清明的来历-家长育儿经验

小学一年级数学数的组成教案



数的组成
教材第35页的例2和“做一做”及练习八第4题。

1
.
进一步建立100以内数的概念,掌握100以内数的组成。
2
.
培养学生的观察能力、概括能力。
3
.
使学生感受到生活中处处有数学。

建立100以内数的概念,理解100以内数的组成。

小棒、计数器。


1
.
举例说一说生活中的100以内的数。
2
.
看图数数。

每箱10瓶

每箱10瓶

(

)

(

)
说一说你是怎样数出有多少瓶牛奶,有多少瓶酸奶的。
牛奶35瓶:每箱牛奶有10瓶,3箱就是30瓶,再加上5瓶就是35瓶。
酸奶52瓶:每箱酸奶有10瓶,5箱就是50瓶,再加上2瓶就是52瓶。
导入新课:今天,我们继续学习100以内数的知识。
老师板书题目:数的组成。

1
.
教学例2。
(1)让学生摆出七十根和四十六根小棒,一名学生台前演示,其他学生用手中的学具摆。
老师提问:“怎样摆就能一眼看出是七十根和四十六根?”
摆七十根时,摆成七捆,摆四十六根时,先摆四捆,每捆十根(就是四十根),再摆六根。
在学生回答的基础上,引导学生思考七十里面有几个十,四十六里面有几个十和几个一。
七十里面有7个十,四十六里面有4个十和6个一。

(2)老师用小棒摆出一 个任意两位数和一个整十数,让学生先观察,再与同桌互相说说是
多少根小棒,各有几个十和几个一。
2
.
教材第35页的“做一做”。
学生看图数数,再说说数的组成。
三十五根小棒,三十五里面有( 3 )个十和( 5 )个一。
再次利用准备题(牛奶图),说一说数的组成。
35里面有( 3 )个十和( 5 )个一。
3
.
同桌进行以下活动:一人用小棒摆出一个两位数,另一人说出这个两位 数及这个两位数
的组成。(两个人交替进行)

1
.
想一想,填空。
(1)
45里面有( )个十和( )个一。
(2)
( )个十和( )个一合起来是( )。
(3)
( )个一是1个十。

(4)
( )个十是1个百。

2
.
找朋友。

9个十和6个一 73

7个十和3个一 100

10个十 96
3
.
练习八的第4题。

课堂作业新设计
1
.
(1)4

5

(2)5

7

57

(3)10

(4)10
2
.
9个十和6个一——96
7 个十和3个一——73
10个十——100
3
.
6

5

7

8
教材习题

教材第35页“做一做”

3

5


数的组成
一个两位数是由几个十和几个一组成的。

教材通过让学生摆放七十根和四十六根小棒的过程,使学生领会一个两位数是由几个十
和几个一组成 的。加深对计数单位“一”“十”的理解。
学生已经对100以内的数有了初步认识,特别是整十数和 非整十数的区别和数法,在此通
过学习可以初步渗透数位的概念,为以后学习100以内数的读写打下基 础。

一

数的组成
【设计意图:关于教学数的组成,我们认为 学生的认知基础是对20以内各数的认识,在此
基础上迁移到学习100以内数的组成。让学生动手数出 70个、46个奖品,并思考怎样摆能让
别人很容易地看出是几个十和几个一。然后抽象成小棒图,让学 生理解图中所表示的几个十
和几个一,再脱离实物和图像,抽象出数的组成。这三个环节是由具体形象到 表象再到抽象，
层层递进,由浅入深,每一步都是以学生的认知经验为基础进行的,这样有利于学生透彻 地理
解数】
1
.
老师说数,请学生数奖品。
先数出70个奖品。(学生数)
大家都数出了70个奖品。那是不是70个呢,同学们看不出 来,想想怎样摆能让大家很容
易看出是70呢?(预计学生有的每10个分一堆,有的每10支铅笔捆成 一捆,有的每10块糖装
在一个小袋子里)
2
.
老师请一名摆铅笔的学生到 前面展示。(学生从以前的学习经验中会想到:10支铅笔捆
一捆,有7捆)这样摆就能很容易看出是7 0支铅笔。老师再请一名摆其他奖品的学生展示。(10
块糖放在一个小袋子里,有7袋)
请学生相互检查看看能不能看出是70,摆错的学生改正过来。
看着你的70个奖品,同桌相 互说说70里面有几个十。(请一名学生说,老师板书:七十里
面有7个十)
请学生看着数出的46个奖品,同桌说说46里面有几个十和几个一。
进行口头数数:老师说数学生数,从45数到63。
学生说数大家数。同桌相互考一考。
全班齐数:从88数到100。(在数的过程中,请学生说说几个两位数的组成)
3
.
看图说组成。
(1)老师出示汤圆图。

老师提问:图上画的是汤圆,你能看出这表示的是几个十和几个一吗?(请学生回答)
那么一共有多少个汤圆?
(2)老师出示铅笔图。
老师提问:这表示的是几个十和几个一?(请学生回答)
一共有多少支铅笔?
二

100以内数的组成
【设计意图:通过巧妙地设计小羊图的课件给学生 提供一个开放性的思维空间,在活动中
让学生感受到羊多,猜一猜大约有多少只,不好数,想办法(课件 转换)很快数出是100只,使学生
发现可以十只十只地数,10个十是100,100里面有10个十 ,从而自然地突破知识难点】
1
.
创设问题情境。
老师和学生交谈: < br>老师这儿还有一幅难一点的图,你们想看吗?(课件出示图:草原上有一大群羊,小羊在不停
地走 动)
猜猜大约有多少只羊。(预计学生开始还认真地一只一只地数,不久,有的学生会产生疑惑,发现不好数,提出质疑)
老师引导学生:谁能想个办法,能让我们比较容易地数出一共有多少只羊 。(课件出示第二
幅画面:每10只羊圈在一个栅栏里)(预计学生很快能数出羊群的只数是100只)
老师点羊群,学生十只十只地数。
老师提问:刚才我们十个十个地数,数了几个十?(10个)
10个十是多少?
(老师板书:10个十是一百)
一百里面有10个十。
(老师板书:一百里面有10个十)
2
.
老师揭示课题:这节课我们认识的就是100以内数的组成。
(板书课题:100以内数的组成)
三

发展活动(估数)
1
.
说明游戏玩法。
老师:下面我们做个游戏。(老师抓一些糖,放在实物 投影下)请学生先估一估,然后数一数,
看谁估得准,数得对。
2.当老师放的糖的块数比100多时，让学生再猜猜，大约有多少块。
糖的块数比我们今天学习的“100”还要多,我们今后继续学习。