(一年级数学教案)《比一比》教案
七情六欲-汪曾祺散文读后感
《比一比》教案
一年级数学教案
教学内容：教科书第6～7页内容及第8页“做一做”
知识背景
生活离不开数学，“多、少”在生活中无处不有。生活中的物体有多有少，
数量有多有少，书包里的学具有多有少，家里的玩具有多有少，校园里的树
木有
多有少，教室里的人有多有少……
教学理念
1、兴趣是学生学习的最好老师。教育心理学家认为：兴趣是人们力求认识
某种事物或爱好活动的倾向，兴趣对学生的学习可以起到定向、保持和强化
的作
用。学生对所学知识一旦产生了浓厚的兴趣，就可以在课堂中主动地、轻松
地、
持久地、集中地投入到学习中来，这样有助于学生知识能力的提高。在教学
活动
中教师应尽可能地创设情境，调动学生学习的积极性，使学生产生一种强烈
的求
知欲。
2、动手操作是学生获取学习体验的重要手段。儿童的思维是从动作开始的，
切断了动作和思维的联系，思维就得不到发展。《新课程标准》指出“让学
生在
做中学。”因此，在教学活动中教师应尽可能地组织学生动手操作，让学生
通过
实践来获取知识，形成能力。
3、自主探究、合作交流是学生重要的学习方式。在低段数学教学活动中，
教师就应注意培养学生自主学习的意识，并充分利用教学内容，合理的设计
教学
方法，引导学生在合作中进行探究学习。
教学目标：
1、知识和能力：使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步
学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2、过程和方法：通过听故事，看动画，培养学生团结友爱、互相关心、互
相帮助、热情待人的良好品德。初步运用自主探究、合作交流的学习方式，
初步
体验数感。
3、情感、态度、价值观：使学生通过操作、观察，激发学生学习数学的兴
趣，培养语言表达能力，体验合作学习的乐趣，并初步体会“用数学”的意识 。
教学重点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。
教具准备：课件、实物投影仪
。
学具准备：梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。
教学过程：
一、创设情境
小朋友，今天老师想带大家去听故事、看动画，喜欢吗？多媒体出示小猪、
小兔盖房子的动画课件，同时播放故事《小猪帮小兔盖房子》：小兔长大了，
要
离开爸爸、妈妈自己生活了，他们准备自盖一间小房子。这一天，天气可好
了，
河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹？小
鱼“哗
啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪正忙着帮他们的邻居小兔盖新
房子
呢！他们你搬木头我搬砖，干得可高兴啦！小房子很快就盖好啦。热情好客
的小
兔为了感谢他们的邻居，还买来了很多好吃的东西，放在那边的石桌上招待
小猪
呢！
师：听了这个有趣的故事后，我们应该向它们学习什么？在动画片中你发
现了哪些数学知识？能用学过的数学知识来说一说吗？
[充分利用现代化设备为学生的思维创
设情境，使学生的思维尽可能地与实际
生活联系起来，这样直接激趣，符合一年级学生的心理特点，调动
他们的学习积
极性和兴趣，让学生主动地参与到学习过程中。培养了学生的观察能力与语言表
达
能力。]
二、合作探究
（1）教学“同样多”。
1．小组交流。
观察动画片，组内讨论交流老师刚才所提的问题。
2．小组汇报。
学生一边回答，教师一边课件出示小兔头图片、砖头图片，小猪头图片，木
头图片。(如果学生能在动画片中找出其它物体的个数，正确的老师要给以充
分
的肯定。)
生1：我知道有4只兔子，3只小猪。
生2：有3个苹果，4个萝卜。
生3：有4张板凳，4根木头。
生4：我发现1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。
师：说得很好，一只小兔对着一块砖，（边说边课件出示：┇）没有多余的
小兔，也没有多余的砖头。我
们就说：小兔和砖头同样多。（课件板书：
和 同样多。）
师：你们记住了吗？看看，动画片中还有什么和什么同样多？
生1：1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。
生2：1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多。
（2）教学“多”、“少”
师：你还发现了什么？
生：我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。
师：你发现谁多谁少？
生：木头多，小猪少。
师：很好，还可以怎么说？
生1：木头比小猪多。
生2：小猪比木头少。
师：同学们真聪明，刚才同学们讲的，就是这节课我们要学习的知识。（课
件板书课题：比多少）
教师小结：一头小猪对着一根木头，（边说边课件出示：┇）还多出了一
根木头。我们就说木头多、小猪少，还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。
（课
件出示：多 少）
3、同位互相说。
师：动画片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。（随
意比较）
生：（略）
[学生通过观察去感悟“多”、
“少”、“同样多”，培养了学生观察和语言表达的
能力，使他们初步尝到互相合作的快乐，充分体现了
“学生是课堂的主人，老师
是学生学习的领引者”这一教学理念。]
三、实践操作
师：刚才同学们同位合作说得真好，课件出示学具：梨片图、苹果图、三角
形、圆片、花朵片各若干个。现在老师想让同学们4人合作摆一摆这些学具，
大
家先想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多？
1、小组交流。
2、小组汇报
生1：数一数，标上数。
生2：对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。
师：你们的方法都很好，同学们听到了吗？我们应该在学习上善于观察和动
脑，讲究方法。
3、小组操作
师：比一比，谁的摆法多。
生：用准备好的学具边摆边说（教师巡视）
4、展示作品
（在实物投影仪上展示）
[有意识地提醒学生采用不同的方式进行探究，使摆法多样化落到了实处，突
出了学生的个性发
展，体现了学生可用不同方法去学习数学的道理，符合课程标
准的新理念。通过比赛培养了学生的竞争意
识，展示学生的作品让学生体验到成
功的乐趣。]
四、实际运用
1、比比谁聪明。
师：拿出一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生
在组内说说。
生：小组交流、汇报。
1组：用数的方法：数出红珠子有几个，黄珠子有几个，再比较。
2组：这种方法太麻烦，我们组是找朋友：一个红珠子和一个黄珠子是一对
朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。
3组：我们组还有一种方法：如果开始第一个珠子是红色，最后一个也是红
色，那就是红珠子多；如果开始第一个珠子是红色，最后一个是黄色，那就
是两
种珠子同样多。
2、整理铅笔盒。
把铅笔盒里的铅笔、橡皮分一分，数一数各有多少，再和同桌比一比谁多
少。比完后要求学生把东西整理好，放到铅笔盒里，并提醒学生做完事情要
进
行整理的好习惯。
3、说出你生活中同样多、多些、少些的例子。
生1：我班男生比女生多。
生2：教室里的电风扇比日光灯少。
……
师：同学们说得这么好，这么多，可见生活中处处有数学。
[在教学活动中，学生通过比一比
、整理铅笔盒、找生活的事物等实践活动，
提供了用所学知识解决实际问题的机会，渗透了分类，培养学
会整理的良好习惯。
而且让学生初步体会到了“用数学”的意识，感受到生活中处处有数学。]
五、课堂总结
同学们真聪明，你们通过看、说、摆、练、想和合作，展示了自己的才华，
这节课大家表现得都很好，数学王国里还有许多奥秘呢！只要同学们细心观
察，
好好学习，一定会学到更多的知识。
六、课外延伸
想一想，摆一摆，你能让
和 同样多吗？
学生的答案可能有：
方法一：加上4个
方法二：去掉4个
方法三：去掉个 2 ，，加上2个
方法四：去掉个 1 ，加上3个
方法五：去掉个 3 ，加上1个 ……
[开放性的教学内容，满足了学生的求知欲，同时培养了学生的发散性思维，]
七、板书设计：
比多少 和 同样多 少 多
课件展示：比多少