江苏小学一年级数学教案
眼镜店广告语-五大洲
江苏小学一年级数学教案
1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100
以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识
迁移和抽象概括的能力。
教学重点：
组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升
为数学认识。
教学难点：
清楚地表述自己的想法。
教学资源：
多媒体教案或挂图
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁
来汇报一下！
2、刚才×××小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，
那么你们知道谁的年龄大吗！
3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们
就来学习数的大小。
二、合作学习，探索新知
1、出示挂图，教师讲述故事：
在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了
美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮
贝壳。小
松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：
“我捡了46个。”小松鼠
说：“我捡得多。”大白兔说：
“我捡得多。”到底谁捡得多呢！你能给他们当一下裁判吗！
2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢！为什么！请你把
想法告诉你同桌的小朋友。
3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得
对的小朋友。
4、指出：比较
两个小动物谁捡得多，也就是比较38与
46的大小。在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个<
br>数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写！
5、指名板书后读一读。
6、试一试
看着计数器把数写出来。
这两组数我们能比较它们的大小吗！
说说你是怎样想的！小结学生比较两个数大小的方法。
三、组织练习，深化提高
1、“想想做做”第2、3题
2、“想想做做”第4题
小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最
大，
哪个最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是6的两
位数一共有几个！是哪几个！
小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最
大，哪个最小！
3、“想想做做”第5题
看图，兔妈妈给小兔照了3张照片，猜猜各是什么季节！
各
个季节的温度也不同，看了计温的温度计，老师写出了3
个表示气温的数:2度、20度、35度。
你能用符号表示3个数的大小关系吗！
4、“想想做做”第6题：独立完成，同桌检查。
5、写数游戏：学生随意写一个数。
以小组为单位从小到大排一排。
比30大比60小的数站起来排队。
个位是7的数站起来排队。
大于60的数站起来排队。
四、全课总结
今天的数学课你学得开心吗！你有什么收获！
板书：
比较数的大小
教学挂图
53﹤5646﹥38100﹥98
教学内容：
11~20各数的认识
指导思想：
营造和谐的教学氛围，质疑问难成为课堂的主旋律。
与理论依据：
学具与多媒体教案穿插使用学生主动参与学习过程，在
学习中既发展个性，又培养能力。
教材分析：
本课主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说
法和写法。这
部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相
当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是10
0
以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的
加、减法做好准备。本课是在学生
能正确教出11—20各数
并会读数的基本上进行教学的，重点是通过数小棒，使学生
认识数位
，进一步认识11—20各数的组成，学会11—20各
数的写法，这样的安排符合学生的认识特点，重
点突出。
学情分析：
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，
喜
欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的
操作活动或其他的数学活动，使所
学的新知识不断内化到已
有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20，也
已经认识
11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。
教学目标：
1、知识目
标：能够正确地数出数量在11到20的物体
个数，知道这些数的组成，掌握20以内数
的顺序和大小，
初步感知十进制。
2、能力目标：培养学生动手操作能力、观察能力
、合
作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用
意识。
3、
情感目标：进行遵守交通规则的思想品德和安全意
识教育，使学生体会生活中处处有数学，并且从中品尝
到学
习数学的乐趣。
教学重点：
认识11-20各数。
教学难点：
数字个位与十位的组成、分析与理解。
教学流程：
课前准备---- 教学过程
一、创设情境，引出问题
二、动手操作，探索新知
三、巩固延伸
四、全课总结
教学准备：
多媒体、计数器、小方块
教学过程：
一、创设情境，引出问题
师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗！
演示教师带着学生过马路图
生1：是我们在过马路。
生2：放学了，老师带我们过马路。
师：对，就
是你们。队伍排得可真整齐。我们学校的门
口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带<
br>着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。
既遵守了交通规则又安全。
2、观察：图中有什么！有多少！
3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今
天我们就来学习11—20各数的认识。
设计意图：让学生在真实的生活情景中学习数学，让学
生感受到生活中处处有数学，激
发学生学习兴趣。通过让学
生数一数，让教师明确学生对新知识的已有水平。美国教育
心理学家
奥苏贝尔说：影响学习的最重要的原因是学生已经
知道了什么！我们应当根据学生原有的知识状况进行教
学。
只有准确地了解学生的学习现状，才能确定哪些知识应当重
点辅导，哪些可以略讲甚至不讲
，从而提高课堂教学的效率。
体现以学生为本的教学理念。
二、动手操作，探索新知
1、数数
①老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根！
②指名来数一数；
③你猜对了吗！
④探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小
棒有多少根！
⑤集体交流：总结出好方法。
⑥数出10根小棒，十个一是，捆成一捆，一个十是。
接
着数到20根，同桌互数，指名数。
⑦怎样才能一眼就看出下面物体有多少。
设计意图：通过猜测根数较好地培养学生的猜测意识，
并在具体的情境中把握数的大小
来培养学生的数感。通过圈
10，为以后学习20以内进位加法的凑10法作准备。
2、数的组成
摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一！
①指名说11
②、添上1根，同桌互说后交流。
③、13-18各数任选一个跟同桌说一说，再交流。
④摆19说一说再添一根有几个十是几根。
设计意图：当前的教学改革倡导自主探索、合作交
流、
实践创新的数学学习方式，在这里，教师给学生提供了直观、
形象的学习材料，通过学生的
动手操作，激发学生寻找好方
法，充分调动了学生学习的积极性，提供了充分的活动与交
流的机
会。
3、数的顺序
①看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20
②提问：13的后面是多少！16的前面是多少！11比13
大还是小！
17比14大还是小！你发现了什么！
③指名数数，从七数到十三，从十二数到二十，从十八
倒数到九。
④P87
练习十四，连一连，看看会有什么惊喜！
设计意图：通过学生读数，让学生从多种角度去学习数，
知道数与数之间的联系和区别。通过让学生把1
--20各数连
起来，学生既可以从大到小连，也可以从小到大连，为学生
提供了探索空间，真
正培养学生的创新意识。
三、巩固延伸
1、在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示！
2、比一比谁翻得快
找
出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法，现在往
前翻还是往后翻，再翻几张，为什么！数出1
0张，看看有
多厚，再数20张，看看有多厚。
设计意图：不仅教会学生获取知识的
方法，而且让他们
灵活运用所学的知识解决实际问题，培养学生的数感。
四、全课总结
今天这节课，我们又认识了哪些新朋友！
五、板书设计
11-20各数的认识
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、
十几 1个十
二十是由2个十组成的。
几个一