天津春季高考-党费缴纳比例

一年级数学教案《动手做（一）》


〖教学设计〗

(一)活动一：折一折

师：首先，请大家拿起面前 的正方形纸，把它折成相同的两部
分，然后举起来说说它发生了什么变化。

生1：它变成了两个一样大的长方形。生2：它变成了两个三角
形。

师：（假装奇怪地）咦，都是正方形，怎么有的变成长方形，有
的变成三角形，什么原因呢？


生1：因为我们折的方法不一样（用手比划），我是斜着折的，
他是对折的。


师：（拿起一张纸示范，明白了似地）噢--，有的是沿对角折
的，有的是对半折的 ，是吧？


生：（高兴地）是。


师：真是些聪明的孩 子，现在请将桌面上的长方形、三角形、圆
形全部对折，看看它们的变化，然后在班上汇报。


生1：我的长方形对折后变成了两个正方形，圆变成了两个半
圆，三角形变成了两个 更小的三角形。


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生2：我的长方形变成了两个三角形。生3：我把长方形折成了两
个小长方形。


师：现在请同学们沿对折线将这些图形全部剪开。（学生剪纸）


(二)活动二：拼一拼


师：我们有了这么多的图形，可以用它们来干什么 呢？想一想。
生：可以把它打扮成我喜欢的东西。


师：（欣喜地）说说看 。生1：（拿起一个正方形）给它画上花
朵和线条，就变成了漂亮的手绢。


生2：（举着一张三角形纸）把它涂成红色，就变成了一面小红
旗。（学生激昂、兴奋起来，纷纷举手 。）


生3：（举起一张长方形纸）给它上面画上锁，就变成了一扇防
盗门。


生4：把两个三角形拼在一起，就变成鱼了。


师：（意外地）还可以拼呢 ！生：用一个半圆，一个正方形可以
拼成房子。（生抢着回答，有的急得跳了起来。）



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师：同学们想出的主意真好，那我 们就利用剪出的图形拼一种自
己喜欢的图案，粘到老师为大家准备的大白纸上，然后用彩笔装扮成
一幅图，挂到教室墙周围的绳子上。


（放轻音乐，学生拼图。）


部分学生作品。


（各小组相互参观作品）（音乐停止）


(三)活动三：说一说


师：刚才看到的图案中你最喜爱的是哪一幅？说一说。


生1：我喜欢两只小鸟在说悄悄话的那幅。生2：我喜欢那座美丽
的宫殿。


生3：我看见一只船在大海上航行。


生4：我看见一只小狗在看大门。. .....（学生表达的欲望非常
强烈，七嘴八舌地各抒己见。）


师：同学们都想说，那就把你最喜欢的说给同桌听。


(四)活动四：猜一猜



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师：同学们拼出了这么多美丽的图案，老师为你们骄傲，老师也
拼了一幅图案，请大家先闭上眼 睛，我喊一、二、三，到三时你们再
睁眼看，然后说出它是什么。


(出示图)


生1：狐狸的耳朵！生2：这是一顶古代人的帽子。生3：古 时候
国王的帽子。生4：是裤子！也有可能是一顶尖尖帽。


师：同学们真 富有想像力。这是我用附页1图3的材料做的一顶
王冠。你们还能用这些材料拼出其他有趣的图形吗？请 大家取出准备
好的材料，剪一剪、拼一拼。


部分学生作品展示：


（请部分学生拿着作品到讲台上展示，先让其他学生猜猜是什
么，然后请作者说出名 称。）


(五)活动五：叠一叠


师：一张普普通通的 纸，经过同学们聪明的头脑和灵巧的手，竟
然设计出这么美丽的图案，真神奇！你还会用纸做什么？生1 ：我会用
纸叠飞机、小鸟、还有狐狸。生2：我会叠企鹅、骑士、衣服、裤
子。......< br>


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师：好，你想叠什么就叠 什么，叠完后和同组的同学交流一下叠
的方法。（学生折叠、交流叠法，相互欣赏作品。）


(六)活动六：谈体会


师：这节课，老师欣喜地发现，同学们 都有一双发现美、欣赏美
的眼睛，有一颗创造美的心灵，有一双灵巧的手。这就是我这节课最
大 的感受。你们最大的感受是什么？


生1：我最大的感受是：我很聪明，我会拼美丽 的图画。生2：我
发现任何形状都有用处。


生3：我学会了叠小猫。生4：我发现我的手不如他的巧。（指同
桌）......


〖教学反思〗


我在设计本课时，按照递进的层次安排折一折拼 一拼说一说猜一
猜叠一叠等活动，让学生经历图形的分解与组合过程、从设想到实际
创作的过程 、由个人创作到观赏以及描述他人作品的过程、由拼组平
面图形到折叠立体图形的过程，使他们在整个教 学过程中真切感悟到
知识的生成、发展与变化。教学过程中的各环节过渡，我采用激发兴
趣、启 发诱导、悬念引领等方式，以激起学生的学习热情和学习兴
趣，促使他们主动参与到学习活动中来，开发 他们的潜能，培养创新
思维。


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问题：本节课中有些地方给学生的思维空间不足。如：拼一拼这
一环节，为了便于展 示和欣赏，我事先为每个学生准备了一张16开白
纸，并且在教室里拉上线绳，要求学生先拼好一幅图， 再粘到白纸
上，最后用彩笔装扮好，挂在绳子上。可是在课堂中我发现这粘--画-
-挂的过程 缩小了学生的思维空间。因为把拼好的图案粘在白纸上挂起
来，使还想拼一拼的学生没有拼图材料了，这 等于告诉学生：你只能
创作一幅图。如果不是这样，学生利用这些材料还可以拼出一些更精
彩的 图案。所以，在课后，我想：如果这里用实物投影仪展示作品，
既能使学生充分享受到成功的喜悦，又能 充分满足他们的创造愿望。




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