激励学习的名言-中国二本大学排名

人教版小学一年级下册数学教案
目 录
第一单元 认识图形（二）教学计划.................................... 1

第1课时：认识图形（1）............................ ............. 2

第2课时：认识图形（2）.............. ........................... 4

第3课时：认识图形（3） ......................................... 5

第二单元 20以内的退位减法教学计划 ................................. 7

第1课时 十几减9 .............................................. 8

第2课时 十几减9的练习课..................................... 10

第3课时 十几减8 ............................................. 12

第4课时 十几减7、6 .......................................... 14

第5课时 十几减8、7、6练习课................................. 16

第6课时 十几减5、4、3、2 .................................... 17

第7课时 十几减几练习课....................................... 18

第8课时 解决问题（一）....................................... 19

第9课时 解决问题（二）....................................... 21

第10课时 解决问题练习课...................................... 23

第11课时 整理和复习（一）.................................... 24

第12课时 整理和复习（二）.................................... 26

第三单元 分类与整理教学计划....................................... 27

第1课时 单一标准............................................. 28

第2课时 不同标准............................................. 29

第四单元 100以内数的认识教学计划 ................................. 31

第1课时 数数，数的组成....................................... 32

第2课时 读数、写数........................................... 35

第3课时 练习课............................................... 38

第4课时 数的顺序和比较大小................................... 39

第5课时 多些，少些........................................... 42

第6课时 解决问题............................................. 44

第7课时 整十数加一位和相应的减法............................. 45

第8课时 整十数加一位和相应的减法练习课....................... 47

第9课时 摆一摆、想一想....................................... 48

第五单元 认识人民币教学计划....................................... 50

第1课时 认识人民币（一）..................................... 51

第2课时 认识人民币（二）..................................... 53

第3课时 简单的计算（一）..................................... 54

第4课时 简单的计算（二）..................................... 56

第六单元 100以内的加法和减法（一）教学计划 ....................... 58

第1课时 整十数加、减整十数................................... 59

第2课时 两位数加一位数、整十数（不进位）..................... 61

第3课时 两位数加一位数（进位）............................... 63

第4课时 两位数加一位数练习课（一）........................... 65

第5课时 两位数加一位数练习课（二）........................... 66

第6课时 两位数减一位数、整十数（不退位）..................... 67

第7课时 两位数减一位数、整十数（退位）....................... 69

第8课时 两位数减一位数、整十数练习课（一）................... 71

第9课时 两位数减一位数、整十数练习课（二）................... 72

第10课时 小括号.............................................. 73

第11课时 小括号练习课........................................ 75

第12课时 连加................................................ 76

第13课时 连减................................................ 77

第14课时 练习课.............................................. 78

第15课时 整理和复习（一）.................................... 79

第16课时 整理复习（二）...................................... 80

第17课时 练习课.............................................. 81

第七单元 找规律教学计划........................................... 82

第1课时 找规律（一）......................................... 83

第2课时 找规律（二）......................................... 85

第3课时 找规律（三）......................................... 86

第4课时 找规律（四）......................................... 88

第5课时 练习课............................................... 90

第八单元 总复习.............................. ..................... 91

第1课时 20以内退位减法 ...................................... 91

第2课时 100以内数的读写法、加减法 ........................... 93

第3课时 元角分的认识......................................... 96

第4课时 图形分类统计......................................... 97

第5课时 解决问题............................................. 98

第一单元 认识图形（二）教学计划
单元学情分析
这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，
通过上学 期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体
图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生 初步体会长方形、
正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间
以及平面图 形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握
好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复， 又要能拔高教学
要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学
的形状拼搭一 引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认
识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著 特征。而本单
元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图
形的一些特征， 并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平
面图形与立体图形间的关系。
教学目标：
1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形
状，通过折一折、摆一摆、剪一剪 、拼一拼，辨别和区分这些图
形。
2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。
3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。
单元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆
单元难点：初步感知图形之间的联系与区别
单元课时安排：约3课时

第1课时：认识图形（1）
教学内容：认识图形（1）
教学目标：
1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2、通过折一折、摆一摆、剪一 剪、拼一拼，加深对长方形和正
方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
教学方法：观察法、操作法
教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀
教学过程：
一、复习。
出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长
边相等，两条短边相等）
再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四
条边长度都相等）
二、新课。
1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。
（1）引 导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两
部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全 合在一起；再左
右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后
观察折痕两旁 的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察
折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完 全合在一起。
（学生自己动手操作，得出结论）
（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。

要求学生先思考：怎 样折长方形的纸，就能使分成的两部分完
全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论， 再
翻开课本进行核对。
（3）区分长方形和正方形。
拿出事先准备好的长方形和正 方形（长方形的一边与正方形边
长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有
什么关系？如图：
2、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？3、学做风
车。
（1） 先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什
么图形剪拼成的。
（2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风
车该怎么做。
学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成
一个风车）
教学反思：

第2课时：认识图形（2）
教学内容：认识图形（2）
教学目标：
1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方
形、长方形 、三角形和圆的感性认识。
2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组
合 ，初步发展学生的想象力和创造力。
教学重点：
通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能
进行判断
教学难点：
图形的分解与组合
教学方法：引导探究法
教学准备：长方形、正方形纸片、小棒
教学过程：
一、复习。
1、把下列图形的题号填入相应的括号内。练习一（2）
长方形（ ） 正方形（ ）
三角形（ ） 圆 （ ）
2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。
二、新授。
1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样
的长方形 可以拼成什么样的图形呢？
学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可
拼成一个长方形。
2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。
3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人
为一小组进行讨论。（手画）
4、完成教科书P4、4。
5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。
三、巩固练习。
教学反思：

第3课时：认识图形（3）
教学内容：认识图形（3）
教学目标：
1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特
征，能辨认和区别这两种图形。
教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征
教学难点：能辨认和区别
教学方法：引导探究法
教学准备：长方形、正方形纸片、小棒
教学过程：
一、复习。
1、出示一些长方体和正方体的实物。
让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。
2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里
面“√”。
3、口答。
长方体有几个面？正方体有几个面？
二、新授。
1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？
2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？
3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？
教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别
以及之间的关系。
4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方
体，一种拼成正方体）
三、巩固练习。

1、完成教科书P5、1。
2、完成教科书P5第5题。
学生独立完成，全班讲评。
3、完成教科书P7第7题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后< br>以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。
4、完成教科书P6第五题。
观察：（1）第一行和第三行有什么关系？
（2）第一行和哪几行有关系？
（3）第二行和哪几行有关系？
（4）你发现了什么？
（5）图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？
5、完成教科书P7第六题。
6、完成教科书P7第8题
根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别
标的是哪些数字，教师出示实物演示。
教学反思

第二单元 20以内的退位减法教学计划
一、单元教材分析
本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2
用 “20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即
“用数学”。本单元的计算安排了两个 例题，但实际分三个层次展
开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解
问 题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学
习“十几减9”的计算方法为“十几减几 ”的学习构建基本的学习
思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办
法， 引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。
二、单元教学目标
1、 使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的
口算20以内的退位减法。
2、 使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。
三、单元教学重点：20以内退位减法的计算。
教学难点:用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应
用题。

第1课时 十几减9
教学内容：课本 P10 例1
教学目标：
1．使学生初步学会计算十几减9。
2．培养学生初步的抽思象教学过程维能力。
教学过程：
一、复习
1．口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2．在括号里填上适当的数。
9十( )＝12 9十( )＝13
9十( )＝14 9十( )＝15
9十( )＝16 9十( )＝17
二、新授
1．出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气
球，买了9个，还有几个?)
想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师
板书：15—9＝
提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?
(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识
进行计算。)
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
(1)9加6得15，15减9等于65
(2)15可以分成9和6，15减9等于6；
(3)10减9等于1，l加5等于6；
(4)15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学 生多动脑筋
多思考。进一步提问：这么多的想法都
是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢 ?(鼓励学生用想加
算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了
几个?
提问：

(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：
14—9＝)
(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课
题。
该怎样计算这 些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的
方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算 。
三、巩固练习
1．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。
然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方
法计算。
四、课堂练习
l．完成教科书P11练习二第1、2题。
2．布置作业。
课后反思：本单元教学 内容是20以内退位减法，在教学中我重
视引导学生在具体的情景中学习数学知识。

第2课时 十几减9的练习课
教学目标：
通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口
算方法，提高计算能力。
教学过程：
一、复习
填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?
9+( )＝15 9+( )＝18
15-9＝( ) 18-9＝( )
9+( )＝14 9+( )＝17
14-9＝( ) 17-9＝( )
二、课堂练习
1．完成P11页练习一的第4题。
1.出示画面，让学生理解题意。
（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入
座。
（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2．完成P11页练习一的第3题。
教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9
的卡片在黑板上移动(不 必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。
教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片 表
示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。
3．完成P12页练习一的第6题。
(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?
(3)请学生列式，并复述口算过程。
4．完成P12页练习一的第8题。
(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。
(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?
(3)学生任意选择独立完成。
三、课堂练习
1．完成P11页练习一的第5题。
2．完成P12页练习一的第7题。
学生独立完成，集体订正。
3．布置作业。
课后反思：一方面能引起学生的兴趣，调动学生的情感投入，
同时能激活学生原有的知识和经验 ，如加减法的含义、加减法之间

的关系等，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建自己 的知识，
学会计算方法.

第3课时 十几减8
教学目标：
1、学生初步学会计算十几减8。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学过程：
一、复习
1、口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2．看卡片，说出( )里应填多少。
9十( )＝16 8十( )＝13
9十( )＝15 8十( )＝17
3．12—9＝3，说一说想的过程。
二、新授
1．出示例2。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
12—8＝4
谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种
方法都很好。其中第一种方法比较 快，它采用的是“想加算减”的
思考方
法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2．补充练习：摆一摆，算一算。

让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再
摆上大圆圈。
提问：
(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有
13个圆片。)
(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎
样列式?(13—8＝5或13—5= 8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说
思考过程。)
三、巩固练习
1．完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间
的关系?
3布置作业。
课后反思：我在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活
动中引导 学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，
提高学习效率

第4课时 十几减7、6
教学目标
1、学生初步学会计算十几减7、6
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学过程
一、复习
1、口算
11-8 14-9 13-8 15-9
11-9 17-9 12-8 16-8
2．看卡片，说出( )里应填多少。
6十( )＝12 8十( )＝13
5十( )＝11 7十( )＝14
9十( )＝16 6十( )＝13
3．12—8＝4，说一说想的过程。
二、新授
1．出示例3。
(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。
(2)出示鱼缸画面，请学生数一 数，鱼缸里有多少条金鱼?(13
条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后
的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6
谈一谈你是怎样想的：
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种
方法都很好。
(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少
条?
(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。
l3—6＝7
三、巩固练习
1．完成P14页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做第2题。
3、完成P14页“做一做”的第3题。
学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。
4．布置作业。

课后反思：处理好算法多样化的教学。并引导学生把所学知识
用到生活中去，解决身边的数学问题, 让学生体会数学的作用，体验
解决问题的乐趣。

第5课时 十几减8、7、6练习课
教学目标:
1．使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地
计算十几减几的退位减法。
2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的
“事物普遍联系”的观点的启蒙教 育。
教学过程:
一、复习
教科书Pl5第4题
二．课堂练习
1．完成P16页的第7题。http:www. m
首先帮助学生理解题意，在练习本上写 减法算式，教师在巡视
过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。
2．完成P 16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减
法题目要求学生说出思考过程。
3．完成P16页的第9题。
学生独立完成，集体订正。
三、数学游戏
教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一
套写上14—8、12—5、12—4、 16—9、15—8、ll—3、14—9、
14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、 6、7、8等数字卡
片。开始“找朋友”游戏。
游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的 学生到讲台上
来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在
哪里?”下 面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋
友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿 5卡片的学生的两旁，再
齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、
对。 ”紧接着热烈鼓掌。
其余各题也按上法进行。
四、布置作

第6课时 十几减5、4、3、2
教学内容：课本P17 例4
教学目标:
1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学过程:
一、复习
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7 16-8
2．看卡片，说出( )里应填多少。
3十( )＝12 5十( )＝13
2十( )＝11 5十( )＝14
4十( )＝12 4十( )＝13
3．12—6＝6，说一说想的过程。
二、新授
1．出示例4。
(1)独立计算，指名板演。
(2)谈一谈你是怎样算的：
(3)小结。
三、巩固练习
1．完成P17页的“做一做”7
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做思考题。
3、完成练习四的第2题。
4．布置作业。
教学反思: 一是，学生在同类型的学 习过程中已经渐渐熟悉、
掌握了这种类型的题目的思维方式；二是，重视学生对已学减法算
法的 口头表述；三是，我这段时间带着学生把20以内的进位加好好
的训练了一下。

第7课时 十几减几练习课
教学目标
1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十
几减几的退位减法。
2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的
“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
教学过程
一、复习
教科书Pl8第3、7题
二．课堂练习
1．完成P18页的第4题。
首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。
2．完成P18页的第5、8题。
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考
过程。
3．完成P19页的第6题。
学生独立完成，集体订正。
三、布置作业
课后反思：

第8课时 解决问题（一）
教学内容：课本P20例5
教学目标:
1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。
2．初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法
应用题。
3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
教学过程:
一、复习
1．口算。
12—8 7+9 17—8
l6—7 15—5 11+2
2．★★★★★★★★
●●●●●
★和 ● 一共有多少个?
3、 △△△△△△△△ △△△
还剩多少个△?
二、新授
1．出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的
语言讲— 讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)
2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4
个。
教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?
有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?

教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?
大家想一想该怎样列式?
什么这样列式?
教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名
称，并加上括号。
有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？介绍多
余条件。
怎样检验答案是否正确。
小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时
候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生
各多少人，求总数用加法。(2 )、(3)两题是知道两个数的总数和其
一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教 师再
进行总结)
三、巩固练习
1．完成教科书P20的“做一做”。
提问：这里有几个条件?有没有多余条件？
独立完成，集体订正。
2．布置作业
课后反思：一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格
式要求，理解有相当大的难度。根 据以往的教学经验，我把教学的
重点放在帮助学生分析、理解、掌握解决问题的格式与计算方法的
选择上。

第9课时 解决问题（二）
教学内容：课本P20例6
求一个数比另一个数多几的应用题
教学目标：
1．使学生掌握比较两数多少的方法。
2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初
步培养学生分析推理能力。
教学过程：
一、复习
1．口算下面各题。
16-7 13-9 17-8
12-5 6+13 12+4
2．比多少。
○○○○○
△△△△
○
比
△

二、新授
教学例6。

□□□□□□□□□
○○○○○○
○
比
□

教师：用一个对一个的方法想。
1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？
2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？
3．让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中8个，小华套中12个。X |k |B| 1 . c|O
|m < br>教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行
摆小华的个数。学生动手摆小棒，并 向学生说明小雪和小华的个数
要一个对一个地摆，这样便于观察。

提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华
比小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆
给大家看一看。然后，教师根据学 生摆的情况，启发学生思考，小
华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
4．教师 ：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4
根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家 想一想，这一道
应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？
教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求
小华比小雪多的部分）
教师：用什么方法计算？
5．请学生列式：12-7=4（朵）
口答：小华比小雪多套中4个。
三、巩固练习
1．完成P21页的“做一做”。
2．方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多
多少棵？
四、小结
今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一
个数多几，首先要分清哪个数比较 多，再想比较多的数是哪两部分
组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另
一个数多的，用减法计算。
教后反思：一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格
式 要求，理解有相当大的难度。根据以往的教学经验，我把教学的
重点放在帮助学生分析、理解、掌握解决 问题的格式与计算方法的
选择上。

第10课时 解决问题练习课
教学目标
使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减
法应用题。
教学过程
一、完成教科书P22第2题
二、完成教科书P22第4题
让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。
三、完成教科书P22第1题
让学生根据画面意思，进行编题。(小红和小丽每人要写15个
大字，小红已经写了7个，还要写几个? 小丽还要写6个字，她已经
写了几个字?)引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，
全班核对。
四、完成教科书P21第3题
全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得
又快又好的同学给予表扬。
五、完成教科书P23第6题
先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生
说出思考过程。
六、完成教科书P23第8题
七、课堂练习
1．完成教科书P23第5、7题。
2．布置作业。
课后反思： 首先，教学用加法解决问题。我先出示4个小朋
友扑蝴 蝶的画面，再出示2个小朋友观察昆虫的画面，让学生观察
后说一说看到了什么，也就是解决问题的两个 条件，再以认识新朋
友的形式出示大括号，接着在大括号的下面写上？人，让学生议论
大括号表 示什么，问号及“人”表示的又是什么意思，小结的时候
我边讲解边用类似于大括号的手势把两边的人物 合在一起，从而让
学生明确大括号就是表示把两边的物体数量合起来，而大括号下面
的问号及几 人就是问“合起来有多少人？”。问题“不知道两边一
共有多少人？”就要把两边的人数合起来，所以用 加法计算。

第11课时 整理和复习（一）
教学内容：课本P24页
教学目标
1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生
的综合、概括能力。
2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减
法，进一步提高每个学生计算20以内退位 减法的熟练程度。
教学过程
一、复习
20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复
习20以内退位减法。
教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：
1、想一想20以内退位减法一共有几道题？
2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道
题？
二、探索规律
学生小组汇报讨论结果。
1、竖着看，在排列上有什么规律？
（1）、每一竖行的减数都不变.
（2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差
也依次递增1。引导学生得出：
减数不变，被减数越大。差也越大。
2、横着看，在排列上有什么规律？
（1）每一横行的被减数都不变。

（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次
递增1。
三、掌握算法
想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？
四、归纳整理
动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片
重新有规律的排列一下吗？
五、口算练习
1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。
2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所
有试题。
3、针对学生容易出错的题目重点练习。
4、做练习六第3题
全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。
5、完成练习六第1题
6、完成练习六第2题
六、布置作业
教后反思：教学减法计算。在前面教学解决加 法问题的基础
上，学生初步理解了大括号的作用，教学的重点放在认识大括号下
面的数量及部分 数位置的问号上。

第12课时 整理和复习（二）
教学目标
1、进一步巩固20以内加减法计算方法。
2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确
的进行解题。
教学过程
一、口算检测
二、复习应用题
1．出示教科书P25的第四题。
（1)让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。
(2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算?
(3)列式计算。
2．独立练习教科书P25的第5题。
3．出示教科书P26的第8题。
引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表
格填补完整。
4．独立练习教科书P26的第7题。(提醒学生注意运算的顺序)
三、课堂练习
教科书P26的6题。
四、布置作业
课后反思：

第三单元 分类与整理教学计划
单元学习目标
1. 在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含
义和方法，感受分类在生活中的作用。
2. 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准
的多样性。
3．运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。
4. 初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必
要性。
单元学习内容分析:
本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。“整
理
房间”主要通过让学 生经历对房间内物品的整理过程，感受到
分类是需要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。“一起来 分
类”，一方面，巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会分类
标准的多样化。通过这两个 活动，让学生初步体会到分类的必要
性，初步掌握分类的方法。
本单元教科书编写的基本思路主要体现在以下几个方面。
1.选用学生熟悉的生活素材，帮助学生体会分类的必要性。
2.充分经历分类活动，在活动中逐步体会分类思想。
课时安排：2课时

第1课时 单一标准
教学内容：课本P27例1
教学目标:
1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。
2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断
能力，语言表达能力。
3、初步学会与他人合作交流。
4、体会到生活中处处有数学
教学重点：学会简单分类
教学过程:
一、创设情景 探究新知
1、感知分类
出示例1
你们都看到了什么？可以怎样分类呢?
揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
（板书课题：分类）
2、巩固发展 体验分类
按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？
讨论汇报。
板演分法。
还可以怎么分？
二、巩固提升 发散创新
1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。
2、开放练习 拓宽思路（分正方体） 师：同学们拿出你们的另
外一袋学具，请给这些物品分类。 学生小组活动（4分钟） 汇报
交流 新 课 标 第 一 网
三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么
帮助？
教学反思：1、在动手操作中，突 出图形的变换。让学生在活动
中体会图形间的关系，因此在操作时要注重让学生描述图形的变换
过程。
2、通过多种层次的拼组活动体会图形间的变换关系。

第2课时 不同标准
教学内容：课本P28例2
教学目标：
1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意
义。
2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。
3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
教学重点：按不同标准进行分类
教学过程：
一、引入新课
复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什
么是“分类”？
引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分
类）
二、小组活动，探究新知
1．出示例2
观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进
行分类。
2．小组交流。
要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。
3．指导看书。
a．说说书上两个小朋友是怎么分的。
b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。
三、巩固练习，体验根据不同标准分类
1．分图形（第30页第4题）
要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？
在表格中表示分组结果。
2．分图片。（第31页的第5题。）

启 发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地
方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根 据每一个不同点都找
到一种分法呢？
3．小结分类方法。
师：通过活动，我们发现 ，每找到一种不同，就能相应地得到
一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本< br>领来做些练习。
4．混合练习。（第31页的第6题）
四、应用练习
1．给公园中的人分类。（第32页第7题）
引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学 到的本领来解
决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分
类。
同桌互相说一种分法，然后交流。
2．给自己小组中的小朋友分类。
引导：刚才大 家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到
了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组 里的同学
分类，你能有几种分法？
a．小组活动。（放背景音乐）
b．集体反馈交流。
c．优胜组介绍所有的分法。
五、总结
上节课我们 学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不
同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。 教学反思：教学中，可以组织丰富的有层次的活动，让学生体
会图形间的变换关系。如平面图形之间 的变换关系可以分这样几个
层次：（1）用相同形状的图形拼出同样形状的图形。（2）用相同
形状的图形拼出不同样形状的图形。（3）用不同形状的图形拼出新
的图形。

第四单元 100以内数的认识教学计划
单元教材分析：
本单元 的内容是100以内的数的认识。它包括数数、数的组
成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加 一位数和相应的
减法。本单元教学的难点有三1数数过程中，当数到接近整十数
时，下一个整十 数是多少。2数位的意义。3探索例7的百数图中有
哪些有趣的排列。
单元教学目标： １、使学生能够正确的数出１００以内的物体的个数，知道这
些数是由几个十和几个一组成的，掌握 １００以内数的顺序，会比
较１００以内数的大小。
２、学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写１０
０以内的数。
３、结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减
法。
４、结合具体事物 ,使学生感受100以内数的意义，会用100以
内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交 流。
教学重点：掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意
义。
教学难点：学会数数和理解数位上的数表示的意义。

第1课时 数数，数的组成
教学内容：课本P34、35例1、2
教学目标
1．认识计数单 位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一
十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教具准备
小棒100根、橡皮筋10根、投影片
教学过程
一、复习。
1．回答问题：
1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的
5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成17
2．投影出示第31页图。
提出问题：
(1)画面上有几个小朋友?(4个)
(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)
(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只
多得多……)
教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数
数、数的组成。
二、新授。
1．教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一 根地数，数出l0根用橡
皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少， (10个一是一
十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)
教师：大家数到29根小棒， 如果再添上一根是多少根?(30根)
满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)
(2 )教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排
木块是多少块?(30块)再加2块呢 ?(32块)接着再加3块现在一共是
几块?(35块)
(3)教师：刚才我们已数出30根 小棒是几捆?(3捆)如果加入7
捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根 )10个十
是一百。(板书)
教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0。
教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0, 教
师：数物体的个数可以1个1 个地数，还可以10个l0个地数，10
个十是多少?(10个十是100)
2．教学例2。
(1)数小棒从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5 根)，再
一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多
少)
四十二根是几捆又几根?
(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．
(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根 小棒数到六十三根，再接着数到
七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有
困难，老师要给予辅导。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根
小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成
的?(35根小棒是由3个十和5个一组 成的)3个十和5个一组成多少
呢?(3个十和5个一组成35)
三、巩固练习。
1．做课本第35页 例2下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几 个一组成的．独立
完成后，把你的想法告诉同桌的同学．
2．再投影出示第33页图。
提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?
3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。
乙：我是50号．五十是由5个十组成的。
丙：我是32号．三十二是由3个十和2十一组成的。
四、布置作业
教学反思：本 节课学生学生的数数积极性很高因为他们都有基
础所以学起来很轻松。教学效果很好基本上每个学生都达 到了要
求。是一节比较轻松课。

第2课时 读数、写数
教学内容：课本P36例3
教学目标：
1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生
主动探究的欲望。
2，能正确地读、写出100以内的各数。
教具准备
计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片
教学过程
一、复习。
l、数数。
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。
(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
2．看题口答。
(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。
(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。
(3)6个十和2十一组成( )。
(4)2个十和5个一组成( )。
(5)75里面有( )个十和( )个一。
3．教师报数，学生摆小棒。
16， 25 ，50 ，68。
二、新授。
(1)出示计数器。
教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫 十位，并在
计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个
十枝和4个一枝)
学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和
个位上，接着问：“计数器上应该怎样表 示呢?”
写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位
上是几，就写几，这个 数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；
个位上是几， 就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
1．教学例3。
(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视
指导。
(2)第二 行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位
上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回 答后，教师强调，
“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此
写作：“ 40”读作“四十”。
(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提
问个别同学，集体订正。 < br>教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上
一个也没有就写“0”占位，如30 、40、50……个位上都写“0”。
若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?
2．教学例4。
(1)出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?

教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢?
引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”
这个数写作“100”读作“一百”。
(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十
位，第三位就是百位。
3．小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个
也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
1．“做一做”第2题(课本第37页)。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想
的?集体订正。
2．做游戏：接通电话
四、布置作业
教学反思：本节课大部分学生都掌握的很好只 有个别学生老是
在读数写的时候把汉字写成数字。还需加强辅导。

第3课时 练习课
教学目标：
1，通过练习，让学生让学生进一 步个位、十位上的数所表示的
意义，激发学生主动探究的欲望。
2，巩固读、写出100以内的各数。
教学过程：
一、复习。
l、数数。
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。
(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
2．看题口答。
(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。
(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。
(3)6个十和2十一组成( )。
(4)2个十和5个一组成( )。
(5)75里面有( )个十和( )个一。
二、新授。新 课 标 第 一 网
(1)第39页第8题。
(2) 第40页第9题。
你是怎么做的？要注意什么？
(3) 第40页第10题。
怎样数比较快呢？
(4第40页第11题。
独立完成。
(5) 第40页第12题。
思考：卡片上的数可能是多少？
三、布置作业 教学反思：本节课主要是让学生掌握计数器的数位以及读数和
写数时应遵循的规律。就是要让学生牢 牢记住从右边起第一位是个
位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数都要从高位起。每
位 学生都要记牢。这是考试经常考的内容。

第4课时 数的顺序和比较大小
教学内容：课本P41例1
教学目标：
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教具准备：
100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。
教学过程：
一、复习。
1．读出下列各数。
35 76 89 90 96 100
2．老师报数，学生在本子上写数。
六十九 九十三 八十 三十 一百
3．口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作
( )。
(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作
( )。
二、新授。
1．教学例7。
(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以
内数目表，指定学生填写。
师生共同订正。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位 是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和
十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行
看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个
位都是1、2、3、4、5、6、7、8 、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、
2、3、4、5、6 、7、8、9排列(0没写出来)。
教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55
前面一个数是多少?
2．教学例5。
(1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?
根据学生回答，教师板书；42 37
教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两
个数比较。哪个数大?”
学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我
们用“>”来表示它们的关 系。
(2)出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答
后，老师板书：23 25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个
数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 ○ 里填上“<”大家齐
读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。
3．做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目
表，做完后集体订正。
三、练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重
新排列。
35 60 71 90 19 100
教师先指定一个学生按从小到 大排，排完后，齐读各数。然后
打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新
排列。
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。
47
○
37 88
○
90
□
<95
□
>66
35
○
36 61
○
59
□
<75
□
>
□

3、游戏题：找朋友
四、布置作业
教 学反思：本节课通过指导学生总结比较两位数的方法十位不
同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看 个位，个位数字大的
数就大。学生掌握的很好是一节非常成功的课

第5课时 多些，少些
教学内容：课本P42、43例5、例6
教学目标：
1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数
感。
2．培养学生合作的能力。
教具准备
例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影
片。
教学过程
一、复习。
1、按顺序写敷．
2、62后面连续的五个数是（ ）。
62后面的第五个数是（ ）。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、投影出示例6．
教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几
个?(10个)
大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多
的数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以
说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我
们就可以说15比10多一些，象刚 才的题目，我们就可以说黄球比
蓝球少一些．

2．投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些， 谁比谁多的多，谁比
谁少一些．
学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡
比鸭多的多等等.
三、巩固练习。
1．小娟有37张邮票．(投影片出示)
本题可先让学生独立完成 ，再集中交流。(1)小明可能有几张邮
票?(2)小红可能有几张邮票?
2、第43页“做一做”
第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得
多、少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．
第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。
3．下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一
些？
15 17 45
四、布置作业
教学反思：针对实际，在整个教学过程中 ，我力求突出一个原
则：就是引导学生充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步建立
起百以内 数的概念，培养数感，并借助这个过程，培养学生积极探
索、主动发现、自主建构知识的学习方式。

第6课时 解决问题
教学内容：课本P46例7
教学目标：
让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决
问题的过程 中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问
题的能力。
教学重难点：
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
大家玩过串珠游戏吗？
出示例7。
这里有些珠子，你会穿吗？板书课题
二、互动新授
1、教学例7
出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?
个别汇报。
要想知道能穿几串，该怎样解答?
A、画图。圈一圈。
B、数的组成。58里面有5个十和8个一。
验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58
个。
2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？
三、巩固梳理，拓展应用
1、完成第46页的做一做。
2、完成第47页第1~4题。
四、课堂小结。
课后记：让学生在生动具体的情境中学习计算，能更好地培养
学习兴趣和计算意识。

第7课时 整十数加一位和相应的减法
教学内容：课本P48例8
教学目标
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵
活性。
教具准备
例8的课件、游戏题投影片。
教学过程
一、复习
口答下面各题。
1．36里面有( )个十和( )十一。
2．5个十和7个一是( )。
3．65里由( )个十和( )十一组成的。
4．2个十和5个一合起来是( )。
二、新授。
1．教学例8．
(1)课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明
买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了 几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?
学生回答后，教师板书：30+2=32
提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少?
引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。
(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。
提问：还剩多少瓶?怎样列式?
学生回答后，教师板书：32—2=30
(3)提问：2个一加3个十共是多少?
怎样列算式?
学生回答，教师根据学生回答板书
2+30＝32
2．练习：第48页“做一做”。
第1题
先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订
正。
第2题
以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。
三、巩固练习

1．口算下面各题．
(1) 50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
(2) 90+8 20+3 50+9 70+6
98-8 23-3 59-9 76-6
说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名 学生看
正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，
如果学生有困难，再翻 到背面让学生看一看口算。
2．做练习十一的第1题。
四、布置作业
30+8= 77-7= 70+2=
9+20= 10+5= 28-8=
65-5＝ 3+20＝ 90+9= < br>教学反思：在探究算法环节中，我灵活的运用了教材。虽然教
材中创设的情境非常的贴近学生生活 ，但是图中的干扰信息太多，
很难让学生从中提取本节课有用的信息。运用小棒的拼摆，不仅让
学生加深对所学加减法计算过程的理解，而且也初步培养了学生利
用学具帮助学习的意识。这样减轻了学 生的负担，也提高了课堂效
率。学生很快就领会到这节课学习的内容是什么了。

第8课时 整十数加一位和相应的减法练习课
教学目标：
1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵
活性。
教学过程
一、复习
口答下面各题。
1．36里面有( )个十和( )十一。
2．5个十和7个一是( )。
3．65里由( )个十和( )十一组成的。
4．2个十和5个一合起来是( )。
二、新授。
1．第49页第4题。独立完成，集体订正。
2．第49页第2题。
读题。知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？
小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给
出的数量比大小。
3．第49页第3、5题。
4．第50页第6、7题。
5．第50页第8题。
教学反思： 这节课也有一定的不足：就是让学生活动的太
少，有时让学生说的太少。以后注意 多让学生说一说自己是怎么理
解的，效果可能会更好

第9课时 摆一摆、想一想
教学内容：课本P51页
教学目标：
1．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方
式。
3．培养学生间合作能力、探究精神。
教具准备：
两位数的数位表，4个小圆片，投影片。
教学过程：
一、复习
教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什
么位?(十位)
教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)
若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)
教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表
示一个一，一个十，一个百……
二、新课
1．出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组
进行分工 协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派
代表汇报。
2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同?
因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2
个一，十位上的两个小圆片表示 2个十。如果一个小圆片放在
个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
3．出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操
作，摆出的数各表示什么?

4．若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。
5．小结：
教师提问： ．
(1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)
(2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数) 新 课 标 第 一
网
(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)
(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)
教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?
圆片的个数十l＝摆出的数的个数
提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数)
三、课堂作业
在○里填上”>”、“<”或“＝”。
35○53 78○69 13○31
70+9○79 63-3○70 1+80○81
65○65+5 37○37-1 100○90+9
四、课外实践作业
每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同 的数给爸
爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。
教学反思：“摆一摆，想一想”就是要求学生先摆 后想，边摆
边想，在摆的过程中想，在想的过程中摆。活动课中只有放手让学
生通过充分的摆圆 片活动，在动手、动脑的主动探索过程中，发
现、归纳与运用规律，感受数学的美，感悟数学学习活动过 程中的
乐趣。

第五单元 认识人民币教学计划
单元教材分析：
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进
关系， 认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的
计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握 的100以内数的知
识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识
和懂得如 何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深
对100以内数的概念的理解；体会数概念与现 实生活的密切联系。
同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购
物的活动 中认识人民币。
单元教学目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1
角=10分。
3、 通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交
换中的功能和作用并知道爱护人民币。
单元教学重难点：
（1）认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
（2）人民币单位间的换算。

第1课时 认识人民币（一）
教学内容：课本P53例1、例2
教学目标：
1、使学生认识 人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握
l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。
2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵活性和有序性。
教具准备：
1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。
2．1角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币l个，用
胶布粘在一起。
3．学生每人一份配套的学具。
教学过程：
一、复习：口算
1．10十一是( )十 1个十有( )个一
2．一百有( )十十 一百有( )个一
3．2个十是（ ） 5个十是( )
二、新授
1．揭示课题
课件演示小朋友到超市购物的情境 ．引出买东西，要用钱，我
们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。 (板
书：认识人民币)
人民币的单位是元、角、分。 (板书：元、角、分)
2．教学例1
教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友
分小组讨论两个问题。
(1)从哪里可以看出它是多少钱?

(2)它是什么模样的?
3．教学例2
(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。
(2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬
币?1角=10分
(3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘
连，把它贴在黑板上。又出示1元问： “谁知道l0角和l元哪个多?
哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书)
(4)引导学生想一想：1元等于多少分?
三、巩固练习。
1、课本第53页“做一做”第l题。 2．课本第53页“做一
做”第2题。
四、布置作业
1．填空。
(1)1张5角饯可以换（ ）张1角钱。
(2)1张1元钱可以换( )张5角钱。
(3)1张1元钱可以换( )张1角钱。
2．填空。
70分＝( )角 3元=( )角
8角＝( )分 10角＝( )元
50角=( )元 20角＝( )元
五、小结
教学反思：对于“人民币”，学生都再熟悉不过了，对于它的
用途，更不用我们去讲。在上这个 单元之前，本以为课会很好上
的，但是上了之后，我感到好难好难，而且完成的还不是很顺利。

第2课时 认识人民币（二）
教学内容：课本P54例3、例4
教学目标:
1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步
学会简单的化聚。
2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵活性和有序性。
教学过程:
一、复习 网
上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还
要进一步认识人民币。板书课题。
二、新授
1．教学例3。
出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学 挂图，让学
生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相
说悄悄话，认识 不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民
币。
2．教学例4
教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。
(1)1张5元可以换几张1元?
(2)1张l0元可以换几张l元?
(3)l张20元可以换几张10元？
(4)1张50元可以换几张l0元?
(5)1张100元可以换几张10元?
(6)1张100元可以换几张50元?
三、巩固练习。
1、课本第54页“做一做”。
2．课本第55页第5题。
3．第56页第6、7题。
教学反思：在上第一堂课的时候，我让学生观察书上的插图，本以为那样可以更直观的让学生看到人民币。但由于我的疏忽，书
上的人民币有些是旧版的，，而学 生现在用的几乎是新版的人民
币，所以对于旧版的不是很了解，当然我也准备了真的人民币。可
效果不是很好，因为人民币太小，太少，不能让所有的学生都看的
很仔细。

第3课时 简单的计算（一）
教学内容：课本P57例5、例6
教学目标:
1．初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2．培养学生之间的合作精神。
教具准备
例5、例6教学挂图
教学过程:
一、复习：口答
1．3元＝( )角 50角＝( )元
2．8元＝( )角 70角=( )元
二、新授
1．教学例5
出示例5挂图，提问：“这是几元几角?”学生回答 后，教师板
书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?
你是怎样想的 ?学生试回答后，教师说明：1元是10角，l元2角就
是10角加2角等于12角。板书1元2角＝1 2角。
2．教学例6
出示例6挂图
知道什么？说一说
问题是什么？怎么解决？
5角+8角是几角?
(5角+8角=13角)
教师问：还可以怎样表示13角？教师板书：5角+8角=13角=1
元3角。
(2 )例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?教
师强调：元、角计算，只有在相同单位情况 下才能相加。
三、巩固练习。
1．课本第57页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2．练习十三第1、2、3题。
四、布置作业
教学反思：要教学任务是在认识人民币和知道人民币单位间的
进率基础 上进行元和角的互换，及会认用两位小数表示商品的价
格。通过本节课的教学和同事领导的评课，感受颇 深。本节课教学

不是很成功，主要表现在两个方面：一是学生的学习没有达到预期
的效果；二是最后一环节课堂秩序比较乱。

第4课时 简单的计算（二）
教学内容：课本P58例7
教学目标:
1．初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实
际问题。
2．培养学生之间的合作精神。
教具准备:
例7教学挂图
教学过程:
一、复习旧知
口算
1元8角=（ ）角
12角=（ ）元（ ）角
1元3角=（ ）角
15角=（ ）元（ ）角
二、互动新授
教学例7
出示例7主题图。
用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？
仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？
观察，汇报。
“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比
13元少，也不能比13元多。
那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？
讨论，交流，汇报。
组织看书中方案。
引导比较哪种更好。
一共找出几种?
5+8=13 6+7=13
三、巩固梳理，拓展应用
完成课本第58页做一做。
四、课堂小结
教学 反思：在人民币兑换这个环节上，我是通过让他们利用自
己的学具换出老师所说的多少人民币或是怎样拿 这些钱，如：4元3
角、50元、80元6角等。但是在这个环节上，学生的学具又小又
多，十 分的杂乱，使得整个课堂的纪律有些难以控制。学生的差距

也很大，优生早就换好，可差 生半天都找不到所要用的人民币。如
何让优生和差生都能很快的兑换出人民币呢？

第六单元 100以内的加法和减法（一）教学计划
单元教材分析： 100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最
好体现，它的学习对学生学习多位数 加减法以及乘除法的基础，同
时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的
重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接
影响，不仅有利于学生在用数学中进一 步领会加减法的含义，而且
还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计
算 按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和
整十数、两位数减一位数和整十数。
单元教学要求：
1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位
数和整十数。
2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学
生独立思考与合作交流。
3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算
意识。
单元教学重、难点：
（1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点
（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计
算是本单元的教学难点。

第1课时 整十数加、减整十数
教学内容：课本P62例1
教学目标:
1、使学生进一步理解加法和减法的含义。
2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
教学重点:
使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教学准备:
小棒、投影片、计算器。
教学过程:
一、铺垫孕伏
1、口算：（出示口算卡）
3＋2＝ 7＋5= 9-4=
8-2= 5+5= 3+5=
2、摆小棒计算并叙述计算方法。
2＋7＝
引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是
9，所以2＋7＝9
二、探究新知
1、设疑导入：新 课 标 第 一 网
前面我们学过了十 以内数的加、减法的计算方法，现在题里出
现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天 我们
就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“20＋10”。
⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。

⑵反馈练习
①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，
算出结果。
3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。
⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结
果。
⑵反馈练习。第48页第2题。
三、全课小结
今天同学们都学会了什么？
1、整十数加、减整十数的口算方法。
2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减
法计算方法不同。
3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减
法的计算方法得来的。
教学反思：本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读
法、写法和数的组成，以及整十数加一位 数和相应的减法的基础上
进行教学的。让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣
和计 算意识。比如，借助教材设计的运送鲜花场境提供的资源，让
学生提出整十数加、减整十数的问题，组织 学生讨论，探讨计算方
法。把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索
中，使 计算含有丰富、生动的具体内容。

第2课时 两位数加一位数、整十数（不进位）
教学内容：课本P64例1
教学目标:
使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不
进位）加法的口算方法。
教学难点:
理解两位数加一位数、整十数的算理。
教学准备:
小棒、投影仪、投影片等。
教学过程:
一、铺垫孕伏
1、48是由几个十和几个一组成的？
2、在括号里填上适当的数。
34＝30+（ ）
二、探究新知
1、教学例1。
25＋2＝
(1)25用小棒怎样摆？图示
⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位
对齐的思想）图示
⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方
法。
⑷反馈练习：
5＋3＝ 92＋6＝ 35＋3＝ 87＋1＝
并说一说口算步骤。
⑸想一想：
2＋34＝
⑹反馈练习：
65＋2＝ 6＋69＝ 2＋65＝ 69＋6＝
2、教学例1。
⑴出示算式：
25＋20＝
启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？
⑵图示：
⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所
以25＋20＝45。
⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝

引导学生归纳： 还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以
20＋25＝45
⑸反馈练习：教科书第49页，“做一做”第2题。
3、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。
启发学生明确：两位数加一位数 ，一位数要与两位数个位上的
数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也
就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的
数才能相加”。
三、全课小结
今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。
教学反思：两位数加 一位和整十数（不进位加法）的基础是整
十数加一位数、整十数加整十数。因此，教学一开始我就设计了 口
算题，并且说出它们的计算过程，从而帮助学生重 温相同数位上
的数相加、减的认识，为新 知识的学习做好准备。两位数加一位和
整十数，重要的是帮助学生初步建立数位概念，认识相同数位相< br>加。

第3课时 两位数加一位数（进位）
教学内容：课本P65例2
教学目标：
1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。
2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。X k B 1 . c
o教学重点：
理解两位数加一位数的算理。
教学难点：
理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。
教学准备：
投影仪、投影片、小棒、答题纸。
教学过程：
一、铺垫孕伏
1、口算：
8＋6＝ 20＋15＝ 31+5=
学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。
2、引入新课：
在刚才的练习中，3 1＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位
数加一位数时，先把个位上的数相加。）
如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？
二、探究新知
1、教学例题，学生操作，形成表象。
⑴摆一摆：教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9 （左边放
两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）
⑵想一想：在学生操作过程中，教师启发： 要把两部分小棒合
在一起，求一共有多少根，应该怎样做？
⑶说一说：同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆
一摆，边摆边说说你的思考过程。
2、师生交流，归纳算法。
⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加－－再与整十数相
加”的算理形成表象。
⑵ 归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算
什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进 位加法的计算方法。教
师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书上把例题补充
完整 。

⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与
整十数相加。 或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相
加。
3、反馈练习。
⑴35＋5＝ 63＋8＝
同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答
案。
⑵5＋35＝ 8＋63＝
先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数
加两位数与两位数加 一位数的计算方法相同，都是先把个位数相
加，然后再把它们的和与整十数相加。
⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。
三、全课小结
教师放手让 学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的
“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一 步理解进
位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。
教学反思：引导学生独立思考与合作交 流。教学时，我结合教
材，精心设计，创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学
生在动 手实践中独立思考；鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进
行交流。这样，就给了学生充分探索、思考、 动手、动口的时间和
空间，就能实现获得知识、发展能力的目的。

第4课时 两位数加一位数练习课（一）
教学目标：
1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十
数的口算，提高口算的速度。
2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学过程：
一、复习铺垫
谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？
二、探究新知
1、出示课本第66页练习十五的第1题和第5题。
学生独立完成。
2、课本第67页第6题。
判断算法是否正确，不对的改正。
三、巩固新知
课本第67页第8题。
先说说得数十位上的数字，再计算。
四、全课小结
教学反思：引导学生独立思考与合作交流。教学时，我结合教
材，精心设计，创设有意义的问题情境或 数学活动，激励每一个学
生在动手实践中独立思考；鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进
行交 流。这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和
空间，就能实现获得知识、发展能力的目的 。

第5课时 两位数加一位数练习课（二）
教学目标：
1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十
数的口算，提高口算的速度。
2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学过程：
一、复习铺垫
谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？
二、探究新知
1、课本第67页第10题。
2、课本第68页第15题。
说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？
三、巩固新知
1、课本第68页第12题。
2、课本第68页第16题。
四、全课小结
课后记：本节课教学两位数加一位数的加法，要求学生通过观
察主题图，捕捉图中的信息，能根据图中 提供的信息列出算式，并
借助摆小棒理解和掌握两位数加一位数和整十数的计算方法，同时
还能 区别两种算式在算法上的区别。

第6课时 两位数减一位数、整十数（不退位）
教学内容：课本P69例1
教学目标：
（一）知识教学点
1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算
方法。
2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。
（二）能力训练点
1、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。
2、培养学生动手操作能力。
教学重点：
使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方
法。
教具、学具准备 小棒
教学过程：
一、铺垫孕伏
1、口算
9－6＝ 30＋2＝ 8＋51＝ 50－20＝
2、口答：
⑴54是由几个十和几个一组成的？
54＝50＋（ ）
⑵68是由几个十和几个一组成的？
68＝8＋（ ）
3、摆小棒算一算。
30＋（7－2）＝ 70－40＋5
二、探究新知
1、导入：
同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进
位）时，是通过什么办法找出解题 方法的？（摆小棒）这节课我们
还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方
法。（板书课题）
2、教学例1。
⑴出示35－2。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操
作，教师巡视，个别指导。 < br>⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先
从单根的小棒中去掉2根，剩下 的再和原来整捆的小棒合起来，结
果是33根。

⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。
35分成3个十和5个一。
②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。
③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）
⑷反馈练习。
“做一做”第2题。
3、出示“35－20”。
⑴学生摆小棒计算35－20，边 摆边口述。教师巡视指导，启发
学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把
两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加
上各位上的数。
⑵指导学生总结计算方法。
①把35分成30和5
②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）
③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）
⑶学生互相叙述计算过程：先算30－20＝ 10，再算10＋5＝
15，所以35－20＝15。
⑷反馈练习：“做一做”，注意叙述计算方法。
4、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
三、全课小结
今天我 们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们
结合例1的两题，试着说一说计算方法。
教学反思：本课的口算内容是在学生已系统掌握了整十数加减
整十数、两位数加一位数和整十数的基础 上进行教学的，既是前面
已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减
两位 数最直接的基础。教材上呈现给学生的是一幅标明各种儿童玩
具价格的情境图，由图中所提供的素材引出 例题。

第7课时 两位数减一位数、整十数（退位）
教学内容：课本P70例2
教学目标：
（一）知识教学点
1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。
2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。
（二）能力训练点
1、进一步培养学生的口算能力。
2、继续培养学生的操作能力。
3、培养学生对知识的总结概括能力。
教学重点：
两位数减一位数的退位减法的算理。
教学难点
理解退位的道理。
教学准备：
数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片。
教学过程：
一、铺垫孕伏
1、口算：
12－7＝ 20＋4＝ 35－3＝
2、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数
减一位数的口算方 法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减
个位数。
二、探究新知
1、教学例题。
⑴设疑导入：
引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法 ，你们能
不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢？教师出示例题。
（板书：36－8=）
⑵操作探疑：
引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。每位同学拿出两捆
小棒表示 3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。
从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎 么办呢？同学们
自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？
怎么想的？在 学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。
⑶解疑明理：

指名说说学生的 操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进
行演示。教师引导学生有序回答。
先摆两捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根，就得把一捆小
棒打开，变成10根。
打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小
棒。从16根单根小棒中减去8根，还剩8 根，和剩下的一捆小棒合
起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。
⑷归纳算法：
①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应该先
怎么办？再干什么？
引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个
十，也就是10个一，与个位上的6合起来， 然后用16减去8得
8，再把8和剩下的2个十加起来。
②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。
③师生回顾学习过程，强化口算方法。
2、反馈练习。（投影出示，师生共同完成）
3、看教科书：并完成“做一做”第2题。
三、全课小结
小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不
同之处， 教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退
位减法。”（板书：退位）
教学反思 ：组织好练习，进一步培养计算能力。本单元的口
算，学生应做到能正确进行计算，绝大多数学生应达到 每分钟做
5~6题。要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、主动探索、
合作交流掌握算法 ，还需要组织好练习，培养学生的计算能力。

第8课时 两位数减一位数、整十数练习课（一）
教学目标：
1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十
数的口算，提高口算的速度。
2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问
题。
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学过程：
一、复习铺垫
谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？
二、探究新知
1、出示课本第72页练习十六的第6题。
判断算法是否正确，不对的改正。
2、课本第72页第10题。
学生独立完成。
三、巩固新知
课本第72页第8题。
先说说得数十位上的数字，再计算。
四、全课小结
教学反思：组织好练习，进一步培养计算能力。本单元的口
算，学生应做到能正确进行计算，绝大多数 学生应达到每分钟做
5~6题。要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、主动探索、
合作交 流掌握算法，还需要组织好练习，培养学生的计算能力。

第9课时 两位数减一位数、整十数练习课（二）
教学目标：
1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十
数的口算，提高口算的速度。
2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问
题。
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学过程：
一、复习铺垫
谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？
二、探究新知
1、课本第73页第11题。
2、课本第73页第14题。
说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？
3、课本第73页第13题。
说说从图上可获得哪些数学信息，要求的是什么。
思考一下，该怎样列式？
三、巩固新知
1、课本第73页第12题。
2、课本第73页第16题。
四、全课小结
教学反思：学生回答的准确性也很好,但可以增加一些学生的语
言表达 方面的要求,使学生的语言表达能力可以得到锻炼,这样也可
以使学生进一步理解规律.说明教学中应根 据具体的情况加以调整,
得到最佳教学效果。

第10课时 小括号
教学内容：课本P74例3
教学目标：
（一）知识教学点
1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺
序。
2、正确计算带小括号的加、减两步式题。
（二）能力训练点
1、能准确判断两步式题的运算顺序。
2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。
3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断
地能力。
教学重点：
使学生认识小括号及其作用。
教具、学具准备
投影片、口算卡。
教学过程：
一、铺垫孕伏
1、直接说得数。
15－6＝ 17－8＝ 5＋4＝ 8＋4＝
5＋6＝ 11－4＝
2。说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。
二、探究新知
1、导入
引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计
算。今天我们继 续学习加、减两步式题。
2、教学例2。
⑴出示糖果投影图：
从图上看到了什么？
⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。
想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以
讨论一下。
⑶引导学生说出不同的解题思路：
① 从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。
② 把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去
掉5个，还剩5个。
③ 样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”

第一种算法：先算10减2，再减3。
第二种算法：计算中要先计算2＋3， 但这一步在后面，这就需
要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书
课题 ：“小括号”
师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。
10-2-3＝ 10-（2+3）=
④ 引导学生计算。
10-2-3＝ 先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板书结果)
10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板书结果)
三、全课小结
今天你学到了什么？
明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在
一 个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书）
教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（ ）＝
11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加
号，是要先算2＋3＝5
教学反思：使学生积极参与认知活动中,愿意动手和动脑进行知识的探究,形成良好的书写习惯。

第11课时 小括号练习课
教学目标：
1、通过练习，进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步
式题的运算顺序。
2、正确计算带小括号的加、减两步式题。
教学过程：
一、复习
还记得小括号有什么作用吗？
在有括号的算式里，运算顺序是怎样的呢？
二、新知
1、课本第76页第5题。
2、课本第77页第6题。
独立完成，集体订正。
3、课本第77页第7题。
知道了什么？怎样解决？
4、课本第77页第8题。
5、课本第77页第9题。
独立完成。
6、课本第77页第10题。
三、布置作业
教学反思：教师始终以饱满的激情投身于课堂教学中，创设一
个让学生 感到愉悦、激奋的教学活动环境，教师不仅用理智上课，
还极大地倾注了自己的喜欢和兴趣。

第12课时 连加
教学内容：课本P77例4
教学目标： 1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运
用连加来解决问题，知道连加算式的 含义和运算顺序，能比较熟练
的口算。
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识
解决实际问题的能力。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
出示主题图。
他们在做什么呢？
二、新知
1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？
2、学生汇报，板书。
3、怎样求一共折了多少个星星呢？讨论
汇报板书 6+6+6=18
这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”
4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？
学生发言。说自己的想法。
5、拓展应用 课本第77页做一做。
三、巩固练习
练习十八第1、2题。
四、课堂小结
课后记：连加”是1 0以内数加法的教学重点，特别是连加的运
算顺序是这节课的重点。我根据这一具体情况，从实际出发， 重新
组合教学内容，以动手操作的形式呈现，让学生学得形象，活泼。
从中自主感悟出连加连减 的运算顺序。

第13课时 连减
教学内容：课本P78例5
教学目标：
1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运
用连减来解决问题。
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识
解决实际问题的能力。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来了什么
样的数学问题，好吗？
二、新知
出示课本主题图
1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？
2、学生汇报，板书。
3、怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？
讨论交流。
汇报板书每次都减去9
这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”
4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？
学生发言。说自己的想法。
板书28-9-9-9=1
说明什么呢?
5、验证做法
我想知道这样做对吗，可以怎样验证呢？
小组讨论。9+9+9+1=28
6、拓展应用 课本第78页做一做。
三、巩固练习
练习十八第3、4题。
四、课堂小结：
教学反思：在教学中，根据一年级学生的年龄特点，创设学生
喜闻乐 见、感兴趣的“小鸟图”和“飞机图”的问题情境。让学生
用自己的语言去理解、描述图中的故事。在描 述时，培养学生仔细
观察的习惯和描述事情的能力，并愉快自觉地融入新知识的学习中
去。

第14课时 练习课
教学目标：
1、通过练习，进一步巩固利用有用的数学信息，正确运用连加
连减来解决问题的方法。
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识
解决实际问题的能力。
教学过程：
一、口算
课本第80页第6题。
二、新知
1、游戏：课本第79页第5题。
2、课本第80页第7题。
知道了什么？怎么解决？
3、课本第80页第8题。
够吗？像这样的问题要注意什么？
4、课本第80页第9题。
5、课本第80页第10题。
怎样才算可以一起乘坐呢？
三、课堂小结
教学反思：给学生提供了充分的活动机会和想象空间，培养学
生的动手操作能力。让学生通过动手操作， 充分体现了“做中学，
学中玩”，让学生看得见，摸得着的实践活动，不但让学生在做
中、玩中 愉快地学习，还锻炼了学生的动手能力。

第15课时 整理和复习（一）
教学目标：
通过对100以内加减法算式算法的复习，加深学生对100以内
加减法 的计算熟练程度，提高学生的计算能力。
教学过程：
一、整理复习
1、出示课本第81页第1题。
观察：那些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。
让学生独立进行计算。
说说57+9和75+9你是怎么计算的?
2、出示课本第81页第2题。
观察：那些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。
让学生独立进行计算。
说说57-9和75-9你是怎么计算的?
3、出示课本第81页第3题。
说说每道题的计算顺序，先算什么，再算什么。
独立进行计算。
二、巩固练习。
1、练习十九第1~3题。
2、练习十九第5题和第9题。
3、练习十九第11题。
4、练习十九第13题
独立计算，汇报。新 课 标 第 一 网
三、课堂小结
教学反思：掌握 知识是发展情感，态度与能力的基础。在教学
连减时，学生根据连加的运算顺序自主探究连减的运算顺序 。学生
可以大胆地去尝试各种方法，从中体会到数学的乐趣，从而不断获
得成功的体验。

第16课时 整理复习（二）
教学目标：
提高学生解 决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问
题。通过练习进一步熟练100以内的加减法的计算。
教学过程：
一、整理复习
1、出示课本第81页第4题。
你从图中知道了什么？
你想怎样解决这个问题?说说你的想法。
生汇报。
2、出示课本第83页第7题。
你从图中知道了什么？
你想怎样解决这个问题?说说你的想法。
生汇报。
二、巩固练习。
1、练习十九第12题。
集体讲评。
2、练习十九第4、6、8题。
三、课堂小结
教学反思：这节课，为学生设计了丰富的学习活动，并运用多
媒体手段 为学生探索知识创设情境，为学生运用知识创造条件。但
是在本节课中课堂组织环节衔接欠缺，利用时间 不够合理。学生在
观察、思考、交流、活动中探索新知识，感受数学的作用，经历了
探讨“连加 连减”的过程。

第17课时 练习课
教学目标：
提 高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问
题。通过练习进一步熟练100以内的加减法 的计算。
教学过程：
一、复习
1、出示课本第83第9。
2、出示课本第84第11
独立完成，集体订正。
二、巩固练习。w W w .x K b 1 .c o M
1、练习十九第10题。
集体讲评。
2、练习十九第12、13题。
独立完成，集体订正。
三、课堂小结
课 后记：让学生回家从生活中寻找数学问题，这样让学生感悟
了数学源于生活又服务于生活，数学在生活中 起重要作用。

第七单元 找规律教学计划
单元教材分析 本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象
的数列规律。本课主要让学生自主学会 寻找简单的图形排列规律，
为后面课时的学习打好基础。
单元教学目标
1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据
规律指出下一个物体。
2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。
3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。
单元教学重点：初步发现事物的排列规律。
单元教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。

第1课时 找规律（一）
教学内容：课本P85例1
教学目标：
1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。
2、能根据找出的规律往下摆。
3、培养学生思维的灵活性。
教学准备：
1、主题挂图、格子条、三角形条。
2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。
3、学生每人配套学具。
教学过程：
一、复习。
教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接
“六一”儿童 节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。
学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的
黄的交错排。
教师：大 家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校
也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。（出 示主题图）
二、新授
1、揭示课题。
教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ，它们可不是随
便摆的，是按照一定的规律摆的 ，你们知道什么叫做“规律”吗？
今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律）
2、教学例1。

教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排
列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案）
请同学起来告诉全班他们小组找 到的规律，随着回答。在黑板
上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择
呢？
请学生逐行选择，并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强
调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是
规律）
三、巩固练习。
1、完成“做一做”。
学生独立完成，教师给予适当的指导。
2、完成第89页第1题。
学生独立完成，全班核对。
教学反思：一开始,以老师带来的奖品为素材，从游戏猜一猜开
始, 猜老师手中拿什么颜色的 花，从老师手中也藏着规律激发学生
的兴趣,使学生的注意力集中到学习中来,让学生体会数学源于生活 ,
数学存在于我们的身边。我认为这部分上的比较满意,达到了预期的
教学效果。

第2课时 找规律（二）
教学内容：课本P86例1
教学目标：
1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。
2、能按照规律画出后面若干个图形。
教具准备：
1、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。
2、学生配套的学具。
教学过程：
一、复习。
ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ）
★☆★☆★☆（◇◆）
二、新授
教师：复习题中第1题同学们都选对了，也说出了它的规律，
如果让你们继 续往下摆一组，你知道应
该摆什么吗？
学生：因为一组里是一个Δ一个Ο，所以只要再摆一个Δ一
个Ο就可以了。
教学例4。
教师：现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图
形。
碗的个数排列有什么规律呢？
（出示第二行图形）这行图形有什么特点？有什么规律？如果
接下来摆一组应该怎么摆？
三、巩固练习。
1、完成“做一做”。
让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律
往下面 画一组。
2、第89页第2题。
教学反思：以生活中常见的方格图为切入点，引导学生发现规
律。对于学生发现的规律，教师予以肯定，然后引导学生根据方格
的数量去发现数字间的规律。学生内心 中初步建立规律的表象，为
下面的学习奠定基础。

第3课时 找规律（三）
教学内容：课本P87例1
教学目标：
1、从图形、形状过渡到数字间的规律。
2、巩固找规律的方法。
教具准备：
小棒、花若干个。
教学过程：
一、复习。
Δ□ΟΔ□Ο
■■□■■
二、新授
教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什
么规律？你能接着往下摆一组吗？
教师：这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能开
动脑筋想一想，这道题还有没有什 么别的规律呢？（小组进行讨
论）
如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图
形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们
可以怎样表示呢？
教师：对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一
组数呢？（出示第二行的方块图）这行可以 怎样表示呢？接下来应
该这样填呢？
用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？
2、完成“做一做”第1题。
先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说< br>说为什么第2个是5，第3个是9？后面应该怎么填？将几个同学的
书拿上来展示，全班订正。
3、教学例4。
出示例4
没有图形的帮忙，你能找到规律吗？
教师板书 出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下
去该如何填呢？（让学生填在书上，教师根据回答板 书在黑板上）
三、巩固练习。
1、第87页做一做第2题。
2、第89页第3题和第5题。

教学反思：以礼品这一情境,结合学生的生活 实际,引出有各种
不同的排列规律,使学生充满好奇心,增加学生探索的心里,想弄明白
的心情 ,使学生专注于学习中。接着让学生“摆一摆”、“涂一
涂”，让学生在动手探究中理解规律。

第4课时 找规律（四）
教学内容：课本P88例1
教学目标：
1、通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变
化规律， 并能根据规律做出一定的猜想。
2、经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问
题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推
理能力。
教学过程：
一、复习。
完成规律，揭示课题。
二、新授。
1、出示情境图。新 课 标 第 一 网
小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？
生观察，摆一摆，指名说一说。
你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？
问题是什么？
2、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什
么？
让学生独立思考，摆一摆，再讨论。
这条手链中珠子的规律有哪些？最后面的珠子只有一颗黄 色
的，说明少了什么颜色的呢?掉了哪2颗珠子呢？
3、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？
4、完成第4题。
让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。
三、巩固练习。
1、课本第88页做一做。
独立完成。
2、课本第89页第4题。
哪种颜色的珠子的数量是没有变的？
3.课本第90页第9题。
四、课堂小结
教学反思：这部分教学,学生的积极性比较高, 首先，小朋友
基本上都能自己用学具摆出有规 律的图形，自己创造规律。接着拍
手游戏，其实不仅图形、图案的排列有规律，声音、动作也有规
律，让学生接着老师的节奏拍，学生自己也设计一个有规律的动作
或声音。

第5课时 练习课
教学目标：
1、通过练习巩固已学过的各种规律及找规律的方法。
2、训练学生思维的敏捷、迅速。
教学过程：
一、复习。
课本第90页第6题。
二、新授。
1 、（完成第10题）让学生圈出合适的图形，并说出理由。第
二行的图形，由学生说完理由和答案后，再 由学生来判断对错。
2、完成第7题。
让学生找出规律后自己涂在书上。
3、完成第13题。X k B 1 . c o m
先让学生照规律摆出后面两个图形，再让学生根据图形写成数
字的形式。
如果只出现 前2个图形，还可以有什么规律？说明要确定一个
规律一定要连续出现两次或更多次。
4、完成第11题。
让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。
三、巩固练习。
1、完成思考题。以小组为单位，摆一摆、算一算，找出规律，
说明 相邻的两个数之间并不一定差相同的数。
2.1、2、4、5、7、（ ）、（ ）
3.1、1、2、3、5、8、（ ）、（ ）
4.小鸡根据胸前的号数按规律排队，其中一只小鸡没有按规律
排队，请你把它找出来。
教学反思： 一节课下来，学生的学习兴趣较浓，大部分学
生都能很快找出数字间的规律， 一小部分学生还找不出，在今后的
课堂中，应多关注差生，多给他们表达的机会。

第八单元 总复习
第1课时 20以内退位减法
复习目的
1．复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退
位减法．
2．通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进
行计算．
3．培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习
能力。
教具准备
1．水果式题、应用题的相关课件。
2．20以内退位减法的减法表挂图。
复习过程
一、复习算法。
课件演示水果式题；
提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的?
让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法：
1、想加算减：想9加2等于11，11减9等于2，8加5等于
13，13减5等于8．
2．用差1得9，差2得8的方法：
减数与被减数的个位数差l得9．
减数与被减数的个位数差2得8．
3．10—2＝8 8+1=9 即：11—2=9
1O-5＝5 5+3=8 即：15—3＝8
师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其它题
目。
二、复习减法表。
出示20以内退位减法表挂图．板书：复习20以内退位减
法． 师随意指一道式题，让生熟练 回答。(可采用开火车、举红
旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛)
三、复习加、减法应用题。
让生观察图形，尝试自己编题．根据生编题情况，师再出示课
本第95页第6题：
1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?
(1)读题，分析已知条件和问题．

（2）想想用什么方法算?为什么用减法 算?(因为要求蜻蜒有多
少只．必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法．)
(3)列式解答。
2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多几只?
(1)读题，分析已知条件和问题．
(2)想想用什么方法解答，为什么用减法算?
提问；这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?)
为什么也用减法计算?
3．你还能提怎样的问题呢?
根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加
法来解答。
四、课堂练习。
1、口算题．
退位减法表里随机抽指．
2．口算
12-8 14-6 12-3 16-9 13-6
11-9 12-4 13-9 14-8 14-5
14-7 11-8 15-6 11-7 12-7
16-8 13-5 11-3 18-9 13-8
3．比大小．
15—7○12—4 16—9○13—8
教学反思：借助本节课的框架 添加一些自己对知识点的重难
点分析 强调细节多帮助学生梳理知识点便于低年级学生巩固知
识。

第2课时 100以内数的读写法、加减法
复习目的
1．通过复 习使生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个
位、十位上的数表示的意义．掌握数的组成，熟练地数 、读、写
lOO以内的数，掌握IOO以内数的顺序，会比较大小．
2．通过复习，使生比较 熟练地口算lOO以内整十数加减整十
数，两位数加、减一位数和整十数．
3．初步掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算lOO以内
的两位数加、减两位数．
4．初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力．
教具准备
数的组成、顺序、比大小的课件、计数器．
复习过程
一、启发谈话
这节 课我们一齐来复习lOO以内数的读写法以及加、减法。板
书课题：lOO以内数的读、写法，加减法。
二、复习数数和数的组成X k B 1 . c o m
1、填空题：
(1)从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位
是（ ）位．
(2)一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是
( )
(3)46里有( )个十和( )个一．
(4)100里有( )位数，1在( )位上．
2．指名按要求数数：
(1)从27起，一个一个数到43．
(2)从60起，十个十个数到lOO．

(3)从48起，两个两个数到60．
(4)从35起，五个五个数到65．
(5)从92起，往前一个一个数到78．
三、复习lOO以内数的读写法。
1．看图读数、写数。(出示计数器)
分别拨45、33、60、lOO四个数
(1)指名读数后，写在黑板上．
(2)这四个数里，两位数是几，三位数是几?
2．发散练习．
(1)45的个位是几?还有哪些两位数的个位也是5？
板书：15 、25、 35 、45 、55、 65 、75 、85、95。
(2)3 3这个两位数有什么特点?(十位上的数和个位上的数字一
样，都是3)十位上的3表示什么?(3个十 )个位上的3表示什么?(3
个一)还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能拨出来?
板书：ll、22、33、44，55、66、77、88、99．
(3)60这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是0的两位数?
板书；10、 20、 30、 40、 50、 60、 70、 80、 90。
(4)还有一个数，它的个位的数也是0，这个数是多少?它是几
位数?(100，三位数)
四、复习100以内数的顺序和比大小。
1、按顺序在空格里填数。
2．比较下面每组数的大小。
51○47 59○71 58○85 98○92
问：两个两位数怎样比较大小?(先看十位数，十位数大的数比
较大．)
再问：如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小?(先看十位
数，如果一样大小，再看个位数，个位 数大的数比较大。)

3．课堂练习。
课本第95页1、2、3、4补充完整。
五、复习20以内加、减口算题，100以内加减口算题。
14-5＝ 15-9= 16-8= 7+8=
12-5= 6+9＝ 1 1-9＝ 13-4=
25+3= 47-5= 34+20= 25+8=
47-9= 68-50= 85+5＝ 74-5=
说一说怎样算：
1．两位数加、减一位数(不进位、不退位)．
2．两位数加、减一位数(进位、退位)
3．两位数加、减整十数。
小结：100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，
两
位数加、减整十数 ，两位数加、减一位数．都是相同数位上的
数相加、减，不同数位上的数不能直接相加、减。
六、复习100以内的笔算。
1、复习笔算两位数加，减应注意什么?(注意三点：①数位对
齐；②从个位算起；③进位加法，个位满10向十位进l，退位减
法，个位不够减，从十位退1 当10，与个位上的数合起来再减)
2．只有加、减法的两步式题，应从左往右按顺序计算。
3．课本第96页第7、8题补充完整。

第3课时 元角分的认识
复习目的：
1、使生初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，
并能进行一些简单的计算。
2．教育学生爱护人民币，培养珍惜时间的好习惯．
教具准备：
各种面值的人民币的有关挂图．
复习过程：
一、复习元、角、分的认识。
1．我们学过人民币的单位有哪些?(元、角、分)今天我们来复
习元、角、分的认识．
板书：元角分的认识。
2．师出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分，1
元·．．．人民币
(1)说出各人民币的名称．
(2)回答它们间的进率．
①1张2元可以换几张1元?
②1张1元可以换几张5角?
③1张1元可以换几张1角?
④1张5角可以换几张1角?
⑤1张1角可以换几张1分？
（3）总结进率
（4）1元2角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角
3、课本96页第9题填写完整。
二、课堂练习。
1、课本第96页第10题。xKb1.C om
教学反思：认识人民币的目的是为了会用它 ，体现它的社会价
值，而一年级小学生又缺乏购物的社会经验。本节课正是从学生这
一原有的生 活经验和认知水平出发，对教学内容和教学过程做了生
活化、活动化两方面的加工，受到了明显的教学效 果，并从中渗透
了爱护人民币的教育，进行了民族精神及爱国主义教育

第4课时 图形分类统计
复习目的：
1．使学生初步体会在平面上确定位置需要两个条件，体会生活
中处处有数学。
2．会数方块图，并根据图形排列找出一定规律．
3．初步分析统计图，并根据统计图进行简单的推断，培养学生
的实际应用能力．
教具准备：
1．课件：位置图及对话内容、统计图．
2．实物方块。
复习过程：
一、复习图形。
实物出示七巧板。(课本第94页第2题图)。
(1)用4个正方形，可以拼成什么图形？拼一拼。
(2)你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗？
二、复习分类。
出示课本第94页的图形。
师：该怎么分呢?
让生讨论，得出自己的思路
三、练习巩固
1、课本97页第14题。
分类后完成表格。
回答问题。
2、课本98页第15题。
分类后完成表格。回答问题。
教学反思：通过这节课的 教学使我懂得，在教一年级学生的数
学过程中，要尽量采取多样化的教学手段吸引他们的注意力，这样< br>才能保证上课的质量。同时，在教学的过程中，要多加注意本事存
在的问题。

第5课时 解决问题
复习目的：
1、通过复习，使生熟练掌握用学过的数学知识解决实际问题的
方法。
2．通过复习，会解答简单的加、减法应用题．
3．培养学生思维的灵活性及有序性。
复习过程：
一、复习“解决问题”w W w .x K b 1 .c o M
1．完成课本第96页第7题和第8题。
从图中你知道了什么？要求的问题是什么？怎样列式？
2．完成课本第98页第16题。
从图中你知道了什么？要求的问题是什么？怎样列式？
3．完成课本第99页第17题。
4．完成课本第99页第18题。
5．完成课本第99页第19题。
讨论，你想用什么方法来解决。
6．完成课本第99页第20题。
同桌互相说一说，她们分别可能套中哪个圈？
二、归纳总结
这节课，我们复习了哪些知识？大家有什么收获？
教学反思：在教学时，我充分利用教材的资 源，“学生看木偶
戏”的人数的变化，“学生购买面包”为问题情境，引导学生通过
观察，从不 同角度思考问题，运用加减两步计算解决实际问题，并
在解决问题的过程中学会使用小括号，用小括号列 综合算式并了解
小括号的作用。