芙蓉江-草船借箭缩写100字

班级
课题
一年级数学 时间
全册总备
年 月 日
一、知识与技能1 、在实际情境中能正确的认、读、写100以内的数。并
能认识计数单 位“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比较100以
内数的大小。2、结合具体情境，进一步体 会加减法的含义，会计算
100以内数的加减法。结合现实素材，初步学会估算。3、在现实情境
中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到及时。4、在现实情景中，
认识元、角、分，了解他们之 间的关系，会进行简单的计算。5、通过
具体的操作活动，能识别具体操作活动，能识别长方形、正方形 、三
角形、平行四边形和圆。6、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知
道1米=100厘米 ，能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位
教学
目标
进行测量。7、在统 计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简
单的统计表和条形统计图。8、能完成简单的统计表和 条形统计图，能
根据数据提出并解答简单的问题。
二、情感与态度：1、了解可以用数和形来 描述某些生活现象，感受数学与
生活的密切联系，体验学习数学的作用。2、在他人的鼓励和帮助下，< br>能克服在数学生活中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数
学的信心。
三、能 力与提高：在自主探索与合作交流过程中，解决有一定挑战性的问
题，初步学会表达解决问题的大致过程 和结果，形成初步的能力和创
新意识。

1、 结合具体情境，正确认 读 写100以内的数，并会计算100以内数的
加减法。
教学
重点
2、 能识别能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，体会厘米
和米的含义，认识元、角、分 ，会进行简单的计算。

教学
100以内两位数加减两位数的进位、退位加减法。
难点
估计物体长度，选择合适长度单位。

一、南极小客人
——100以内数的认识 6课时
二、下雨了
——学看钟表 2课时
三、农夫与牧童
——方位与图形 4课时
实践活动
——奇妙的回形针 1课时
四、绿色行动
——100以内的加减法 （一） 12课时
课时
五、小小存钱罐 ——人民币的认识 5课时
安排
六、大海边
——100以内数的加减法（二） 17课时
实践活动
——小小信息员 1课时
七、阿福的新衣
——厘米、米的认识 4课时
八、我们的鞋码
——统计 2课时
九、儿童乐园
——总复习 5课时
合计：59课时

第一单元 南 极 小 客 人
—100以内数的认识
一﹑单元内容分析：
本单元是在学习了20以内数的认识的基础上 ，进一步学习100以内数的认识，
是认数范围的进一步扩展。本单元的主要教学内容有：100以内数 的数数﹑读数﹑写数；
数的组成﹑数位的意义﹑数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数﹑整十数 加一位
数及相应的减法。本单元内容不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万
以 内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。
本单元教材中设有两个信息窗。第一 个信息窗呈现的是两个小朋友来到南极
的情境，引出了“有多少只企鹅”和“有多少只海豹”等问题，从 而激起学生数数的欲望。
造数数的过程中，认识计数单位“百”，知道10各十是一百及100以内数的 数位顺序，
掌握数的组成。在自主练习中，利用“估一估”“数一数”“说一说”等活动，进一步培养学
生的估计意识，发展学生的数感。第二个信息窗在故事情节上是第一个信息窗的延续，
教材借助 两个小朋友观察记录贼鸥的情境，引起学生对读数﹑写数及数的大小比较的
学习；借助自主练习中的百数 表认识百以内数的顺序；借助小棒图学习整十数加减整
十数﹑整十数加一位数及相应的减法；借助三个小 朋友拍球图学习用“多一些”﹑“少一些”
﹑“多得多”﹑“少得多”来描述100以内数之间的大小关 系，巩固对100以内数的认识。

二﹑教学目标
1﹑经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。
2﹑在数数的 过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位﹑十位﹑百位）的意义及
顺序，能正确读写100以内的 数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大
小。
3﹑借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数﹑整十数加一位数及相应的
减法。 < br>4﹑能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行
简单的估计，形 成初步的估计意识，培养数感。
三﹑本单元教学重点：
理解数的意义。
四﹑本单元的教学难点：
知道数位与计数单位的意义及区别。
五﹑本单元课时安排：
6课时

班级
课题
时间 年 月 日
100以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位意义。

1、 经历从现实的情境中抽象出数的过程，能正确的数出100以内物体的
个数；
教学
目标
2、 在数数过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的
意义及顺序，能正确的读出100以内的顺序及组成。
3、 培养学生观察、操作能力以及同学间交流与合作能力。

教学
重点
教学
难点
100以内数的读法和写法，理解数的意义，弄清楚的组成。
了解数位及计数单位。

教具：多媒体、投影、小棒；
学具：小棒、计数器。
教法：加强观察，注重操作，让学生经历数概念的形成过程。教学中
教学
手段 充分利用教材中的情境图，组成学生杂观察的基础上，数一数情境图中的
动物，并借助小棒、计数器 学具进行操作，抽象概念，让学生经历书概念
的形成。
学法：教师引导学生用学具代替情境图中的小动物。摆一摆，数一数，
从而形成数的概念。

100以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位意义
板书
设计
1、10个十是100， 100里面有10个十
24里面有2个十和4个一。

2、从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
教
后
记


教 学 过 程

一、导入
今天老师带同学们登上南极长城站进行实地考察，我们在那神奇的南极世界，
会看到什么呢？
二、 讲授新知识
1、（大屏幕展示）估计以下大约有几只？有多少只企鹅？ 指名说一说。
用什么 方法数的？可1个一个的数，也可以10个十10个十的数。
2、用小棒摆一摆。
同学们拿出小棒，一根一根的数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作），
10个一是多 少？（10个一是十）（板书），是几捆？（一捆），10个一是一十。继续
数出10根捆一捆，数出1 0捆是多少根？（100根）十个十是一百。（板书）（100
里面有10个十）
3、有多少只海豹？指名回答。
用小棒代替海豹，摆一摆，一共有几根小棒？（24 ）。
再用计数器拨一拨。
24里面有2个十和4个一。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
三、练习
1、 从1数到100，（1个一个1个一的数）。（10个十10个十的数）摆一摆；
2、 同桌练习从30数到100；（5个五个5个五的数）
3、 同桌练习从45数到70
4、 7个十和5个一是多少？35是（ ）个十和（ ）个一。

5、 100里面有（ ）个一，（ ）个十。
四、作业
自主学习1——3题。
五、课后小节：
这节课我们有什么收获？
班级 时间 年 月 日

课题

100以内数的读数、写数。
1、 使学生初步理解个位、十位上的书所表示的意义，激发学生主动探索
教学
目标
的欲望；
2、 能正确的读写100以内的数，掌握100以内的顺序及组成，会比较它
们的大小。
教学
重点
教学
难点

1、 教具：多媒体、投影；
2、 学具：计数器；
3、 教法：加强观察，注意操作，发展学生的数感，通过观察情境图，有
教学
手段
计数器拨一拨，感受数的意义，体会用数表达和交流的作用，初步建立
数感。
4、 学法：指导学生直观具体的用计数器拨一拨、用小棒摆一摆、数一数、
比一比，建立100以内个数大小 的概念。

100以内数的读写

板书
设计
写作：4 7 写作：3 2
读作：四十七 读作：三十二
读书和写数都是从高位起
掌握读数和写数的方法。
比较数的大小。

47＞32
教
后
记

教 学 过 程

一、导入新课
1、 数数
⑴一个一个的数，从27数到50，从85数到100；
⑵十个十个的数，从30数到60，从20数到100；
2、 看题口答。
⑴（ 个一是一十，十里面有（ ）个一；
⑵（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十；
⑶3个十和2个一组成（ ）；
⑷一个十和5个一组成（ ）；
⑸75里面有（ ）个十和（ ）个一。
3、 学生摆小棒。
16、25、50、68
二、新授
4、 出示计数器。
⑴计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位。计数器上是几，如： 十位十
是4个珠子，个位是7个珠子。写数时，要先写十位，再写个位；十位是几个就
写几，个 位是几个就写几。这个数写作“47。”
读数时，先读十位数，再读个位数。十位是几个就读几，个位 是几个就读几。
这个数读作“四十七”。学生跟读两遍；
⑵老师把32拨在计数器上，让学生自己写一写，读一读。指名回答，集体订正；
⑶老师写数让学生读：43、67、32、48、52；

⑷老师读，让学生在练习本上写：四十七、六十八、九十二；
⑸小结，读数和写数都是从高位起。
5、 天上飞的海鸥多还是冰上的海鸥多？
天 上飞的是47只，冰上有32只，只要比一比47和32谁大就可以了。比较两
个数的十位可以看到，4 个十比3个十大，所以47比32大。
我们有“＞”表示它们的关系；47＞32。
6、 动手摆一摆。
⑴从三十二根摆到四十七根，三十二根多还是四十七根多？通过动手，得出四十
七根多，三十二根少，所以47＞32；
⑵从五十三根摆到六十一根，53和61谁大？61大，所以61＞53。

二、练习
1、 老师用计数器拨珠，“45、36、72、49、54、67、82、40”让学生读数，写数。
最后 一个40，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，这个数怎么写？学生回
答后老师强调，这个数十位上 是4个就是4，个位上一个也没有就写0。写作“40，”
读作“四十”；
2、 “35、60、71、90、19、100”中，最大的数是几，最小的树是几？

三、作业
自主练习1——3题

四、小结。

读数、写数都以高位起，按顺序写读，个位上一个数也没有由“0”占位。

班级
课题

教学
目标
时间 年 月 日
100以内数的顺序和比较大小。
1、 掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序，会比较100以内数的
大小；
2、 激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学
重点
教学
难点

掌握100以内数的顺序，会比较大小。
正确熟练的进行比较。
1、 教具：投影、卡片；
2、 学具：计数器、小棒；
3、 教法：注重观察，直观教学，借助两个小朋友观察记录贼鸥的情景，
教学
手段
引起学生对读数、写数及数的大小比较的学习，借助百数表认识百以内
数的顺序及大小；
4、 学法：直观教学，动手操作，让学生借助计数器、小棒拨一拨、摆一
摆，认识百以内数的 顺序，会比较数的大小。


数的顺序和比较大小
板书
设计

28＞26 39＜45
19＜35＜66＜71＜90＜100

47○37 88○90 35○36 61○59

教
后
记

教 学 过 程

一、复习导入
复习：
1、 读出下列各数，35、76、89、90、96、100；
2、 老师报数，学生本子上写数，六十八、九十三、八十、三十、一百；
3、 口算：
⑴一个两位数，高位是5，低位是9，这个数写作（ ）；
⑵一个数百位上是1，十位、个位都是0，这个数是（ ）。

二、学习新知
1、 教师出示放大100以内数目录，（已有的数字用彩笔写）指名学生填写，师
生共同订正。
2、 摆摆小棒，左边摆28根，右边摆26根。
⑴左右两边的小棒，哪边多？（答：左边多。）
⑵28和26两个数比较，哪个数多？学生回 答，老师再做说明，28和26比
较，28大26小，我用“＞”来表示它们的关系。（在28和26的 中间板书“＞”，学
生读式子两遍。）
3、 出示计数器，让学生观察后问：
⑴左边计数器表示多少？右边计数器表示多少？
学生回答后，老师板书：39○45；
又问“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，怎么表示？
老师在○里填上“＜”，大家齐读式子两遍；

⑵另拨两个数，问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。

三、练习
1、 把下列卡片按照数的大小顺序，先从小到大排，再以大到小重新排列。35、
60、71、90、19、100
教师说明要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的 数，把最小的数
排在最左边，最大的数排在最右边，再把其它各数按顺序排好；反过来如果要把
这几个数从大到小排列，就先找出最大的排在左边，最小的排在最右边，再把其
它各数按顺序排好。 < br>教师先指定一个学生按从小到大的顺序排，排完后，齐读各数。然后打乱次
序，再指定一个学生把 这些卡片按照数的大小，从大到小重新排列。
2、 比大小，在○填上“＞”、“＜”或在（）填上适当的数。
47○37 88○90 35○36 61○59
（ ）＜95 （ ）＞66 （ ）＜75 （ ）＞（ ）
3、 找朋友。（投影出示）
小兔的朋友：28、34、49；小狗的朋友 有：97、85、72。游戏题中有多余信
息，防止学生的思维定势。

四、作业
自主练习4——5题。

五、小结

你学会了什么？（学生回答，教师总结）

班级
课题


多些、少些。
时间 年 月 日
1、 引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多
教学
目标
一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确的语言进行表
述；
2、 培养学生的合作与交流的意识和能力。
教学
重点
教学
难点

1、 教具准备：投影片；
2、 学具准备：小棒；
3、
教学
手段
教学方法：加强观察，注重操作。教学时注意引导学
理解多一些、多得多、少一 些、少得多的相对性，并能够用准确的语
言进行表述。
相对性的理解，并能进行正确的表述。
具代替数字，摆一摆，数一数；借助小朋友拍球图，学习用“多一些”、“少
一些”、“多得多 ”、“少得多”来描述数的大小关系，巩固对100以内数的认
识；
4、 学法的选择：注重 学生动手学习和用口描述的能力，对“多一些”、“少一
些”、“多得多”、“少得多”相对性的理解。

多些 少些
板书
设计

6＜15＜35＜62＜70＜80
鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多。

教
后
记

教 学 过 程

一、复习导入
1、 按顺序写数：

18

2、 62后面连续的五个数是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；
62后面的第五个数是（ ）。
3、 按从小到大的顺序把下列各数排列起来：35、87、70、62、15、6。

二、学习新知
1、 出示情境图（投影）
⑴先估计一下：红金鱼、黄金鱼、黑金鱼 大约多少条？然后再数一数，红金鱼
有几条？（48条）。花金鱼有几条？（15条）黑金鱼有几条？（ 10条）；
⑵大家一起从15数到48，数的过程体会到48要经过好多的数，教师告诉学生，
48比15多得多，我们可以说红金鱼比花金鱼多得多；
⑶指一名学生从10数到15，从中感受1 0到15比较接近，我们就可以说15
比10多一些。像刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一 些。
2、 出示图
小组讨论：谁比谁一些，谁比谁少一些。
学生分组讨论得出结 论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等。只
要结论合理。均视为正确。
26

三、练习
1、 小红有37张邮票，（投影出示）学生先独立完成，再集中交流。
⑴小明可能有几张邮票（画√）

38张 45张 90张


⑵小华可能有几张邮票（画O）

32张 15张 56张


2、 4人小组根据题意，每人用多一些、少一些、多得多、少得多说一句话。

四、作业
自主学习6题。

五、小结
这节课我们学了什么？（学生回答，教师总结）

班级
课题

时间 年 月 日
整十数加一位数和相应的减法。
1、 借助100以内数的组成，能口算整十加减整十，整十加减一位数的方
教学
目标
法；
2、 使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生的思维的灵活性。


教学
重点
熟练地口算整十加减整十，整十加减一位数的口算方法，并能正确的
进行计算。


教学
难点
学会能用各种不同的方法进行口算。

1、 教具准备：投影、课件演示；
2、 学具准备：小棒；
教学
手段
3、 教学方法：借助课件演示，使学生掌握整十加整十，整十加一位数及
相应的减法；
4、 学法的选择：借助小棒摆一摆，使学生掌握加减方法。

整十加减法
板书
设计

30+2=32（瓶） 32－2=30（瓶）
40+50=90 90－40=50


教
后
记
教 学 过 程

一、复习导入：回答下列问题。
1、 36里面有（ ）个十（ ）个一；
2、 5个十和7个一是（ ）；
3、 65里面（ ）个十和（ ）个一组成；
4、 2个十和5个一合起来是（ ）。
二、学习新知
5、 课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了两瓶饮料，
他
们一共买了几瓶饮料，怎么列式？学生回答，老师板书：30+2=32（瓶）。
⑴30+2表示几个十和几个一，合起来是多少？引导学生说出3个十和2个一
合起来是32；
⑵从32瓶中拿走2瓶。（课件演示）提问：还剩多少瓶？怎么列式？学生回
答，老师板书：3 2－2=30（瓶）。
6、 摆一摆，对着摆的小棒写算式。
⑴学生写完后，指定一名学生到黑板前演示列式计算，并集体订正；
⑵摆给同桌看，然后列式计算。
个别同学如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。
三、巩固练习
7、 口算：
⑴50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30
⑵20+30 40+50 60+20 30+40 10+50 40+20
⑶53－3 39－9 32―2 45―30 80―40 99－19

8、 说明：卡片正面写50+6，背面写6+50。口算时先让一名学生看正面的题目，
并口算得数，再让 另一名学生说出背面题目并口算。如果学生有困难，再翻到背
面让学生看一看口算；
9、 做游戏：谁先回家。
四、作业 自主学习5题。
五、小结
今天我们学了哪些知识啊？（学生回答，老师订正强调学习的重点）

班级
课题


摆一摆，想一想。
时间 年 月 日
1、 通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力；
教学
目标
2、 通过观察、猜想等方法，培养学生良好的习惯和开阔的思维方式；
3、 培养学生合作能力，探究精神。

教学
重点
教学
难点
通过摆一摆，进一步理解数位、100以内数的组成。
熟练的掌握所学的知识点。
1、 教具准备：投影片；
2、 学具准备：两位数的数位表、小圆片；
3、 教学方法：加强学生动手操作，小组合作的能力。通过学生用手摆一
教学
手段
摆，进一步理解数的组成及数位，从而形成数的概念；
4、 学法的选择：注重动手操作，借 助小圆片在数位表的变换，理解个位
和十位的意义，关注学生的好奇心、求知欲，参与活动的情绪，与同 学
学习的态度，使各方面得到健康的发展。

摆一摆、想一想
板书
设计

个位是2个圆片表示2个一：2
十位是2个圆片表示2个十：20
一个圆片放在个位，一个圆片放在十位，

表示1个十和1个一组成：11


教
后
记
教 学 过 程

一、复习导入
在数位表中，右边起第一位叫什么？（答；个位。）第二位叫什么？（答：
十位。）
老师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（答：1个一。）
若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（答：1个十。）
教师强调“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示1个一，1个
十，1个百……
二、练习
1、 出示两个小圆片，现在大家四人为一个小组进行分工协作，三个人摆出不同< br>的数，一个人负责记录，每组汇报。
⑴个位2个圆片（2）； ⑵个位1个圆片，十位1个圆片（11）；
⑶十位2个圆片（20）。
为什么两个圆片放入不同的地方，表示的数不同？
因为放在不同数位表示的数不同。个位上的 两个小圆片表示2个一，十位上两
个小圆片表示2个十，如果一个小圆片放在个位，一个放在十位，则表 示1个十
和1个一组成的数是11。
2、 出示3个圆片，同样的方法练习。
3、 出示4个圆片，同样的方法练习。
4、 我学会了吗？
⑴数一数有多少个数；
⑵按数的顺序连起来；
⑶圈出几个数，比一比谁最大？说说你怎样想的。

三、作业
拿5个圆片摆一摆，可以摆出多少个不同的数。
四、小结
今天我们学了哪些知识啊？（学生回答，老师订正强调学习的重点）

备课人：杨桂珍
第二单元 下 雨 了

—学看钟表
一﹑本单元教学内容分析：
本单元是时间教学的起始单元，主要教学 目标是使学生结合实际初步学会看钟
表，体会钟表在生活中的重要作用，今后进一步学习有关时间的知识 打下基础。本
单元的教学内容有：认识钟面，认读“整时”和“半时”，“几时刚过”和“快到几时”。 虽然这
些内容在教材中是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验，因此，教学
中应结 合学生的生活经验与实际，运用教材中提供的现实情境，向学生充分提供观
察﹑比较﹑动手操作的机会， 开展教学活动。
本单元设有一个信息窗，以“下雨了”这一学生熟悉的生活情境为素材，通过老
师分别给4各小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，引起学生认识钟表的欲
望，体会认识时刻在 生活钟的作用。通过一系列的教学活动和自主练习，认识钟面，
学会认读“整时”﹑“半时”﹑“几时刚 过”﹑“快到几时”。
二﹑教学目标：
1﹑结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整 时”﹑“半时”，会辨认“几时刚过”﹑
“快到几时”。
2﹑在认识钟表的过程钟，培养学生的观察能力。
3﹑建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
三﹑单元教学重点：
认识“整时”和“半时”。
四﹑单元教学难点：
认识“几时刚过”和“快到几时”。
五﹑教学课时安排：

2课时





班级

时间 年 月 日
课题
认识“整时”和”半时”
1、 结合现实情境初步认识钟表，能正确认识“整时”和“半时”。
教学
目标
2、 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
3、 建立初步的时间观念。
4、 进行尊师爱生的传统美德教育。

教学
认识“整时”和“半时”。
重点

教学
准确、熟练地认识“整时”和“半时”。
难点
教学
手段
教具、学具：钟表模型；教材11页情境图课件。
教法、学法：讲授、谈话、操作演示、观察研究、小组合作。

学 看 钟 表
认识“整时”、“半时”

分 针
时 针
5 时
板书
设计
5时半




7时 10时半 4时 12时半

教
后
记


教 学 过 程

一、导入
谈话提问：老师已经观察很多天了，发现我们班的同学 非常遵守学校的作息
制度，都能按时到校上课。谁能告诉大家，你早上什么时间起床，什么时间
来学校？（指名回答）你是怎么知道几点起床、几点来上学呢？（学生发言）
要知道什么时间起床、上学、上课、放学等等，就要会看钟表。今天我们就
一起来学看钟表。
板书课题：学看钟表
二、学习新知识
1、 认识“整时”
（1） 现在 老师先给同学们讲一个故事。一天，下着大雨，下午放学后
张老师把同学们护送到校门口，看到同学们远 去的背影，还是不
放心，于是发生了下面的故事（课件出示主题画面，张老师给学
生打电话的场 面）。仔细观察画面，你能提出什么问题？
多请几名学生发言，选择有价值的问题板书出来。
提问问题：小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再
在小组内交流。
学生小组讨论，教师参与部分小组的交流。
（2） 小组汇报交流，互相补充说明。需要时教师予以引导指正。
教师小结：同学们的想法很对，长针指着 12，短针指着几就是几时。
在钟面上长针叫分针，短针叫时针。（课件分别闪动分针和时针）小力到< br>家时钟表的分针指着12，时针指着5，就是5点，在数学上通常叫5时。
2、 认识“半时”

提出问题：小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，
然后在小 组内交流一下。
小组汇报交流。
设疑：刚才有的组说是5时半，有的组说是6时 半，到底哪个组说得对，
请同学们用手中的学具拨一拨，研究一下，到底是5时半还是6时半。
教师演示拨的方法，指导学生按钟表正常的转动方向拨一拨。
学生分小组研究讨论，然后汇报交流。
教师小结：通过刚才的研究，大家都认为是5时半。对 ，在日常生活中我
们习惯说是5点半，在数学上读作5时半。分针指着6，时针转过几就是几时
半。
三、识“整时”、“半时”的练习
（1） 教师在教具钟表上依次拨出几个“整时”和“半时”，逐一让学生辨认，
并说一说是怎么知道的。
（2） 教师说出几个“整时”和“半时”，让学生在学具钟表上拨出来。指名
一生到前面演示， 并说一说是怎么拨的。
（3） 小结：通过刚才的学习和练习，我们学会了在钟表上认读“整时”
和“半时”。（板书：认识“整时”和“半时”）
四、知识拓展
教师在黑板上画出4个钟表框架，让学生按要求画出时针和分针。
五、课堂总结
这节课我们又学习了一些新知识，谁想说一说自己今天的收获？

班级 时间 年 月 日

课题 认识“几时刚过”和“快到几时”

1、 结合现实情境进一步认识钟表，能正确认读“几时刚过”和“快到几时”
教学
目标
2、 在认识钟表的过程中，培养学生的观察力。
3、 初步建立时间观念，养成按时作息的良好习惯。
4、 进行尊师爱生、关爱老人、和睦相处等传统美德教育，渗透人文思想。
教学
重点
教学
准确、熟练地辨认“几时刚过”和“快到几时”
难点
教学
手段
1、 教具、学具：钟表模型；教材11页师生打电话的情境图课件。
2、 教法、学法：讲解、引导、演示、观察、小组合作。
快到几时 几时刚过

快 到6 时 6 时 刚 过

板书

设计




认识“几时刚过”和“快到几时”

快到3时 10时刚过 快到12时 1时刚过
教
后
记

教 学 过 程

一、导入
出示课件：上节课我们看到张老师非常关心同学们， 下雨天把同学们护送到
校门口后还是不放心，又打电话询问几个离家较远的同学安全到家了没有，
什么时间到家的。（出示课件）谁告诉老师小力、小云分别是什么时间到家
的？你是怎么知道的？ < br>学生回答后教师进一步指出：分针指着12，时针指着几就是几时；分针指着
6，时针转过几就是 几时半。
二、新知识
提问：同学们再认真观察画面，看看小青和小林又分别是什么时间到家 的？
你又是怎么知道的？先自己好好研究一下，再在小组内讨论交流。
学生分组讨论，教师参与部分小组的交流
小组汇报交流“小青是什么时间到家的？你是怎么知道的？”
让学生充分发表意见，然后教师 小结：同学们的想法很对，分针快指着12
时，时针指着6就是快6时了。所以说，分针快指着12，时 针指着几就是“快
到几时”。
板书：快到几时
提问：小林是什么时间到家的？你是怎么知道的？
让学生充分发表意见，教师小结：同学们越 来越会思考问题了。你们分析得
对，小林到家时分针刚过了12，时针指着6，就是6时刚过。也就是说 ，分

针刚过12时，时针指着几就是几时刚过。
继续板书：几时刚过
多指名几个学生说一说怎样辨认“快到几时”和“几时刚过”。
三、自主练习
（1） 教师在钟表上依次拨出若干个“快到几时”和“几时刚过”，让学生辨认并
说出是怎么知道的。
（2） 教师说出几个“快到几时”和“几时刚过”，让学生在学具钟表上拨出，一
生演示，并 说一说自己是怎样拨的。
（3） 指导学生完成教材13页第1、2题，适时进行按时作息的教育。
（4） 引导、帮助学生通过讲数学故事的形式完成教材第14、15页第4、6
题，结合故事 进行关爱老人、和睦相处的教育。
四、知识拓展
引导学生观察教材14页第5题，说一说有 什么发现。（上午8时在校上课，晚
上8时在家看书、写作业，早晚各有一次8时。其他时间也是这样。 ）
五、全课总结
通过自己的认真学习，在“学看钟表”的学习过程中，你都有了哪些收获？
备课人：翟春娣

第三单元 农夫与牧童
教学目标：
1、 在具体的情景中 ，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述
物体所在的方向；能借助参照物正确辨认东、 西、南、北四个方向；通过观察

和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四 边形、圆。
2、 建立初步的空间感和方向感，发展形象思维。
3、 在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美，在观察操作活动中，能主动与同伴
合作交流，发展合作意识。
教学内容：
辨认东、西、南、北四个方向，用这些词语描述物体所在的方向；初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆。
教学重点：
初步感知东、西、南、北四个方 向和初步认识长方形、正方形、三角形、平行
四边形、圆等平面图形。
教学难点：
在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方向，并能用语言描述物体所在的方
向。
本单元课时安排：
信息窗一：农夫的一天 2课时
信息窗二：牧童与牛 2课时
实践活动：奇妙的回形针 1课时

备课人： 李燕 三里庄小学
班级
课题
认识方向
时间 年 月 日
1、 结合具体情景，让学生初步感知东、西、南、北四个方向。
教学
2、 在活动过程中，培养学生初步的判断能力和方向意识。
目标
3、 经历探索辨别方向的过程，体验和作探讨问题的乐趣。
感知东、西、南、北四个方向。
教学

重点

教学
在日常生活中，会辨认东、西、南、北四个方向，并会用语言描述。
难点
教法：讲授法、情景导入法、谈话法、操作法。
教学
学法：小组合作探究合作学习、直观的感受。
手段
教具：图片、多媒体课件。

认识方向
东、西、南、北



板书
设计






教
后
记

教 学 过 程

一、图片导入。
实物投影投出连还画图片，请学生观察，说一说图中的意思， 可以讲一个小故
事，注意时间、地点、人物、发生了什么事情。
二、新授。
根据学生的回答，老师提出问题：
第一幅图中的时间是什么？早上太阳从什么方向升起？通过 学生的回答，指出
太阳升起的方向是东方。
板书：东。
老师提出第二个问题：第二 幅图中中午太阳在什么方向？根据学生的回答指出
中午的太阳是在南方。
板书：南方。
提出第三幅图中太阳是从什么方向落下去？根据学生的回答指出太阳落下去的
方向是西方。
板书：西方。
提出第四个问题：同学们知道第四幅图中的星星是什么星？（北极星）在什么< br>方向？北极星在北方。板书：北方。导出课题，我们这节课就来认识方向。
板书：认识方向。
三、活动。
（1） 谁能指一指咱们的教室的东、西、南、北？
从学生熟悉的教室 入手，由学生独立辨别方向引起认知冲突，由此引出想个
好办法记住东、西、南、北四个方向。
“谁来说一说怎样判断哪边是东，哪边是西，哪边是南，哪边是北？”

“你们有什么好办法记住这四个方向？”
分小组讨论结果可能是，根据太阳，星星来判断。
（2） 哪个小组想出来了好办法，让学生到前面指一指哪边是东，哪边是西，哪
边是南，哪边是北。
“你们小组内交流，说一说，选择自己熟悉的方法记住方向。”
然后在班内交流。
（3） 下面我们再找一找方向，请一个组的同学，分别站在教室的四个方向。
（4） 接下 来咱们举行一个找位置的比赛好吗？听好要求，每个同学发一个头
饰，请按照头饰上的方向坐到桌子的相 应方向，是东就坐到桌子的东面，
是西就坐到桌子的西面，依次类推。比一比哪个小组坐的又对又快。
在活动中不断加深对东、南、西、北的方向认识。
四、小结：
刚才我们看一看，指一指，找一找，比一比进行了这么多的活动，你学到
了什么？
认识方向，学生边说边指，东、南、西、北。
在生活中方向的知识用的特别多，你 在课下调查一下，学校的东面有什么，
西面有什么，南面有什么，北面有什么。

班级
课题
时间 年 月 日

认识方向
1、通过练习，会在生活中运用所学方向知识。
教学
目标
2、巩固前面所学的钟面时间的认识，同方向的知识相结合解决实际生活中
的问题。

以参照物为标准辨认方向，解决生活实际问题。
教学
重点




在生活中运用所学知识，解决问题。
教学
难点
教法：谈话法、讲授法、组织小组活动
教学
手段
学法：讨论、小组合作、调查研究
教具：钟面、图片
认识方向
板书
设计
调查本班学生家住学校的什么方向
方向：东 西 南 北
人数：

教
后
记


教 学 过 程
一、提问导入：
上节课我们学习了什么方向？
根据学生的回答说出；东、西、南、北四个方向。
提问：“谁来指一指这四个方向”让不同的学生面朝不同的方向来指一指。
二、练习活动：
（1） 说一说
谁来说说学校的大门朝哪个方向？
根据学生的回答，再问“你们家的大门朝哪个方向？”
可以让学生提出有关方向的问 题，大家共同解决，通过提与问，问与答的
活动，提高学生的学习兴趣，并与实际相结合，让学生学会应 用方向的知识。
（2） 调查
上节课我们留有一个练习，调查学校的东面 有什么，西面有什么，南面有
什么，北面有什么。让学生说一说，在这个练习中，一是培养学生的方向感 ，二是
培养学生的语言表达能力。

（3） 填一填
下面我们调查一下你们班的同学各住在学校的什么方向，整理一下，填在
表格里。

在这个练习中鼓励学生积极参与，分小组调查，每个小组有个表，先把小
组的表格填好，然后再集中 各个小组的表格，统计并整理完成，教师辅助学生整理，
特别注重小组内的合作和学生调查统计能力的培 养。
（4） 想一想
你们都了解爸爸妈妈的工作单位在家的什么方向吗？
说一说他们早晨几点去上班？
如果有答不上来的学生，就 说明要课下多注意观察生活，也要多关心爸爸
妈妈的生活。说完后同学们想一想你们家哪个方向有商店， 几点开门？哪个方向有
医院等相关的方向知识。目的让孩子认识到方向与时间在生活中无处不在。
（5） 考一考
早上，几时多，太阳从什么方向升起？
傍晚，快几时，太阳从什么方向落下？
通过这道题增加孩子的一些生活常识，并教育孩子学会观察生活。
（6） 按规律填数
三、小结：
同学们，你这节课学到了什么新知识？回到家后给爸爸妈妈讲一讲。

班级
课题

奇妙的回形针
1、 在用回形针进行拼摆的活动中，增强对平面图形的感知，加深对100
以内数的认识。
教学
目标
2、 在拼摆的过程中，培养动手操作的能力，在估一估，数一数的过程中，
发展数感。
3、 在拼 摆的过程中，培养学生初步的创新意识，体验平面图形的奥秘，
感受数学美，并通过与同伴的合作、交流 ，培养学生的合作意识。
教学
重点
组织拼摆活动，让学生真正操作起来，丛中加深对100以内数的认识及100
以内的数感。
时间 年 月 日

教学
难点
体验平面图形的奥秘，用回形针拼出漂亮的与重不同的图形。
教法：欣赏、讲解、展示、分析
教学
手段
学法：小组合作、操作、交流
教具：回形针、图片
奇妙的回形针

欣赏作品：

学生优秀作品：
板书
设计

学生最优作品：





教
后
记

教 学 过 程

一、欣赏导入：
同学们，看这么多漂亮图片，都由什么东西拼成的？
回形针，你们知道吗？回形针是什么样的？你们想一想用回形针拼一拼呢？
下面我们一起拼一拼，看同学们能拼出什么样美丽的图形。
让我们一起来吧！
二、活动练习：
我们分小组，每个小组中的每个同学都有一张白卡纸。
拼摆的步骤是：
（1） 小组内说一说自己的构思，尽量使构思新颖。
（2） 自己设计草图，用铅笔在纸上画出来。
注意图画的位置、大小。
（3） 设计回形针的颜色搭配。
（4） 开始拼摆。
（5） 修饰画面，可以添画，涂色。
学生从小组内活动，老师巡视指导。
强调先想一想自己拼的图案是什么，可以在小组内交流， 交流后设计图案
草图，用铅笔起稿，把图案画的大一些，图案漂亮的小细节尽量少一些，这样
方 便拼摆，画完后，想一想颜色的搭配和安排。
接下来开始拼摆，学生有困难的可以找老师或同学帮助。
三、成果展示交流：
我们每个小组把作品摆好，然后有秩序的排队欣赏，其他小组的作品。
两个小组之间交流介绍，介绍图案是什么，由什么图案组成，每个小组选出最

优 作品，然后再交换意见，提出批评。
交流后选出优秀作品，展示作品，让学生估一估作品各用了多少回 形针，
比一比谁的图案最漂亮，然后一起数一数回形针的数量，以小组为单位来个小
竞赛。
在小组内的最优作品中选出全班的优秀作品。
作品中可以用更多的艺术方法修饰。
四、讲评：
小组内讲一讲本组的作品成功之处和不足。
请小组带表讲一讲，注意语言的表达。
请全班同学说一说自己的作品，说一说最优作品，找一找差距。
五、小结：
首先表扬这些优秀作品，并提出意见。然后请同学作总结。
最后引出问题“还可以用什么东西拼摆？”学生想象畅所欲言。
这样可以开拓学生的思维，培养学生的思维想象力。

班级
课题

牧童与牛
时间 年 月 日
1, 通过观察和操作活动,使学生初步认识长方形,正方形,三角形,平行四边
形和圆.
教学
2, 让学生在动手操作等学习活动中,体验面在体上
目标
3, 让学生在图形拼摆和欣赏活动中,感受图形美.在观察,操作活动中,能主
动与同伴合作交流,发展合作 意识.
教学
重点
教学
体会平面图形与生活的密切联系.体验面在体上
难点
教法：演示 讲解
教学
手段
学法：小组合作，动手操作，讨论、交流。
教具准备:多媒体课件,七巧板图案
学具准备:立体图形,平面图形,剪刀,胶棒,彩笔
。通过操作活动,初步认识长方形,正方 形,三角形,平行四边形和圆,体会平面
图形与生活的密切联系.

牧童骑黄牛
板书
认识图形
设计
长方形 正方形 平行四边形 三角形 圆形

教
后
记
教 学 过 程

一, 问题情境
师:(出示七巧板)小朋友看老师手里拿的是什么?
师:(出示七巧板图案)这是老师利用 七巧板拼出的一些图案,好看吗?利用这些图形可
以拼出更美的图案来.(课件演示牧童与牛图)这幅图 漂亮吗?你发现了什么?想到了什
么?
二, 建立模型
师:小朋友,你能开动 脑筋给这幅图起个名字吗?欣赏了这美丽的牧童与牛图,现在你
最想做什么?
1, 观察发现,感知面在体上
1) 观察操作
师:让我们先来看一下牧童骑牛这幅图(课件演 示牧童骑牛图)这个图案是由哪些图形
拼成的?你能给这些图形分分类并起上名字吗?
师:你能从桌子上的物体中找出这样的图形吗?请大家找一找,摸一摸,说一说.
2) 引导发现
师:你们刚才找的这些图形的家安在哪里?
3) 课件演示——面在体上及分类过程.
2, 自主探索,合作学习
1) 启发再创造 < br>师:刚才小朋友通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上,你能想办法让它们
的家从立体图 形上搬出来,住在纸上吗?(小组讨论后汇报交流)
2) 动手操作
师:同学们真聪明,想出了这么多好的办法,你们想不想也来动手描一描或折一折呢?

(1) 提要求
(2) 小组合作
(3) 小结
3) 分类
4) 师:现在请各小组从组内的作品中每种选出一个最漂亮的图形,按要求贴 到黑板
上.(学生分类后教师作评价)
3, 巩固练习
1) 师:(课件演示牧童与牛图)图上除了牧童,黄牛外还有什么?它们是用哪些图形拼成
的?
2) 师:在我们的教室里有很多物体的面是我们今天认识的平面图形,你能找出来吗?
你能再 找一找我们生活中有哪些是平面图形吗?
三, 解释应用
1, 游戏1
(1) 教师说平面图形的名称,学生根据要求举起图形.
(2) 抢答.教师出示各种图形,学生抢答说出图形的名称.
2, 游戏2
三个人一组分角色做游戏(一人蒙眼睛,一人摸,另一人当小老师出题并作评价)
四, 巩固与拓展
1, 谈收获
通过这节课的学习,你有什么收获?
2, 实践活动
3, 师:小朋友,你能用今天认识的平面图形拼出自己喜欢的图案吗?课下请小组合作< /p>

完成,下节课我们再来展示一下,看哪个小组的作品完成得最好,有信心吗?

班级
课题

牧童与牛
时间
年 月 日
1、进一步认识长方形、三角形、平行四边形、圆形、正方形，通过动手操
作，感知面在体上。
教学
目标
2、培养学生热爱生活的纯朴情感，激发学生的学习兴趣。


教学
重点
认识长方形、三角形、平行四边形、圆形、正方形
教学
难点
感知面在体上激发学生的学习兴趣。。

教法：欣赏、讲解
教学
手段
学法:小组合作、探究、动手操作
教具：图片、剪刀、胶棒、水彩笔
板书
设计
牧童与牛
欣赏图片 学生的作品欣赏

教
后
记


教 学 过 程

一、欣赏导入：
师：同学们，老师给你们带来一副很美的图画，大家先来欣赏一下。看看图中有
什么？
师：同学们的眼力真了不起，是呀，这幅美丽的图案是由一些图形拚成的。
二、探究过程
1、看一看，说一说
师：你认识这些图形吗？小组在一起，把你 认识的图形，指给大家看看，说给大
家听听。（小组合作交流）
谁能来交流一下，这些美丽的图画都是有哪些图形拼成的？（全班交流）
师：你能为他们分分类吗？
2、议一议，分一分
小组合作交流哪些图形可以分在一起。
师：谁愿意上来，把你认为是一类的图形指给大家看看，并说说为什么？（找生
到台前交流）
师板书：
师：（指三角形）你发现三角形有什么特点？
生：三角形有三条边
出示正方形、长方形引导学生比较
师：长方形和正方形都有四条边，你是怎么分清他们兄弟俩的？（生交流）
师：是呀，长方形对边相等，正方形四条边一样长。
重点引导学生认识平行四边形。
师：（手指牛身上的图形）这个图形你认识吗？

师：它叫平行四边形。你发现平行四边形有什么特点。（生交流）
3、找一找，画一画，剪一剪，拚一拚
师：（师指图案）：这副画美吗？你觉得哪美？
生：骑在牛背上美，花美草美……。
师： 这些都是我们生活中的。在你眼里，你还觉得我们生活中哪最美？（生交流）
师：你们想不想把生活中的美，也用图形拚出来？
生：想
师：你来猜猜这些图形藏在哪呢？（生交流）
师：是呀，他们就藏在我们生活中。我们生活中 很多物体的面，就是我们今天认
识的图形。想一想，你在哪些物体上发现了他们？（生交流）
今天，就请同学们小组合作，借助我们学具中的正方体、长方体、圆柱体，我们
身边的学习用品，小组同 学合理进行分工，来找一找、画一画，剪一剪。把他们从
体上画下来，再从纸上剪下来。（通过找一找， 画一画，剪一剪，让学生感知面在体
上）。
师：（展示图形）哪个小组想到台前 展示你们剪的图形？同学猜猜他们剪的图形叫
什么名字，知道的同学，就大声喊出来。（在熟悉了图形后 ，师引导学生继续学习）。
师：有了图形，下面就小组合作，开动你聪明的小脑袋，发挥你的 想象力，动手
把生活中最美的景色拚出来。
交流展示作品
师：同 学们，哪个小组能给大家介绍一下你们的作品是什么，他们都是由哪些图
形拼成的吗？（生交流展示作品 ）
小结：

师：大家不但手儿巧 ，想象力也非常的丰富。你觉得数学有趣吗？我们的生活
美吗？这节课你有哪些收获？
课外延伸：课后请同学们善于留心观察，你还会在生活中哪发现这些图形？


三里庄小学 李燕

四单元单元备课 绿色行动
---100以内数的加减法（一）22——35页
一、教学目标：
1、 结合具 体情境，进一步理解加减法的含义，掌握100以内两位数加减一位数和
两位数加减整十数的口算方法， 并能正确熟练的进行口算；结合具体情境，理解
求比一个数多几少几的意义，并能正确解决有关生活中的 实际问题。
2、 经历提出问题，探索，交流算法的过程，体会算法多样化，形成初步的抽象，概
括，推理能力。
3、能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，形成初步的应用意识，体会数
学与生活的密切联 系。培养初步的环保意识。
二、教学重点：
掌握两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法和求比一个数多几少几的问
题。
三、教学难点：
两位数和一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算。
四、课时安排：


信息窗1—— 校园护绿 4课时
信息窗2——保护环境 2课时
信息窗3—— 绿色回收 2课时
信息窗4——绿色家园 1课时
综合练习—— 2课时

小熊做客—— 1课时
合计 12课时





班级
课题
时间 年 月 日
第四单元100以内两位数加一位数（不进位） 23页
一、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位
数的口算方法，并能 正确熟练的进行口算。
教学
二、在解决问题的过程中，体会算法多样化，培养初步的应用意识和解决
目标
问题的能力。
三、体会数学与生活的联系，培养初步的环保意识，增强对数学学习的信
心和兴趣。
教学
重点
教学
难点
体会算法的多样化
两位数加一位数的口算方法
创设问题情景。组织小组学生探究讨论掌握 本课所
教学
引领学生观察情境图，
手段
学内容。学生讨论，动手操作。

两位数加一位数
一共要挂多少个牌子？
板书
设计
26+ 3=29 （个）
26 + 3 = 29 （个）

20 6 9

教
后
记





教 学 过 程
一、谈话引入
出示情境图，师提出问题，谁能说说图中小朋友在干什么？
他们在给小树刮什么牌子？
“小草在睡觉，行人莫打扰。”的警示牌告诉了我们什么？ 生答。师板书课题。
二、学习新知
1、 进一步体会加法的意义
师提出问题：根据图中的信息，你能提出什么问题？师板书问题。
怎样列式呢？为什么这样列式？师板书：26+3=
小结：求一共要挂多少个牌子？ 也就是把挂了的3个和没有挂的26个合起来，

所以要列加法。
2、 小组探究计算方法
师提出问题：26+3可以怎样计算呢?同学们可以借助学具来研究，然后小组内讨
论交流，看哪个小组的算法多。（小组合作时，教师指导）
3、
三、巩固练习
1、 拨珠算数
小组汇报， 全班交流（只要合理，教师给予肯定）
21+3= 42+5= 31+5=
43+4= 13+6= 52+7=
师说数，生拨珠，集体订正。
2、 摆一摆
20+5= 32+6= 11+5=
师说数，生摆，集体订正
四、课堂总结
通过这节课的学习和练习，你掌握了那些知识？把你的收获和同学们交流一下吧！
五、知识拓展
图中的小朋友们在给小树挂牌，浇花。我们应该怎样做呢？绿色环保，从现在做起，
从我做起，我们人人都要做保护环境的小卫士。( 师对生进行思想教育)


班级
课题
时间 年 月 日
两位数加整十数（23、24页）

1、 掌握两位数加整十数的口算方法，并能正确熟练的进行口算。
教学
2、 经历提出问题，探索，交流算法的过程，体会算法的多样化，形成初
目标
步的抽象，概括，推理能力。
3、 应用所学知识，解决简单问题，形成初步的应用意识，培养环保意识。
教学
重点
两位数加整十数的口算方法
教学
难点
正确熟练的进行口算
教学
以教师引导、点拨、创设情境为主的教学方法。学生采用动手操作法、直
手段
观演示法、小组合作探究法
校园护绿
---两位数加整十数
一共有多少棵花？
板书
23+ 20=43（棵）
设计
（1）23 + 20 =43 (2) 数一数
^ 23、33、43
20 3
40

教
后
记

教 学 过 程
一、谈话引入
出示情景图，师提出问题：图中的小朋友拿着水壶在干什么？ 中间浇花的小
朋友说了什么话？右边的小朋友又是怎么说的？ 生回答问题，师板书课题。
二、学习新知
1、 进一步体会加法的含义。
师提出问题(1) 要求一共有多少棵花？怎样列式？
（二）为什么这样列式？
师根据学生回答板书：23+20=
2、 探索两位数加整十数的计算方法。
师提出问题:怎样来计算呢？ 同学们可以借助学具摆一摆。想一想，把你的
算法在小组内交流一下，看你们组有几种不同的算法。
学生小组合作，教师巡回指导。
3、 小组汇报师提出问题：哪个小组愿意把你们组讨论的情况向大家汇报一
下？
生汇报，师板书。
4、 师小结并板书： 23 + 20 =43 （棵）

20 3
40
三、巩固练习
1、 自主练习2

摆一摆，算一算，师说数，生摆，并集体说的数。
自主练习3 ，学生独立做，全班集体订正。
四、全班总结
通过本节课的学习，你有什么收获？（生谈收获），老师对学生进行爱护环境的
思想教育。 < br>五、作业布置：调查我们学校的校园内有什么树木？共有多少棵？计算我们校园
内树木的总棵数。
备课人：李杰

班级
时间
校园护绿
课题
--求比一个数多几（少几） 23-24页
一、结合具体情境，理解求比一个数多几（少几）的意义。
二、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数，整十数的口算方法，培
教学
目标
养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
三、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信
心和兴趣。
教学
重点
求比一个数多几（少几）的意义和计算方法。
年 月 日
教学
难点
求比一个数多几（少几）的意义和计算方法

教学
手段
讲解法，操作演示法，讨论法和动手操作法
校园护绿
---求比一个数多几（少几）
挂牌的比浇花的多多少人？
15-10=5（人）
板书
设计
浇花的比挂牌的少多少人？
15-10=5（人）



教
后
记
教学过程：

一、谈话引入
出示情景图，提出问题，你想 参加校园护绿行动吗？你知道行动中要做些什么吗？
师根据学生回答板书课题
二、探索新知
1、 提出问题，明确数量关系。
（1） 师提出问题：在校园护绿行动中，给小树挂牌的有多少人？浇花的有
多少人？你能提出什么问题？
（2） 怎样才能知道挂牌的比浇花的多多少人?同学们可以借助学具摆一
摆，小组讨论。
（3） 小组汇报
师板书：15-10=
2、 讨论算法，体会算法的多样化
（1） 师提出问题：谁愿意把自己的口算方法和结果一起展示给大家？
（2） 学生交流算法，师板书：15-10=5（人）
3、 明确求比一个数少几的算理和算法。
（1） 师提出问题：老师还想知道浇花的比挂牌的少多少人？怎样解决？
（2） 学生自主解决。
4、 比较“求比一个数多几”与“求比一数少几”的相同点。
师提出问题 ：同学们，刚才我们解决的两个问题，你在分析思路上有什么相同的
地方？口算方法呢？
三、小结
这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？你想对自己和同学们说些什么？

四、作业布置
1、 自主练习4 （24页）先让学生摆一摆，说一说，再列式，集体订正。
2、 自主练习5 ，指名读题，动手做一做，然后独立做。
3、 自主练习6 ，学生独立做，集体订正。

班级
时间 年 月 日
课题
复习两位数加减一位数、整十数以及“求比一个数多几、少几”的问题25页
一、结合具体情境，复习100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整
教学
十数的口算方法，理解“多几、少几”的意义。
目标
二、经历提出问题，探索，交流算法的过程，形成初步的抽象，推力能力。
三、运用所学知识，解决简单的实际问题，形成初步的应用意识。
教学
重点
两位数加减整十数的正确口算，求比一数多几少几的意义。
教学
难点
教学
手段
引导学生提出问题，小组讨论，教师点拨难点的教学方法。
复习两位数加减一位数、整十数以及“求比一个数多几、少几”的问题
（1） 二年级一班比二年级二班多来了几个人？
45-30=15（人）
板书
设计
（2） 一年级比二年级少展出了多少幅画？
24-4=20（幅）
（3）二年级比一年级多展出了多少幅画？
38-4=34（幅）
教
后
记

求比一数多几少几的意义

教学过程：
一、出示情境图，谈话引入
同学们，你想参加校园护绿行动的行列中去吗？图中的小朋友，为 了更好的促进环
境保护，搞好绿化活动，同学们搞了一个爱护家园图画展，我们一起去看看吧。（创设问题情景，对学生进行环保教育）
二、提出问题，探索方法。
1、 师提出问题：图中的小朋友在干什么？
图中有哪些数学信息？
根据图中的信息你能提出什么数学问题？
2、 师根据学生回答板书问题，解决求比一个数多几的问题。
二年级一班比二年级二班多来了多少人？
一年级比二年级少展出了多少幅画？
3、 小组讨论列式计算
4、 小组汇报，交流
汇报时，让学生说清数量之间的关系，并根据数量之间的关系列式，并让学生说
清口算方法。（方法可以多样化，只要合理，教师都给予肯定）
5、 复习解决求比一个数少几的问题。
指名列式，说清数量之间的关系，和口算方法。
先小组合 作解决问题，再让学生独立解决问题，多种形式，突破难点，训练重点，
及时让学生理清思路，独立练习 口算。
6、 根据信息，自主提问，独立练习。师提出问题：你还能提出什么问题？写下
来， 怎样列式计算？自己列式解决，做完后，小组内交流。

7、 练习展示，全班交流。
三、巩固练习
1、 口算练习，教师出示口算题卡，学生口算。
2、 求比一个数多几少几问题。根据班内学生竞赛评比中，学生的到的星星个数
不同，提出比多，比少问题。
四、小结 这节课中，我们一起复习了哪些内容？你有什么收获？
每个人对这节课的表现自评一下吧。
五、作业
调查家庭成员的身高体重，并进行比较，并对爸爸、妈妈和自己的生活习惯提
出合理化建议。

备课人：李杰
班级
时间 年 月 日

信息窗四 绿色行动
课题
100以内数的加减法（一）26页
1、 结合具体 情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加
一位数的口算方法，并能正确的进行口算。
教学
目标
2、
3、

教学
重点
两位数加一位数进位的口算方法
经历提出数学问题、探索交流算法的过程。
运用所学知识，提出并解决问题， 培养初步的环保意识。
教学
难点
教学
手段
本信息窗采用观察法、操作法进行教学
两位数加一位数进位的正确口算。
保护环境

板书
设计
你俩共捡了多少个塑料袋？
25+7 =32（个）

教
后
记

教 学 过 程

一、复习导入
口算：25+4 5+30 72+6 58-20 66+3
53+40 75+4 45+3 36-5 63+10
指名学生口算。
刚才我们复习了100以内不进位加法和不退位减法，这节我们学习100以内进位
加法。
二、新课
（一）引导学生观察情境图（投影仪投影）看图中的小朋友们在干什么，提问：我们应该怎么办？ 大家一起讨论环保的问题。
（二）引导学生找到情境图中的信息和要求的问题， 指名学生说一说。师板书：
你俩共捡了多少个塑料袋？指名学生根据已知条件和问题列出算式：25+7
= （ ）（个）指导学生计算，对学生用自己的方法能口算的师给予肯定，
对计算与困难的 学生师在进一步指导口算方法，如：25+7 = 把25分解
成20和5 ，5+7=12 12+20 =32
2 、让学生拿出小棒摆一摆，在指各学生说一说自己摆的过程，小组相互交 流，
描述与演示要结合起来。师巡视指导。

4、 指导小结：以上方法，你想用什么方法就用哪种方法。
三、巩固练习：1、课后自主练习：第2题练习 时同桌合作进行，通过练习，不仅可
以让学生进一步巩固两位数加一位数的口算方法，而且让他们初步体 验两个数相加交
换教书的位置和不变的道理。（用数字卡进行练习）
四、作业：
把课后自主练习第3题做在课本上，并涂上颜色。师巡视指导，对学困生进行辅导。





班级
时间 年 月 日
课题
第四单元信息窗2 保护环境 27页
一、进一步理解加法的含义，并能正确的进行100以内两位数加一位数的
教学
目标
进位加法的口算方法。
二、利用图中信息提出并解决问题。
教学
重点
两位数加一位数进位加法口算
教学
难点
正确口算两位数加一位数进位加法

教学
手段
观察、操作法
保护环境
一共捡了多少个易拉罐？
2 2 + 8 =30 （个）
板书
设计

20 2
10

教
后
记

教 学 过 程

一、复习导入
出示口算题卡,指名学生回答。
二、新授
1、 出示投影仪，投出信息窗2的情境图，提问，图中你还知道哪些信息？你能< br>提出什么问题？指名学生回答后，师板书：一共捡了多少个易拉罐？
根据问题，指名学生列出算式：22+8=
2、 指导学生根据上节课的口算方法，同桌之间拿出积木摆一摆，想一想该怎样
计算？
3、 指名学生到前面投影仪上，边演示边说计算过程，师根据学生的口述板书，
即： 22 + 8=30 把22分解成20和2，2+8=10，10+20=30

20 2 10
4、师再补充几个计算题，如 38+9= 64+7= 指名学生口答计算过程。
师板书同上。
三、巩固练习
1、 做课后自主练习27页1题
指导学生观察图，根据图中给的题目，指名学生说一说应怎样计算。
学生自己做，做在练习本上，师巡视指导，对学困生，师给予指导。
2、 出示28页自主练习4题
（1） 指导学生看情境图，让学生明确意图。
（2） 鼓励学生提出不同的问题，并进行解答，然后交流
四、作业

师补充口算题10道，投影在屏幕上，让学生自己独立做，做在练习本上。


班级
时间 年 月 日

课题
信息窗3绿色回收 29、30页
一、结合具体情境，进一步理解减法的含义，掌握100以内两位数减一位
教学
目标
和两位数减整十数的口算方法，结合具体情境理解“求比一个数多几
（少几）”的意义。
二、经历提出问题，探索，交流算法的过程。
”的问题是本课的教学重点。
教学
三、求比一个数多几（少几）
重点

教学
难点
教学
手段
观察法，操作法
掌握两位数减一位数退位减法的口算方法。
绿色回收

二班收的电池比一班多几节？
板书
设计
24 - 8 = 16 （节）

10 14 6


教
后
记

教 学 过 程

一、导入
.今天我们就和小朋友们一起去保护我们的大自然，让我们一起去进行绿色回收。师
板书课题。
二、新课
1、谁能看出情境图中的统计表里提出了哪些信息？ 图中有哪些要求的问题？指名
学生说一说。根据学生回答，师板书。
二班收的电池比一班多几节？
师提出问题，怎样列出算式？学生回答后，师板书算式：24-8=
2、让学生充分发言，说出自己的计算方法，师给予肯定。
3、师讲解口算两位数减一位数退位减法的计算过程。
24 - 8 = 16 （节） 把24 分解成10和14 ，先用14-8=6

10 14 6

5、 再让学生拿出小棒分组摆一摆，师巡视指导， 让学生把操作过程展示给大家，
边演示边说，对于学生正确的演示，教师及时给予肯定。
三、巩固练习
1、 看课后30页自主练习2题，让学生看各种商品的价格统计表，根据统计 表
中的信息提出问题，独立完成，再让学生进行交流。
2、 把1题做在作业本上，师巡视指导，集体订正。
四、小结：这节课你学到了什么？
五、作业：回家后把4题编一个数学故事，做在练习本上。

班级
时间 年 月 日

课题
信息窗3 绿色回收30页
一、结合具体情境，进一步理解减法的含义，掌握100以内两位数减
一位数 的退位减法的口算方法，并能正确地进行口算，结合具体
教学
目标
情境理解求比一个数多几少几的意义。
二、经历提问问题，交流算式的过程，运用所学知识，提出并解决简
单的实际问题。

教学
重点
掌握两位数减一位数退位减法的口算方法
教学
难点
正确快速口算两位数减一位数退位减法
教学
引导学生用观察的方法，利用学具，实际操作的方法，进一步体会两位数
手段
减一位数的退位减法的口算方法。使学生经历探索、交流算法的过程。
绿色回收
二班收的易拉罐比三班少多少个? 二班收的易拉罐比二班少多少个？
23 — 9 = 14（个） 21 — 9=12（个）
板书
设计
13 10
1 1


11 10

教
后
记
教学过程：

一、导入新课
上节课我们学习了求比一个数多几的问题，这节我们学习求比一个数少几的问题。
二、学习新知
1、 出示情境图，请学生观察，情境图中的绿色回收中的回收统计表，让学生 根
据统计表中的信息提出问题，师提问，你能提出什么问题？指名学生回答后，
教师板书：
二班收的易拉罐比三班收的少多少个？
师提问：谁能根据已知条件和要求得问题列出算式，指名学生回答，师板书：
23—9= < br>指名学生口算，然后让学生拿出积木，分组摆一摆，师提示学生注意事项，师巡
视指导，对学困生 给予帮助。
指名学生2名到前面边演示边讲解口算过程，让全体学生进一步体会到退位减法
的 口算过程，再指名各学生根据口算来计算两位数减一位数的退位减法，学生说，
师板书，并进一步讲解
23 — 9 = 14（个） 教师讲解计算过程，把加数23分解成13
和
10 ，用10-9=1，1+13=14，得出二班收的
易 拉罐比三班少14个。
13 10
1
2、 补充题：师提问，根据统计表你还能提出什么问题？指名学生说一说，师板
书： 二班收的易拉罐比二班少多少个？

21-9=12（个）
讲解方法同上。
三、巩固练习
把课后自主练习中的3题，指名学生说一说图中有什么人？ 他们在干什么？有 哪些
信息，你能提出什么数学问题？指名学生回答后，把问题让他们写在练习本上，并
列式计算 ，师巡视指导，对于学困生及时指导帮助，师批阅。
四、小结 这节课你学到了什么知识？
五、作业 出示口算题卡，让学生减法算式做在作业本上。备课人：褚桂香
班级
时间 年 月 日

信息窗四 绿色家园
课题
100以内数的加减法

1、结合具体情境，提出并解决问题，综合 应用100以内数的加减法（口
算），巩固所学知识。
教学
目标
2、经历提出问题、探索、交流算法的过程，培养学生解决实际问题的能力。
3、体会数学与生活的密切联系，培养学生爱护小动物，保护大自然的情感。

教学
重点
综合应用两位数加减一位数和两位数加减整十数的知识解决实际问题。
教学
综合应用两位数加减一位数和两位数加减整十数的知识解决实际问题。
难点


教学
引领学生观察情境图，创设情境，组织学生合作探究，掌握本课所学内容。
手段
讨论法，小组合作探究法
绿色家园
100以内数的加减法
板书
一共有多少只小鸟？ 屋里的小鸟比外面的小鸟多几只？
设计
26+10=36（只） 26-10=16（只）
外面的小鸟比屋里的小鸟少几只？
26-10=16（只）

教
后
记
教 学 过 程

一、导入新课
同学们喜欢美丽的大自然吗？今天我们就和小朋友们一起走进大自然，一起去郊游。
示情境图。
二、新课
1、 师提出问题：同学们仔细观察一下这幅图，说一说小朋友们在干什么？你知
道了哪些数学信息？
2、 学生小组内相互交流补充。弄清图中所包含的信息。
3、 小组汇报，全班范围内交流。
4、 教师整理记录。
5、 教师提出问题，根据我们所观察的小鸟的数学信息， 你可以提出什么数学
问题？（1）预设学生提出：一共有多少只小鸟？
（2）指名学生列式，说一说想法。
（3）教师纪录板书，26+10=36 （只）让学生说一说是怎样计算的。
6、 根据“屋里有26只小鸟， 外面有10只小鸟”，你还可以提出什么数学问题？
预设学生提出：外面的小鸟比屋里的小鸟少几只？屋里的小鸟比外面的小鸟多几
只？
师提问：怎样才能知道屋里的小鸟比外面的小鸟多几只？学生说一说想法。然后
让学生列出算式，教师板 书纪录。26-10，让学生说一说得数是多少，是怎样计
算的？
师生共同解决外面的小鸟比屋里的小鸟少几只？方法同上。
7、 师生共同提出解决鹅的数学问题，方法同解决小鸟的数学问题相同。
8、 学生自己在练习本上提出解决有关乌龟、蚂蚁的数学问题，教师指导，全班

范围内订正。
三、巩固练习 33页2题，学生独立计算，集体订正。
四、小结：这节课我们有哪些收获？和同学们交流一下吧。
五、作业：调查本班男、女生人数，并提出数学问题。
备课人：张晓敏

班级
课题
时间
综合练习 33页
年 月 日
一、通过做练习题，进一步巩固两位数加减一位数和加减整十数得进位，
教学
退位的口算方法。
目标
二、引导学生编数学故事，并提出问题，解决问题。

教学
重点
进一步巩固口算进位加和退位减法。
教学
难点
教学
手段
利用观察、提问等方法，使学生对两位数加减一位数等巩固练习。
编数学故事，提出问题
综合练习
板书
设计
1 题 24+5= 29 （个）
30+47= 77 （个）

教
后
记

教 学 过 程