一年级数学前后、上下、左右、教案教学设计
西柏坡导游词-年终考核表
主 备 人
课 题
前后
授课人 授课时间
通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。
通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。
教学要求
能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。
教学重点
通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。
教学难点
能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。
教学方法
创设情境、合作学习、演示、练习
教学过程
教师活动
一、创设情境
呢，我们一起去看看！好吗？
二、新授
（引导学生打开课本62页情景图）
1、说一说。
谁跑在最前面？谁在它的后面？
小兔跑第几？乌龟跑第几？
谁的前面有谁，谁的后面有谁？„„
2、填一填。
况。
几号车排在第一？1号车排第几？
学生活动
学生讨论后汇报，找
学生边指边说。
学生先独立填一填，
再进行汇报交流。
备注
师：森林里的小动物们正在举行运动会
说一说：谁在谁的前面，谁在谁的后面，
结合情境图，说一说4辆赛车比赛的情
4号车在几号车的后面，几号车的前面？
3、找一找生活中的“前后”问题，说一
说。
教室前面有什么？后面有什么？
的后面？
你座位的前面是谁？后面是谁？
三、巩固练习
1、百米赛跑。
。
同桌先互相说一说，
本组小朋友中，谁在谁的前面？谁在谁
老师的前面是谁？老师的后面是什么？ 再集体交流。
同学们，紧张的比赛开始了，请小朋友
去看一看，有哪些运动员参加比赛？它
们朝哪个方向跑？你是怎么知道的？
比赛情况如何，你看到了什么？
面。
会发生变化吗？
顺序。
说说谁在最前面、谁
谁在谁的前面，谁的
小组形式自由说。
谁第一、第二，谁在谁前面、谁在谁后说说比赛的情况。
猜一猜：如果再跑下去，它们前后顺序在最后面？
2、利用语言叙述前后位置，判断排列的前面是谁？
2号车排在最前面；3号车前面是5号车；
5号车排在2号车后面；1号车排在最后猜一猜可能发生的情
面。
出比赛画面吗？
四、总结
举出生活中前后的例子吗？
五、作业设计
1、完成教材“练一练”习题4。
前面。
5+2 7-3 8-0
4-2 1+2
8-2 1+9 4+5 2+3 6-5
板书设计
况。
四人小组合作摆图
片。
独立完成
前后
我的前面是（ ），我的后面是（ ）。
（
）在（ ）的前面，（ ）在（ ）的后面。
你能根据这些信息，用手中卡丁车图摆
这节课你开心吗？你了解了什么？你能
2、算一算，摆一摆。把得数小的排在最反馈交流。
教学反思
主备人
课 题
教学要求
上下
在具体的情境中，理解上下的位置与顺序，体会上下的相对性。
能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。
通过观察、交流等活动，体会上下在生活中的应用。
教学重点
教学难点
教学方法
教学过程
教师活动
一、提问引入
后”说一句话吗？
学生活动
备注
能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。
在具体的情境中，理解上下的位置与顺序，体会上下的相对性。
游戏激趣 合作交流
授课人 上课日期
上节课我们认识了“前后”，你能用“前学生自由发言。
今天我们来学习“上下”的位置关系。（板
书课题，并引导学生打开课本64页。）
二、新授
说一说图中的数学信息。
在最下面？
2、填一填。
说一说小鸟和小白兔的位置关系。
说一说小松鼠的具体位置。
一会儿又说它在上面？
3、猜一猜，它是谁？
答。
物的具体位置。
4、摆一摆。
学生观察情境图。
先独立思考，再进行交
流。
展开交流。
1、说一说，最上面是谁？最下面是谁？
图中哪只小动物在最上面？哪只小动物
思考：为什么一会儿说小松鼠在下面，在独立思考的基础上，
我说你猜。教师提供信息，学生进
行抢
两问就知道。通过两次提问，猜出小动学生进行抢答。
教师先示范，在学生明晰规则后，同桌
两人进行活动。
活动结束后，再组织学生进行交流。
三、巩固练习
2、宝物在哪个盒子里？
四、总结
同桌合作摆一摆。
（1）小组讨论交流。（2）
1、课本65页练一练1，填一填，说一说。
这节课我们学习了关于上下的位置关评析。
系。能用自己的语言说出小动物及其物（3）校对。
体上下的位置关系，也体验到一个物体
的上下位置不是绝对的，而是相对的，
并且还可以变化。
五、作业设计
1、完成教材“练一练”2。
2、把下面的式子按照得数的大小，从上
面往下降。
4+3= 9-3= 10-1= 8-5= 9+1=
板书设计
上下
上下位置是相对的
独立完成。
教学反思
主备人
课 题 左右
在熟悉的生活情境和有趣的活动中，体会左右的含义。
结合摆一摆、猜一猜等活动，初步体会左右位置的相对性，感受学习数
学的乐趣。
教学重点 能够正确描述物体的左右位置关系。
在熟悉的生活情境和有趣的活动中，体会左右的含义。
教学难点
结合摆一摆、猜一猜等活动，初步体会左右位置的相对性，感受学习数
学的乐趣。
教学方法
创设情境、实际操作、数学游戏
课前准备 铅笔、橡皮、尺子、文具盒、卷笔刀。
教学过程
教师活动
一、创设情境，引入新课
1、猜谜语。
学生猜谜语。
学生活动
备注
教学要求
能够正确描述物体的左右位置关系。
授课人 授课时间
“十个好兄弟，长短各一，弹琴、
画画离不了，越动越灵巧，你帮我
来，我帮你，工作劳动得第一”。
2、你常用左手做什么？右手做什学生口答。
么？
小组合作交流。
感知自身的“左右”。
两人进行练习。
二、新授
1、我说你做。
手拍拍放下来；
手拍拍放下来；
左手拍左肩，右手拍右肩；
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；
左手摸右耳朵，右手摸左耳朵；
左脚跳两下，右脚跳一下；
同学的头。
伸出你的左手，伸出你的右手，双听口令 ，做动作。
伸出你的右手，伸出你的左手，双学生明晰规则后，同桌
拍拍你左边同学的肩，摸摸你右边
2、摆一摆，说一说。
卷笔刀。
说，一人摆。
皮的左边是谁？„„
3、做一做，玩一玩。
应该怎么走吗？
三、实践活动
你的前后、左右各是什么？
四、总结
逐一摆放。
铅笔画出小猫走的路
线，再说一说如何走。
学具：铅笔、橡皮
、尺子、文具盒、学生根据教师的指令
老师说，学生摆；同桌合作，一人同桌合作，考考对方
提问：从右数，尺子是第几个？橡学生自由交流。
小猫到小兔家做客，你能告诉小猫先让学生独立思考，用
站在教室某个位置，给同学说一说，
今天我们一起上了一节愉快的课。
在我们的生活中左右给我们许多帮
助，就让我们在生活中体验吧！
五、作业设计
你相邻的同学是谁。
2、老师说学生做：
八练习本放在数学书的下面，把尺
子放在数学书的左边，把铅笔放在
数学书的右边。
板书设计 左右
从左数橡皮是第 ，从右数橡皮是第
个。尺子的左边
有 ，右边是
。在文具盒的左边，在橡皮的右边，它是
。
教学反思
1、课本“练一练”习题1，说一说独立完成。
主备人
课 题 教室
教学要求
在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。
运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。
通过学习感受前后、上下、左右与生活的紧密关系。
教学重点
在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。
教学难点
运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。
教学方法 创设情境、实际操作、数学游戏
教学过程
教师活动
一、创设情境
学生活动
备注
授课人 授课时间
同学们，你们喜欢我们的教室吗？
你能向别人介绍一下我们的教室里小组交流，组间相互汇
都有什么？
二、新授
（课本68页）
放的？
报。
1、说一说，教室里的物品时怎么摆
请同学们观察我们的教室，说说教先让同桌互相说一说，
室的前后、上下、左右都有什么？
再集体交流。
2、想一想，要找的是谁？
3、说一说：图中都有些什么？这位仔细观察，弄懂图意。
同学是谁？你是怎么找到这位同学
的？
的游戏。
3、猜一猜，说的是什么物品？
活动。
思考判断的过程。
三、实践活动
学生通过观察，简单推
理后作出判断。
学生说一说是怎样猜
开展模拟活动，进行“我说你猜”
结合情境图，进行“我说你猜”的
引导学生说一说是怎样猜的，交流师生互动。
将
学生分成若干组，每人轮流指挥，的，交流思考判断的过
剩下的同学按要求排队。
四、总结
程。
学生听口令，排队。
如：谁站谁的前面，谁站谁的左边。
分组活动。
同学们，通过对教室这一真实情景
的具体描述，对前后、左右、上下
有了进一步的理解，而且还能进行
有条理的表达。希望同学们继续努
力。
五、作业设计
1、完成教材“练一练”习题1、2、
3。
2、从前往后数，教室里最左边有几
位小朋友。
3、从左往右数，第一排有几位小朋
友。
板书设计 教室
前
后
上 下
左 右
教学反思
独立完成。