学无止境的作文-干部学习心得体会

一年级数学教学设计方案（一）
基本信息
数学
石美凤
年级
单位
一年级 教学形式 新授课 学科
授课教师
课题名称
教
学
理
念
教
材
分
析
学
情
分
析

课
时
教
学
目
标
黄石西塞山区牯牛洲小学
《上下、前后》
“位置”的教学内容具有丰富性、开放性 和鲜明的时代特点，它是人们更好地
认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。在亲身经历物体的位 置关系和
变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学
的兴趣， 发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
本单元的教学内容设计是根据学生的已有 的经验和兴趣特点，依照儿童空
间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站 牌、
左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感
知、猜测、感 觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步 认识，在此基础上再学
习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
知识与
能力
1. 能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的
相对位置。
2. 能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自
己或他人所在的位置和方向。
过程与
方法
积极主动地参与位置与方向的认知过程， 锻炼学生的口头表达能
力。
情感态度 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活
与价值观 中的价值，发展学生积极学习情感体验。
教学重点 正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。
教学难点 正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。
教学方法 创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

教学
准备
教师 挂图、小动物贴图
学生 预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。
教 学 过 程
教学步骤与
时间分配
师 生 活 动 设计意图（含
预期目标）

联系生活，激发
学习兴趣
联系生活，
师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面
揭示课题
5分
又有什么？
学生自由说。
师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？
学生汇报。
板书课题：上下、前后。
新授
15分

1. 上、下 教师作 为课堂
⑴出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，教学的指导者，
多宏伟啊，谁能 把自己从图上看到的情景说一说？ 以学生自主学
让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生 用习为主，主张探
“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
⑵学生独立完成课本的填空。
究式、体验式的
学习方法，培养
⑶联系实际， 会用“上”、“下”描述身边事物的位置关系 学生的动手操
２．前、后 作能力和发散
让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用思维能力。
“前”、“后”来准确描述。
在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。

集体游戏 １. 一切行动听指挥
15分


请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全学生在 讨论中
体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词人人参与，各抒
“上”、“下”、 “前”、“后”。
2.画鼻子
己见，互相启
发, 自己找出

做游戏的学生需蒙上眼睛，在黑板上给小动物添上鼻子动解决问题的 方
物头像添上鼻子，其他学生可用所学方位词提醒该同学。 法，体验学习数

全课小结 这节课你有什么收获？
5分

板 书
设 计

上下、前后
学的快乐。


课
后
反
思

开学第一课，学生情绪浮躁，组织课堂纪律教花时间，在学习上下 前后的时候，
学生对两个物体的相对位置还是有的迷糊，比如说：谁在谁的后面知道，换个
问法 ;谁的后面是谁？这样的问题，学生就很难回答，问他，他的后面是谁？
就比较容易回答，所以，教学时 尽量以学生为中心，观察位置比较好！