最新一年级数学公开课教案
加拿大留学行李清单-关于冬天的作文
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设计理念：《数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是为
数学学习的组
织者，引导者与合作者。”在教学中教师应当激发学生积极性，向学生提供充分从事数学活
动的机会，让学生在教师的帮助下，在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基本
的数
学知识与技能、数学思想和方法。
设计特色： 用活动的形式，
让学生在教师的引导下更主动地学习 。
教学要求：
1、使学生能正确地数出数量
在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11
-20各数,初步掌握20以内数
的顺序。
2、使学生初步了解数的十进制,知道个1是一个十、个十是20。
3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.
教学重点：
使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20
各数。
教学难点： 建立计数单位十的概念。
教学准备： 课件、小棒
教学预设与点评：
一：创设情境，导入新知：
师：小朋友们，你
们看，老师给你们带来了什么？今天啊老师要把这些红花奖给上
课认真听讲、表现好的同学。我们一起来
数一数，老师今天打算奖多少红花给同学们？好吗？
（一起数到10）同学们：再往下数就要用到比10
更大的数了，今天，我们就来学习比10
更大的数{板书课题：11-20各数的认识}然后再把小红花
数完。 （点评：小朋友每天都
会得到老师奖励的小红花。
二．实践操作，探索新知
（一）建立记数单位十地概念
师：今天，老师带来了一些数学问题请小朋友们解决，
你们愿意吗？看看老师给你们带
来的第一个问题是什么？
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师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。
（学生操作，教师巡视）
老师自己也在台上摆出12根小棒。。
（课件演示12根小棒，引导学生数一数）
师：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出12
根小棒，还能帮老师数一数。可
是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大
家一眼就看出数出
的有12根吗？
下面就请你们想一想、摆一摆，再把你的想法悄悄地告诉你的同桌。
学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几种：
1．
每2、3、4、6一份地摆。
2． 把12根分成9根和3根。
3．
12根分成10根和2根。
师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。我们来看一看，刘美婷同学是怎样摆
的。
课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆
师：你们的想法和玲玲一样吗？比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出10根小棒，
捆成一捆。
师：这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个
一
是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十）
现在请小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出来给大家看一看。
师：（指对1捆带2
根）一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有1
2根小棒了。谁来说说几捆和几根合起
来是12根？
现在老师来考考同学们的眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？
（演示课件：依次出示13、17根小棒，说一说是几捆带几根，是多少根？）
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（点评： 学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆
、说一说的经历中，自
然形成个一是1个十的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受
。
摆小棒是学生很容易做的事，但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理，离不开
教
师的引导。这个环节教师要正确引导，充分调动学生的积极性。）
（二）摆摆、说说，理解“2个十是20”
师：想一想怎样摆出11根小棒，再动手摆一摆。
（学生操作后进行交流说一说是怎样摆的。再依次摆出14根、18根）
师：请小朋友们很快地摆出19根小棒。
学生操作后交流各自的摆法，有两种可能：
1．先摆出一捆，再数出9根。
2．在18根后添上一根。
（对于学生的两种摆法予以肯定）
师：19根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是
20根呢？请小朋友们与
你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。
师：19根再添上一根就是
20根了，20根是几捆带几根？单根的又满了10根又可以怎
样了？现在有两捆小棒，是2个十，2个
十就是20。（板书：2个十是20）
（点评：在教师的组织引导下，学生动手操作，动脑思考，
充分展现学生各自的聪明才
智，在较短的时间里灵活运用已有知识理解了“2个十是20”）
（三）11-20的数序
（课件切换到小猴子和红花画面）
师：小朋友
们这么地聪明，学得又这么地认真，老师能和大家一起学习真是太高兴了，
我一高兴，一不小心把摆放得
整齐有序的红花打乱了。哪个同学能上台来帮老师把这些红花
按从小到大的顺序排放整齐。
（课件演示：标有1-10的红花消失，并把1-10在数轴上依次排列）
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