4.再次明确学习要点。
5.观察主题图并读题，明确任务要求。
6.组内讨论怎样在图中标出B市、c市的位置及
遇到的问题：北偏西30°如何测量？200km、300km各
需要画几段？
7.结 合板书进一步明确在图上标出物体位置的步
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骤与方法：先根据角度画出表示方向的射线，然后根
据比例尺确定距离。
2.量一量，填一填。
以火车站为观测点。
银行在____方向上，距离是____m。
电信大楼在____偏________方向上，距离是
____m。
文化宫在____偏________方向上，距离是____m。
科技馆在____偏________方向上，距离是____m。
书店在____偏________方向上，距离是____m。
3.张老师家在学校的西偏北5 0°方向960m处，李
老师家在学校的南偏东30°方向1200m处，如果他们
同时从家出 发，以每分钟80m的速度去学校，谁会先
到？先到多长时间？
三、巩固练习，应用反馈。
1.完成教材20页“做一做”。
2.完成教材21页“做一做”。
1.独立测量角度并完成填空，集体订正。
2.动手测量角度和距离，解答后全班订正。
4.下面的话还可以怎样描述？
小红家在小明家东偏北40°方向上，距离是300m。
四、课堂总结。
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1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计
位置与方向
确定物体位置的两个条件小学数学,教学

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