开业贺电-保险公司早会主持词

课题

作者及
工作单位

基本信息

认识等于（=）、大于（>）、小于（<）

XXX
江西省赣州市XXXXX中心小学数学二班
教材分析

呈现体现了以学生的 数学活动为主线，注重层次性和思考性。注重
数学与学生的生活经验密切联系，重视培养学生应用数学解 决问题的能
力。努力形成综合实践活动的多样化和专题化。内容的呈现方式灵活多
样，注重培养 学生学习数学的良好情感。

学情分析

部分学生学习积极性较高，基础比较 扎实，但个别同学存在学习态
度及方法问题，有待指导与提高。另外，需加强学习习惯的养成教育。
教学目标

1、让一年级学生初步学会用一一对应的方法比较物体的多 少，了解“同样多”、
“多”、“少”的含义，认识=、>和<表示的意思及用法，并且会比较5以内数 的
大小，能在5分钟内完成10题练习，准确率达90%。
2、培养学生初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。

教学重点和难点

用意一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含
义。会用>、< 表示两数关系。

教学过程
激发兴趣，为学习新知作准备，借助直观教具，使学生认 识“＝、＞和＜”
表示的意思及用法，培养学生的语言表达能力。


教学
环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、出示两个文具盒，说
明里面装的都是铅笔。
问：你知道哪个里的铅
笔多吗？
说明：要知道哪个
多，就要数一数各有多< br>少，再比一比。（揭示课
题：比较数的大小）


1、出示主题图。
自主合作
说说有哪些小动物参加
了比赛？每队中各有多
探索
少成员 ？根据生答，出
新知
示各种动物的头像图。


2、教学“＝”

指小兔队和小猴队的图

4、小熊队比松鼠队
少，3比5少。读读、
写写。

像。 1、比一比、填一填。
认 识
＞
自主合作
1、想想做做第1题。 2、填一填、读一读。 ＜
=


3、填一填、说一

探索
2、想想做做第2题。
出示题目，说明要求。 说。

新知

3、想想做做第3题。


出示题目，说明题意

实践应用

拓展

深化














板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

一
、情境导入，诱发参与
导入：你们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物 ？有一天，森林里热闹了起来，原来呀——
“森林运动会”开幕了。
问：瞧，有哪些队的小动 物参加了比赛？你能知道他们每队各有多少队员吗？小朋友，
你们从中能知道些什么？
二、引导探究，学习新知
1、教学“=”。
刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同 样多，是不是这样呢？让我们将它们排一排，比
一比就知道了。
问：小兔队有几只？（贴）小猴队有几只？（贴）
问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢？
4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号 来表示？交流说明“=”是我们要认识
的新朋友，它的名字叫“等号”。4=4读作：4等于4（板书） ，学生齐读，教师范写“=”。
操作：先摆几个○，再对应摆同样多的□，然后写一写，说一说几等于几。
2、教学“>”。
小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。
指名贴出松鼠的只数，再 一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么？松
鼠比小熊多，也就是几比几多？
问：4和4同样多，用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢？看书。
说明： 这就是我们今天要认识的另一位新朋友（>）它的名字叫“大于号”。5>3读作5
大于3。
问：>长的是什么样子？怎么写呢？哪一边对着的数大，哪一边对着的数小？
3、用同样的方法教学“<”。
4、总结：今天我们认识了哪几位新朋友？
讲：> 和<长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住
哪个是大于号，哪个是 小于号呢？——讨论得出：大口朝前大于号，尖头朝前小于号。
三、巩固强化，拓展思维
1、“想想做做”第1题。问：小朋友，你是怎样想的？
2、“想想做做”第2题，看清谁和谁。
3、“想想做组”第3题。鼓励学生思考和交流，初步体验结果的不确定性。
四、归纳小结，提高认识
问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友？和它们在一起你学到了哪些本领呢？
温馨提示：
1. 帮小动物设计比赛方案。
提出要求： 小动物们首先要进行的是拔河比赛 ，小朋友能不能先帮助它们设
计比赛方案（哪两种小动物分在一组比赛）？
（1） 学生分组设计比赛方案。
（2） 学生分组汇报。
方案一： 小白兔（4）——小猴（4）
方案二：小白兔（4）——小松鼠（5）
方案三： 小白兔（4）——小熊（3）
方案四： 小猴（4）——小熊（3）
方案五： 小猴（4）——小松鼠（5）
方案六： 小松鼠（5）——小熊（3）
2、认识=
3、认识“＞”“＜”

学生学习活动评价设计



倾听标兵

思考标兵

优秀小组
奖

阅读标兵

写字标兵

发言标兵

班级争先表

学会倾听，能听懂别人的话，所以我们鼓励通过倾听来激励学生。

我们设计了这个思考章来激励学生积极动脑，使他们善于思考。

学生在学习活动中互 相支持，互相配合，遇到问题能互相协商解决，
通过有效的沟通解决群体内部的冲突，共同完成学习任务 。


为了为学生将来的阅读能力作铺垫，我们设计了阅读调查表，了解
学生阅读情况。

包括写字姿势，写字结构，笔画笔顺，所以设计了写字章。

目的是让每个学生找到自 己的努力的方向，面对学生的差异，设计
进步章是非常有必要的，因为它还可以激励学生产生竞争意识， 不
管是与他人竞争还是自我竞争。

教学反思

初步学会用一一对应 的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含
义，认识=、>和<表示的意思及用法。
比多比少是难点，要灵活运用各种形式进行练习。
认识“＞”、“＜”、“＝”，学生理解符 号的表示含义，能够区分符号的方向。但
是想想做做第1题，让学生填写的内容较多，形式有变化，反应 快的学生能跟着
做，反应较慢的不知道怎样下笔。当然有句熟话，多练多训肯定会做的，但这肯
定不是教学的好办法，对于这个问题有点苦恼！