金多郁-安庆七中

教学进度安排表

时间

第一周

第二周

第三周

第四周

第五周

第六周

第七周

第八周

第九周

第十周

第十一周

第十二周

第十三周

第十四周

第十五周

第十六周

第十七周

第十八周

第十九周


准备课

准备课、图形的认识

图形的认识，1、2、3、4的认识

5、6、0的认识，综合练习（一）

无

7、8、9、10的认识，综合练习（二）

单元复习、得数是2、3

得数是4、5，综合练习（三）

得数是6、7、8

综合练习（四），得数是9、10

连加、综合练习（五）、单元复习

2、3减几，4、5减几，综合练习（六）

6、7和8减几，

9和10减几，连减

综合练习（七）

单元复习

总复习

总复习

总复习


容

课时

2-4

5-6


6-11

5


5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5



备注


国庆放假

第二十周 总复习 5
特教学校课时计划

月 日
课 题
：
准备课

教学目标：通过实物 、图片的教学对刚入学的培智儿童进行思想教育，培养他们
尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。
重点、难点：通过实物、图片的教学对刚入学的培智儿童进行思想教育，培养他
们尊师爱校、爱学习的 良好行为习惯。
教 具：挂图
一、教学过程：常规教育。
1． 认识同学、老师。
2． 说明上课要求：师生问好，上课要坐好，有事要举手，不要随便讲话。
带学生参观学校环境。
二、看图教学。
图一：
a) 教师对照书上的插 图进行启发，引起学生看图兴趣，集中学生的注意力，
介绍：这幅图是新学年的开始，小朋友们高高兴兴 地来到学校。
b)指导学生按照从左到右、从远到近的顺序观察画面容。
c) 根据图回答问题：图上都有哪些人、物？他们在做什么？图中有几名学
生？几名老师？
图二：
1.引导学生观察图上的容。
2. 回答问题：
（1） 他们都在做什么？
（2） 数数图中共有多少个人？
（3） 女同学有多少个人？男同学有多少个人？
（4） 扫地的有几个人？浇花的有几个人？踢球的有几个人？
（5） 向日葵有几朵？小鸟有几只？月季花有几朵？
三、巩固练习。
a)让学生复述图中的容。
b) 表演图中人物的行为。
四、总结。
五、作业。
a) 看1~3页图画，理解图意。
b) 预习4~5页容。

教学反思：

特教学校课时计划

月 日
课 题：认识大、小
教学目标：让学生通过观察实物，进行比较对照，初步理解“大、小”词语的
含义。
重点、难点：让学生通过观察实物，进行比较对照，初步理解“大、小”词语
的含义。
教 具：几种大小不同的球类实物和图片。

教学过程：
一．复习。
1．出示上节课教学的图画，让学生说说图上的各类物体的个数。
2．出示4个正方形，5个三角形，8个圆形，请同学分别数一数每种图形
的个数。
二．新课。
1．让学生观察教科书第4页上的三组图后回答问题：
（1）他们分别在做什么？
（2）出示足球和皮球让学生比较谁大谁小？
（3）出示皮球与乒乓球让学生再比较他们的大小。
2．教师贴出牛和羊的图片，让学生指出 谁大谁小，并指名学生上黑板在牛
和羊的图片下面贴上“大、小”的卡片。
1．鸡的图片，让学生比较谁大谁小。
2．教师再运用水果、学习用品等的比较进一步加深学生对“大、小”的认
识。
三．巩固练习。
1．完成第五页的“做一做”。
让学生观察后，指出每组图中物体 的大小，在观察第二组图时教师把其
中的两两出示，盖住其中的一个物体，让学生指出谁大谁小。
2.一些学生日常生活中常见的物品，指名学生区别他们的大小。
四．小结。
今天 这节课我们认识了“大小”，同学们都掌握得很好，在今后的生活
中，大家要多注意观察，分辨出物体的 大小。
五．作业。
教科书第5页上的“做一做”，练习一中的第1题。
教学反思：

3
月 日
课 题：认识“长、短”
教学目标：通过教学使学生初步理解“长、短”的含义。
重点、难点：通过教学使学生初步理解“长、短”的含义。
教 具：一长一短的毛线、铅笔、纸条等
一． 教学过程：复习。
1． 出示两组图片。
指名说出每组中两个物体谁大谁小。
2． 指名板演，把每组图中的大的画上“”。
教师先说明要求，并进行示后再让学生做题。
二． 新课。
1． 引导学生观察教科书第6页上的图画，提问：图上的两个小朋
友在做什么？他们手中拿着什么？他们的铅笔有什么不同？谁的铅笔长，
谁的铅笔短？
2． 教师出示书上方框中两支铅笔的形状，让学生体会“长、短”的含义，
并教学“长、短”的手势和读法。
3． 在黑板上画出两组图形，让学生先比较出谁长谁短，再让学生上黑板
把长的打上“√”。
4． 教学“长、短”的辨证关系。
出示一组三支各不相同长度的铅笔图形，教师把其中的两 两出示，盖住其
中的一支铅笔图形，让学生指出谁长谁短，从而使学生理解“长、短”是相比
较 而存在的，并不是固定不变的。
三． 巩固练习。
1． 做第6页“做一做”的第1题。
2． 做第2题。
四． 小结。
今天这节课，我们认识了“长、短”，下课后，同 学们自己可以找一些
物体比一比，看看哪个长，哪个短。
五． 作业。
练习一的第2题。
教学反思：

4
月 日
课 题：认识“多、少”
教学目标：通过教学使学生了解“多、少”词语的含义，会分辨物体的多与少。
重点、难点：通过教学使学生了解“多、少”词语的含义，会分辨物体的多与少。
教 具：两串葡萄挂图，“多、少”词语卡片等。
一． 教学过程：复习。
1． 在黑板上画出水果图形，要求学生在大的上打“√”。
2． 在黑板上画出铅笔、小尺图形，指名学生上黑板把短的圈起来。
3． 复习“长、短”、“大、小”的手语。
二． 新课。
1． 出示两串一多一少的葡萄挂图。
（1） 引导学生观察图，教学“葡萄”的手势和口语。
（2） 引导学生比较出每串葡萄的多、少。
（3） 贴出“多、少”词语卡片在相应的葡萄图下，加深学生的感性认识。
（4） 带领学生齐读“多、少”。
（5） 指名学生认读“多、少”。
（6） 拿去“多、少”词语卡片后让学生看图说“多、少”。
2． 课堂练习。
三． 巩固练习。
1． 做第7页“做一做”的第1题。
2． 做第2题。
3． 运用实物演示“多、少”。
四． 小结。
五． 作业。
练习一第3题。
教学反思：

5
月 日
课 题：认识“同样多”
教学目标：使学生初步认识一一对应，了解“同样多”的含义。
重点、难点：使学生初步认识一一对应，了解“同样多”的含义。
教 具：萝卜、小白兔图片各4，多种几何图形若干。
教学过程：复习。
1．把大的用“√”画出来。2、多的圈起来。
一、新课。
1．教学“同样多”。
（1） 教师贴出实物图问：有几个萝卜？有几只小白兔？
（2） 对照图提问： 一个萝卜对着一只小白兔够不够？教师边连线边说：
“一个萝卜对着一只小白兔”。
再问：“ 有没有多余的萝卜？”“有没有多余的小兔？”教师再说明：
“一个萝卜对着一只小兔，萝卜没有多余的 ，小兔也没有多余的，我们就说，
萝卜和小兔同样多。
板书课题：同样多
2． 操作。
（1） 教师在黑板上贴出2个●。
提问：在圆形旁边对着圆形摆正方形，要求■和●同样多，谁能摆？
（2） 请一名学生到前边摆，其它同学在下边动手摆。
教师在黑板上竖着摆2个，在圆形旁边对着圆形摆正方形，摆的和●同■
样多。
再让大家看一看自己摆的和黑板上的一样不一样。
一． 巩固练习。
完成第9页“做一做“的第2题。
教师巡视，对操作有困难的学生要加以指导。
二． 作业。
让学生利用各自的学具在课桌上摆“同样多”。
教学反思：

6
月 日
课 题：比一比
教学目标：1．使学生初步认识一一对应， 知道“同样多”的含义；初步学
会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2．通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人
的良好品德。 重点、难点：使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，
体验合作学习的乐 趣。
教 具：
录音机、磁带，实物投影仪，小兔头图片，小猪头图片，砖头图片，木头图片。

教学过程：一、新课。
1．教学“同样多”。教师：同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗 ？这个
故事的名字就叫《三个猪兄弟》。
教师放录音《三个猪兄弟》，听后回答。（一边看书一边回答。）
（1）三个猪兄弟为什么要 帮小兔盖房子？进行德育教育：团结友爱、互相
关心、互相帮助、热情好客。（2）图上有几只小兔？每 个小兔搬多少砖？学生一
边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。（3）一只小兔搬一块砖，有没有 多
余的砖头？有没有多余的小兔？学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，有
多余的小兔， 也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（板书：和同
样多。）学生模仿说一遍。不要求学生 和来势说得一模一样，只要能完整说明意
思即可。（4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）
2．操作。（教科书第8页“做一做”第1题）
（1）教师引导学生摆“同样多”。教师摆六 块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅
笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。指1名学生到投影仪上摆，其他学生在 课桌上
摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。
（2）全班学生独立摆“同样多” 。在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片
要和苹果片同样多。教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强 学生学习数学的信
心。摆好后回答：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片……有没有多余的。梨
片和苹果片怎样呢？
3．教学“多些、少些”。
（1）图上有几只小猪？一共有几根木头 ？学生一边回答教师一边贴小猪头
图片，木头图片。（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余 的小猪头？
有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？学生交流后请小组长代
表回答 。教师板书：多、少。教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比
小猪多，小猪比木头少。学生模 仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。（3）图
上还可以比什么？（随意比较）
4．操作。（“做一做”第2题）
（1）教师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后，请 学生对着橡皮摆铅
笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上
摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。（2）全班学生独立摆“同样
多”。在梨片（5个 ）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。教师和学习有
困难学生一起摆弄，以增强学生学习数学的 信心。摆好后回答：梨片有几个？一
个苹果片对着一个梨片……有没有多余的。梨片和苹果片怎样呢？

3．教学“多些、少些”。
（1）图上有几只小猪？一共有几根木头？学生一 边回答教师一边贴小猪头
图片，木头图片。（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头 ？
有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？学生交流后请小组长代
表回答。教师板 书：多、少。教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比
小猪多，小猪比木头少。学生模仿说出谁 多谁少，谁比谁多，谁比谁少。（3）图
上还可以比什么？（随意比较）
4．操作。（“做一做”第2题）
全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。（1）第1 行摆5个△，在△下
面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○？（2）第1行摆4朵红花，摆的黄花比
红花少1朵，第2行摆几朵黄花？
二、运用新知
教科书练习一第1～4题。
三、总结
教师：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，
就会得到正确的结果。
板书设计：

教学反思：


7 月 日
课 题：认识平面图形

教学目标：1、直观认识长方形、 正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名
称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的 应用。
2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问
题的意 识和能力。3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作
交流、敢于创新的意识。
重点、难点：从物体表面抽象成平面图形

教 具：1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等
教学过程：
一、搭玩积木，体验形体

师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白 免想在这美丽的大森林里搭一
座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用 台上
的积木设计一座漂亮的小木屋）

（学生操作，教师巡视）
< br>问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状
分一分。


二、操作感知，建立表象

1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看 一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，
你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）
2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？

（这一个面是圆圆的，平平的）

问：你有没有办法把它记下来呢？

3、师 ：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里
说一说，你想用什么办法记下这 些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪
个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组记下的 面贴在板子上，然后展示
在大黑板上。

4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪 个组的小朋友来介绍一下他们的方
法，好不好？

（指名学生演示、操作）

师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体 上分别移下
长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这
些新 朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）


三、巩固延伸，加深认识

1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。

2、再一起到小 白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电脑
播放小免的家，让学生寻找并交流）< br>
3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今
天学的 本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。

4、学生活动反馈

5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。

6、学生作品展示

7、师：现在许多图形都赶来开会了。（电脑播放 ）来了哪些图形，请小朋友用三
种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。（放轻 音乐）

8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示

问：你喜欢哪一涂法？为什么？

教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。

9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。


四、全课总结、回归生活

今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友 课后留心观察一下，
把它记下来，然后与家人一起交流一下。












教学反思：

8
月 日
课 题：“1”的认识和写法
教学目标：使学生能够正确地 数出数量是“1”的物体的个数，会读、会写数字
“1”、了解“1”的含义。
重点、难点： 使学生能够正确地数出数量是“1”的物体的个数，会读、会写数
字“1”、了解“1”的含义。
教 具：实物图片、计数器、“1”的数字卡片、点子图、小棒等。
一． 教学过程：课堂常规教学。
二． 新课。
1． 出示挂图。
引导学生观察挂图，让学生说出图上的容。
2． 指导学生数画上的人和物，得出它们的数量都是1。
3． 板书：“1”。并教给学生“1”的读音，从音、形、意三方面
让学生对“1”有初步的认识。
4． 让学生说一说教室里是1的物体。
5． 组织学生操作，指导学生在计数器上拨出一个 珠子表示1，拿出一根小
棒表示1，上黑板贴出数量是1的各种图片等。
6． 教学“1”的写法。
三．巩固练习。
1．出示小棒一根，让学生数出“1”。
2．教师说出“1”让学生在计数器上拨珠表示“1”。
四．小结。
一． 作业。
在田字格练习写“1”，完成一页纸。

教学反思：

9
月 日
课 题：2的认识
教学目标：使学生能够正确地数出数量是 2的物体的个数，会读、会写数字2，
并掌握2的组成，初步认识“”符号。
重点、难点：使 学生能够正确地数出数量是2的物体的个数，会读、会写数字2，
并掌握2的组成，初步认识“”符号。
教 具：主题挂图、实物图片、计数器、2的数字卡片、点子图、小棒、2个小圆
形。
一． 教学过程：复习。
1． 出示实物。
2． 让学生从一把小棒里拿出一根小棒来表示“1”。
3． 指名学生上黑板在田字格里书写“1”。
二． 新课。
1． 数数量是2的物体。
（1） 出示挂图，引导学生看图说出图上画了些什么？
（2） 出示小鸭图，提问：有几只小鸭？
教师小结：图上有2个小朋友，2架飞机模型，2只小鸟，还有2只小鸭子，
人有2只手等，还有许多东 西它们的数量都是2，教师在黑板上写“2”。
2． 认读数字2。
3． 教学1和2的顺序。
（1） 出示计数器，在上面拨1个珠子，提问：这是几个珠子？
学生答 后，教师再拨一个珠子，并提问：现在有几个珠子？
教师说明：1个珠子再添上1个珠子就是2个珠子。
（2） 让学生摆小棒，先摆1根，再摆1根，现在有几根？学生
回答后，教师说明2是由1添上1得到的。
4． 比较1和2的大小。
5． 2的组成。、
教师出示两片枫叶，并演示说明两 片枫叶可以分成1片和1片，我们就说2
可以分成1和1，随着写出 2 带领学生读两遍“2可以分成1和
╱╲
1 1
1”，再指着 2 先指两个1，再指 ╱╲ ，最后指2，带领学生读两遍“1
╱╲
1 1
和1组成2”。
6． 写数字2。
（1） 教师示“2”的写法。
（2） 带领学生书空练习。
（3） 指导学生在书上写2。
三． 巩固练习。

出示数字卡片1和2，分别让学生读一读，
提问：2和1比，谁大？
出示 2 提问：它表示2可以分成几和几？还表示1和1组
成
╱╲
1 1
几？
四． 小结。
五． 作业。
在田字格书写“2”。












1．
2．
3．
教学反思：

10
月 日
课 题：“3”的认识
教学目标：使学生能够正确地数出数 量是3的物体的个数，会读、会写数字3，
并知道3以书的顺序，回比较3以书的大小，掌握3的组成。
重点、难点：使学生能够正确地数出数量是3的物体的个数，会读、会写数字3，
并知道3以书 的顺序，回比较3以书的大小，掌握3的组成。
教 具：3的主题挂图、计数器、小棒、方块、2和3的组成。
一． 教学过程：复习。
1． 出示1和2的数字卡片，指名学生说出是几。
2． 教师板书： 2 引导学生说出：2可以分成1和1。
二． 新课。
1． 数数量是3的物体。
（1） 引导学生观察“3”的主题画，回答问题：图上的工人阿姨在做
什么？图上有几位工人 阿姨？图上还有什么东西的数量也是3？
（2） 学生操作。
让每个学生拿出3根小棒。
教师出示一个三角形，告诉学生叫三角形，让学生用小棒摆出一个三角形，
教师帮助有困难的学 生摆。
提问：摆的三角形用了几根小棒？
2． 认数字3。
（1） 领读两遍“3”。
（2） 指名认读“3”。
3． 教学3以数的顺序。
（1） 出示计数器，边演示边提问。
（2） 引导学生操作。
（3） 教师出示点子图，先贴1个 点子，让学生说出“1”后，在图下
写上“1”，再分别贴出2个点子和3个点子的图，并在点子图的< br>下面分别写“2”和“3”。教师按顺序带领学生把3个数读一读。
4． 比较2和3的大小。
（1） 出示方块图，左边摆2块，右边摆3块，提问：左边有几块？右
边呢？板书：“2”、“3”
“2和3比，是2比3大还是2比3小？”
教师：2比3小，边说边在2和3的中间写上“〈”，指“2〈 3”表示2比
3小，读作“2小于3”。领读。
（2） 出示方块图，左边摆3块，右边摆2块，提问：左右各几块？板
书：“3、2”。
“3和2比，谁大？“
教师：3和2比，3大。也就是3比2大，边说边写出“3 〉2”，读作“3
大于2”。

5． 3的组成。
指导学生把3根小棒分成两组，得到： 3 和 3
╱╲ ╱╲
1 2 2 1
领读，3可以分成2和1，2和1组成3。
领读，3可以分成1和2，1和2组成3。
6． 教学3的写法。
三． 巩固练习。
1． 做第22页的“做一做”第1题。
2． 做“做一做”的第2题。
四． 小结。
五． 作业。
在田字格里书写“3”字。






教学反思：

11
月 日
课 题：4的认识
教学目标：使学生能正确地数出数量是4的物体的个数，会读、会写数字4，掌
握4的组成。

重点、难点：使学生能正确地数出数量是4的物体的个数，会读、会写数字4，
掌握4的组成。

教 具：课件
一． 教学过程：复习。
1． 认读数字1、2、3。
2． 让学生看小棒数量从1数到3。
3． 口答2、3的组成。
二． 新课。
1． 数数量是4的物体。
（1） 让学生看31页上拖拉机的图，看图上有几台拖拉机？还有哪些
东西的数量是4？
（2） 教师引导学生用小棒摆一个四边形，让其数出所摆的四边形一共
用了几根小棒？
（3） 举出数量是4的物体。
2． 认数字4。
3． 教学4以数的顺序。
（1） 出示3根小棒，再添上1根，让学生说出一共是几根。
（2） 教师按1、2、3顺序贴点子图，并在 点子图下面板书：1、2、3，
接着提问：3个点子的图后面应贴几个点子的图？它的下面应写
几？
4． 比较3和4的大小。
（1） 出示木块图，让学生说出左、右各有方块的数量后，板书：3、4。
提问：3与4谁大谁小？
让学生齐读两遍。
（2） 出示左边4块，右边3块的方块图。
板书：4、3
问：4与3谁大谁小？
5． 教学4的组成。
让学生拿出4根小棒把它们分成两堆，说出有哪些分法？
教师根据学生的回答板书：


教师擦掉4的组成中的另一数让学生说4可以分成几和几。
6． 初步认识序数。
让四个学生到黑板前排队，问有几个小朋友？谁排第1？

谁排第2？。。。。。。
7． 指导写数字4。
（1） 教师示“4”的写法。
（2） 带着学生书空写“4”。
（3） 让学生在32页练习格先描写4，再独立写4。
三． 巩固练习。
完成练习六的第1~3题。
让学生独立完成，再集体订正。











教学反思：

12
月 日
课 题： 5的认识
教学目标：使学生能正确数出数量是5 的物体的个数，会读、写5，知道5以的
数的顺序，会比较5以的数的大小，掌握5的组成，进一步理解 序数的含义。
重点、难点：使学生能正确数出数量是5的物体的个数，会读、写5，知道5以
的数的顺序，会比较5以的数的大小，掌握5的组成，进一步理解序数的含义。
教 具：课件
一． 教学过程：复习。
口答。
二． 新课。
1． 数数量是5的物体。
2． 教学5以数的顺序。
（1） 让学生先摆4根小棒，再添上一根，问：共有几根？
（2） 教师贴出点子图，在一个点子下面写1， 分别提问学生在2、3、4
个点子下面应写几？4的后面应是几？
3． 比较4和5的大小。
（1） 出示方块提问：4和5比较谁大谁小？
（2） 将左右方块交换位置后，教学54。
4． 教学5的组成。
（1） 让学生拿出5根小棒，把它们摆成两堆，教师巡视。
（2） 让学生说不同的摆法。
（3） 教师说明4的组成。
（4） 练习5的组成。
5． 区分基数和序数的含义。
6． 指导写数字5。
三． 小结。
四． 作业。
5的组成，在田字格里写5一页。
教学反思：

13
月 日
课 题：０的认识
教学目标：使学生初步知道０的含义，会读、写数字０。
重点、难点：使学生初步知道０的含义，会读、写数字０。
教 具：茶杯图，气球图。
一． 教学过程：复习。
１． 从１数到５。
２． 看图写数，在黑板上出示图。
二． 新课。
１． 认识０。
指着复习中的看图写数。
教师：如果把每个圈里的茶杯都拿走３个，看每个圈里还剩几个茶杯？
教师从左边集合圈里拿 走３个茶杯，提问：现在这个圈里有几个茶杯？用数
字几表示？学生回答后，教师在圈下板书：２。
教师从中间拿走３个茶杯，提问：还剩几个茶杯？学生回答后，教师在图下
板书：１
教师从右图中拿走３个茶杯，提问：圈里有几个茶杯？用什么数表示？
教师：像这样一个东西也没有，我们就用０表示。板书：０
教师：０和１、２一样，也是一个数，什么东西也没有就用０表示。
领读几遍。
２． 认识直尺。
教师出示直尺图，再让学生拿出自己直尺，先在直尺上找到０，教师说明：
０是起点，再让学生找到１，说明０到１是１段，用１表示；接着找２，说
明０到２是两段，用 ２表示。。。。。。带学生从０到５数几遍。
３． ０的写法。
三． 巩固练习。
１． 做4９页“做一做”的第１题。
２． 做练习八的第２题。
３． 做补充练习。
四． 小结。
五． 作业。
在田字格里写０一页。
教学反思：

14
月 日
课 题：6的认识
教学目标：使学生能正确地数出数量是6 的物体的个数，会读、会写数字6，知
道6以数的顺序，会比较6以数的大小，掌握6的组成。

重点、难点：使学生能正确地数出数量是6的物体的个数，会读、会写数字6，
知道 6以数的顺序，会比较6以数的大小，掌握6的组成。
教 具：小棒6根，5和6的点子图，直尺图，6个正方形。
一． 教学过程：复习。
（1） 出示数字卡片，让学生从0数到5。
（2） 复习2、3、4、5的组成。
二． 新课。
1． 6的认识。
引导学生看53页上的主题画图，提问，说出图上有几个人？几把椅
子？几桌子？
教师小结后引出课题：6的认识。
板书并领读数字6。
2． 教学6以的数的顺序。
3． 比较5和6的大小。
4． 教学6的组成。
5． 区分基数和序数的含义。
6． 指导写数字6。
三． 巩固练习。
指导学生完成练习九的1~4题。
四． 作业。
书写“6”一页。



教学反思：

15
月 日
课 题：7的认识
教学目标：使学生能正确地数出数量是7 的物体的个数，会读、会写数字7，知
道7以数的顺序，会比较7以数的大小，掌握7的组成。

重点、难点：使学生能正确地数出数量是7的物体的个数，会读、会写数字7，
知道 7以数的顺序，会比较7以数的大小，掌握7的组成。
教 具：教学挂图、小棒、点子图。
一． 教学过程：复习。
1． 从0数到6。
2． 板演2、3、4、5、6的组成。
二． 新课。
1． 7的认识。
引导学生观察62页上的图，说出图中各种物体各有几个。
教师出示数字“7”，板书：7
领读数字7
2． 教学7以数的顺序。
3． 比较6和7的大小。
4． 教学7的组成。
（1） 让学生拿出7个△，把他们分成两堆。
（2） 练习7的组成。
5． 巩固序数的含义。
6． 指导学生写数字7
三． 巩固练习。
1． 做练习十的第1题。
2． 做练习十的第2、3题。
3． 做练习十的第4题。
四． 小结。
五． 作业。
练习十的第2、3题。
教学反思：

16
月 日
课 题：8的认识
教学目标：使学生能正确地数出数量是8 的物体的个数，会读、写数字8，知道
8以数的顺序，会比较8以数的大、小，掌握8的组成。
重点、难点：8的组成。
教 具：动物磁铁若干，小棒若干。
一． 教学过程：复习。
1． 从1到数到7，再从7倒数到1。
2． 口答7的组成。
二． 新课。
１、8的认识。
出示计数器，引出课题：“8”。
出示主题画，教师和学生一同数出图上人物的个数。
领读数字＂８＂。
2、教学秩序8以数的顺序。
教师出示直尺图，让学生先读，然后让学生观察直尺上的顺序，再提问。
３、比较７和８的大小。
让学生看点子图，比较７和８的大小，先引导观察图得出“７〈８”、 “８〉
７”。
４、教学８的组成。
让学生用小棒摆出８的组成式，教师巡视，个别辅导。
教师让学生齐读８的组成式。
５、区分基数和序数的含义。
引导学生看图，教师提问，学生回答。
６、指导写数字８。
三、课堂总结。
四、巩固练习。
让学生独立做练习十的第１～３题。
五、作业。
教学反思：

17
月 日
课 题：9的认识
教学目标：使学生能正确地数出数量是9的 物体的个数、会读、会写数字9，知
道9以数的顺序，会比较9以数的大小，掌握9的组成。
重点、难点：9的组成。比较8和9的大小
教 具：课件
一、 教学过程：复习。
1、 从1数到8，从8倒数到1。
2、 8的组成。
二、 新课。
1、 数数量是9的物体。
（1）出示主题画，引导学生看图，提问：
“图上有几朵向日葵？”
“数一数有几个小朋友，几个阿姨？”
“小朋友和阿姨合起来一共几个人？”
教师：“我们数的向日葵的朵数和人的个数都是9，可 以用‘9’表示，今天
我们就来学习‘9’”。板书：9
（2）让学生在自己的课桌上摆出9根小棒，摆完后，同桌互相数一数是不
是9根小棒。
2、 教学9以数的顺序。
（1） 出示计数器，教师操作珠子，提问学生：一共是几个珠子？
（2） 出示直尺图，指名学生从0读到8，问：8的后面一个数应是几？
3、 比较8和9的大小。
（1） 出示87页上点子图，让学生说出点子的个数，教师在图下板书：
8、9
让学生在书上的○里填上“〈”。
（2） 再出示第二组点子图。
得出：9 〉8 。
4、 教学9的组成。
5、 区分基数和序数的含义。
6、 指导学生写“9”。
三、 巩固练习。
指导学生完成练习十四的第1~4题。
四、 课堂小结。
五、 作业。
练习十四的第4题。
教学反思：

18
月 日
课 题：10的认识
教学目标：使学生能正确对待地数出数量 是10的物体的个数，会读会写数字10，
知道10以数的顺序，会比较10以数的大小，掌握10的组 成。

重点、难点：10的组成。
教 具：课件
一、 教学过程：复习。
1、 从1数到9。
2、 口答：8、9的组成。
二、 新课。
1、 10的认识。
教师出示99页上的主题画，让学生数一数画上有几个小朋友， 几个气
球。学生回答后，教师说：“10个小朋友，10个气球，都必须可以用数字10
来表示 ”。
板书：“10”
领读数字10。
让学生在桌上摆10根小棒。
2、 教学10以数的顺序。
教师在计数器上操作：9个珠子添上1个得到10个珠子。
教师出示直尺，让学生观察直尺上的刻度。
得出：9在10的前面，10在9的后面。
3、 比较9的10的大小。
4、 教学10的组成。
（1） 让学生边摆小棒边填写10的组成。
（2） 让学生自己边摆边填写。
（3） 进行10的组成的练习。
5、 指导学生写10。
三、 巩固练习。
1、 做100页上的“做一做”。
2、 让学生独立完成练习十六的第2~4题。
四、 课堂小结。
五、 作业。
练习十六的第1题。
教学反思：

19
月 日
课 题：加法的认识
教学目标：使学生初步了解加法的含义，能 够正确地口算得数是2、3的加法，
认识“+”和“=”。

重点、难点：使学生初 步了解加法的含义，能够正确地口算得数是2、3的加法，
认识“+”和“=”。
教 具：复习中的3幅图，点子土图卡片，2个三角形和3个小圆形。
一． 教学过程：复习。
1． 请3个学生上黑板，看图写数。
2． 教师的右手和左手各拿一点子图卡片，让学生说出几和几组成几。
3． 让学生看图在方框里填数。
二． 新课。
1． 教师出示左手一根小棒，问：这是几根小棒？接着再出示右手的一根小棒，问：这是几？然后把左手里的1根小棒和右手的1根小棒合起
来，问：这是几根小棒？
教师讲述答案原因。
教师小结：我们把左手的一根小棒和右手的一根小棒合起来也就是加起< br>来，所以说是用加法计算的。（板书：加法）
2． 以25页上的气球图进行演示，让学生加深认识加法的含义。
3． 出示小朋友做游戏图，边演示边讲。
4． 以小猫玩球的图，用同上方法演示：“1+2=3”。
5． 摆图形，手加法算式。
（1） 摆三角形。
（2） 摆圆形。
三． 巩固练习。
完成第26页的“做一做”。
四． 小结。
五． 作业。
教科书第26页“做一做“的第4题。
教学反思：

20
月 日
课 题：加法的认识
教学目标：通过练习，继续帮助学生认识加法的含义。
重点、难点：通过练习，继续帮助学生认识加法的含义。
教 具：课件
一． 教学过程：教师分别出示数字卡片2、1、3，指名读数。
二． 教师出示图，指名说组成。
三． 出示练习五的第1题中的小花图或让学生打开书，仔细看图，理解图意，
再让学生在方框里填数。
四． 出示练习五的第2题看图计算。
让学生仔细看图，理解图意，知道把两个数合并在一起 ，求一共是多少，要用
加法计算，再填出得数。
五． 做练习五的第3题。
（1） 教师在黑板上写出“1+1“，并提问：这个算式表示把几和几合起来？
（2） 教师在黑板上写出“ 2+1”，并提问：这个算式表示把几和几合起来？
我们要用小棒摆，应该先摆几根，再摆几根？
学生动手摆，教师巡视，对有困难的学生给予帮助。
（3） 让学生用小棒摆“1+2”，做法同上。
（4） 教师领读黑板上的3个算式，再指名多名学生读算式，教师再领读一
遍，并且边读边擦掉得数。
先按顺序指读，再打乱顺序指题集体读题说得数。
六． 做练习五的第4题。
七． 作业。
练习五的第1、3、4题。


教学反思：

21
月 日
课 题：4的加法
教学目标：使学生学会计算得数是4的加法。
重点、难点：使学生学会计算得数是4的加法。
教 具：课件
一． 教学过程：复习4的组成。
二． 新课。
1． 出示33页上的汽车图（1）。
先出示3辆汽车，停一会再出示1辆汽车，提问：这里有 几辆汽车？
用什么方法计算？要算几加几？
学生回答后，再问：3+1等于几？
带领学生读算式：3+1=4
2． 分步出示汽车图（2）。
让学生观察图后，回 答：原来有1辆汽车，又开来3辆，求一共有几辆汽车，
用什么方法计算？怎样列式？
学生回答后教师板书：1+3
让学生说出得数。
带领学生读算式：1+3=4
3． 引导学生结合两幅图观察两个算式的异同点。
4． 摆梨卡片。
教师在黑板 上摆卡片，指名学生上黑板列出算式后，让学生把得数填在书上
的方框里。然后启发学生说说如果没有图 ，怎样想3+1等于几？怎样想1+3
等于几？最后让学生把3个加法算式读两遍。
三． 巩固练习。
1． 让学生看算式摆小棒，写出得数。
2． 做35页“做一做”的底1题，分别指名学生说说图意，再让学生独
立填空。
3． 让学生做第2题，写数字，要先描后写，注意书写规。
四． 小结。
五． 作业。
写数字1、2、3、4。
教学反思：

23
月 日
课 题：5的加法
教学目标：使学生学会计算得数是5的加法。
重点、难点：使学生学会计算得数是5的加法。
教 具：课件
一． 教学过程：复习。
1． 看式题卡片说得数。
2． 指名板演。
二． 新课。
1． 板书课题：5的加法。
2． 教师出示图，教学生看图分析方法和算式，得出：4+1=5
3． 教学5的组成。
4． 教学1+4=5
5． 引导学生观察，比较小兔图（1）（2）说出两幅图的相同点和不同点。
6． 让学生摆小棒学习3+2=5，2+3=5。
（1） 让学生先摆3根小棒，再摆2根小棒。
（2） 让学生先摆2根小棒，再摆3根小棒。
（3） 引导学生对两个算式，进行比较得到结论：
算式中的2和3交换了位置，得数没有变。
三． 巩固练习。
1． 指导学生做41页上“摆一摆”，“想一想”的题目。
2． 做43页上“做一做”的第1~2题。
3． 学生独立完成练习七的第4~5题，再集体订正。
四． 作业。
练习七第5题。

教学反思：

24
月 日
课 题：6的加法
教学目标：使学生初步学会用6的组成计算得数是6的加法。
重点、难点：交换加数的位置得数不变。

教 具：动物磁铁每种6个，小棒每人6根。
一． 教学过程：复习。
1． 看算式说得数。
2． 口答。
二． 新课。
1． 教学5+1和1+5。
（1） 出示小棒左边摆5根，右边摆1根。
要算出共有几根小棒，学生说出用什么方法计算。然后再交换小棒
的位置让学生说算式。
教师板书：5+1=6 1+5=6
（2） 引导学生观察、比较两个算式。说出有什么共同点和不同点。
2． 教学4+2和2+4。
让学生用正方形摆，写出算式：4+2=6、2+4=6。
3． 教学3+3。
让学生摆三角形说出算式。
三． 巩固练习。
1． 完成55页的“做一做”。
2． 完成练习九的5~8题。
四． 课堂小结。
五． 作业。
练习九第5、7题。
教学反思：

25
月 日
课 题：7的加法
教学目标：使学生初步学会用7的组成计算得 数是7的加法，进一步巩固看一幅
图写两个加法算式。

重点、难点：使学生初步学 会用7的组成计算得数是7的加法，进一步巩固看一
幅图写两个加法算式。
教 具：动物磁铁若干。
一． 教学过程：复习。
1． 看口算卡片说得数。
2． 口答。
二． 新课。
1． 教学6+1和1+6。
出示7匹马图，让学生看图后 说出图中黑马、白马各有几匹，要求一共有几
匹马怎样算？然后再让学生不看图，想6加1等于几？
板书：6+1=7、1+6=7。
2． 教学5+2和2+5。
让学生把小棒分5根和2根摆成两堆，算出共有几根，得出：
5+2=7 2+5=7
3． 教学4+3和3+4。
让学生用□摆算出得数。
4． 小结。
三． 巩固练习。
1． 做64页上“做一做”的第1题。
2． 做第2题。
四． 作业。
练习十的第7~9题。


教学反思：

26
月 日
课 题：８的加法和减法
教学目标：使学生初步学会用８的组 成计算得数是８的加法和８减几；通过学具
图画演示，使学生知道交换加数的位置得数不变。

重点、难点：使学生初步学会用８的组成计算得数是８的加法和８减几；通过学
具图画演示，使 学生知道交换加数的位置得数不变。
教 具：８个正方形，５个黄色圆形，３个红色圆形。
一、 教学过程：复习。
１、 算式说得数。
２、 学生填８的组成式。
二、 新课。
１、 教学７＋１和１＋ 7;8 – 1和8 – 7。
（1） 教师出示8个正方形。
□□□□□□□ □
让学生先看左边的7个，再右边的1个，提问 ：一共有多少个正方
形？怎样列算式？学生回答后，教师板书：7+1=8。
再换位置看，列式：1+7=8。
（2） 教师在7个正方形和1个正方形之间画上虚线，让学生说出
算式：8 – 1 = 7、8 – 7 = 1。
２、 教学6+2和2+6；8 – 2和8 – 6。
让学生通过学习摆正方形列式得出：6+2=8、2+6=8、8 – 2 = 6 、8 –
6 = 2。
３、 教学5+3和3+5；8 – 3和8 – 5 。
让学生拿 出5个黄色圆形，3个红色圆形，仿照上面摆正方形的方法，
边摆边在书上例题里填上数。
４、 教学4+4和8 – 4 。
三、 巩固练习。
１、 做事78页上“做一做”的第1、2题。
２、 做练习十二的第5题。
四、 小结。
五、 作业。练习十二的第7、9题。
教学反思：

27
月 日
课 题：9的加、减法
教学目标：使学生初步学会用9的组成计 算得数是9的加法和9减几的减法，通
过学习一图四式使学生初步体会加减法之间的关系。
重点、难点：9的加、减法。理解加减法之间的关系。
教 具：课件
一、 教学过程：复习。
1、 出示口算卡片让学生一齐口算。
2、 口答。（数的组成）
二、 新课。
1、 教学8+1、1+8和9-1、9-8。
（1） 出示毛球图。
理解图意，列式，板书：8+1=9。
让学生列出不同的式子，板书：1+8=9。
教师说明：把8和1调换位置再加，得数不变。
在图上加一道竖线，再让学生理解图意，列式，板书：9-1=8、9-8=1。
去掉坚线， 说明了这个图可以表示把8个毛球和1个毛球合起来是9个
球；又可以表示9个球去掉1个剩下8个，或 去掉8个剩下1个，所以
一共可以列出4个算式：2个加法算式，2个减法算式。
（2） 引导学生看图直观体会加、减法之间的关系。
（3） 拿去图，擦掉算式里的得数，提问：不看图怎样想8+1等于几？
9-1等于几？
2、 教学7+2、2+7和9-2、9-7。
（1） 师生共同摆放小棒。
（2） 让学生看着小棒填算式。
3、 教学6+3、3+6和9-3、9-6。
4、 教学5+4、4+5和9-5、9-4。
三、 课堂小结。
四、 课堂练习。
让学生独立完成练习十四的第5题和第8题，做完集体订正。
五、 作业。
练习十四的第9题。

教学反思：
28
月 日
课 题：减法的初步认识
教学目标：使学生初步接触减法的含 义，是从一个数量里去掉一部分，求还剩
多少，用减法计算，能正确口算2、3减几。
重点、难点：使学生初步接触减法的含义，是从一个数量里去掉一部分，求还
剩多少，用减法计算， 能正确口算2、3减几。
教 具：课件
一． 教学过程：复习。
1． 复习2、3的组成。
2． 让学生看教科书第27页，在数的组成的方框里填数。
二． 新课。
1． 出示第27页上的气球图。
引导学生看图，明确题意后，提问：小朋友原来有 几个气球？飞走了几个？
还剩几个？随着学生的回答，教师板书“2、1、1”。
教师讲述“2-1=1”的算理。
领读算式的读法。
2． 出示小鸡图。
教师出示3只小鸡图，再在3只小鸡的外面画一个圈，问：有几只小鸡？
接着在一只小鸡的外面画一个 虚线圈，并说明表示去掉了，提问：原来有3只
小鸡，跑了1只，还剩几只？
教师讲解“3-1=2”的算理。
3． 出示燕子图。
教师出示燕子图，边讲解边 提问：原来有3只燕子，飞走2只，求还剩几
只，就要从几里面去掉几？用什么方法计算？等于几？
让学生在书上填得数，教师在黑板上“3-2”的后面板书“=1”。
4． 摆图形，说算式。
（1） 摆小正方形，说算式：2-1=1
（2） 用同上方法摆28页的小花图。说算式：3-1=2，3-2=1。
三． 巩固练习。
完成第28页的“做一做”。
1． 做第1题。先让学生看图，理解图意，再填得数，做完集体订正。
2． 做第2题。先根据第1题提问：2减1等于几？再让学生独立做第2、
3小题。

3． 第3题。学生独立完成，教师巡视。
四． 小结。
五． 作业。
预习练习五的第5~7题。
教学反思：
29
月 日
课 题：减法的初步认识
教学目标：通过练习，继续帮助学生认识减法的含义。

重点、难点：通过练习，继续帮助学生认识减法的含义。

教 具：课件

一． 教学过程：复习。
1． 教师出示数的组成卡片，用以演示2、3的组成。
2． 以小棒演示，复习减法算式：2-1=1，3-2=1，3-1=2。
3． 教师小结：上面的三题算式都表示从一个数里去掉一部分，求剩多少，
都是用减法计算。
二． 课堂练习。
1． 做练习五的第5题。
让学生独立完成，教师巡视指导，对有困难的学生用小棒演示。
2． 做练习五的第6题。
教师先指导学生看左边的青蛙图，提问：这里有几只青蛙？要跳下水的一只
青蛙表示什么意思？ 要求还剩几只青蛙用什么方法计算？
教师讲述题意，让学生列出算式并说出得数。
3． 做练习五的第7题。
（1） 教师在黑板上写出算式“2-1”，提问：
这个算式表示从几里面去掉几？
怎样用小棒表示出来？
先摆2根小棒，再拿走1根，还剩几根？
（2） 用同上方法得出：“3-1=2”、“3-2=1”。
（3） 教师把上面3个算式的得数擦掉，让学生自己再算出得数。
三． 课堂小结。
四． 作业。
练习五的第5~7题。
教学反思：
30
月 日
课 题：4的减法
教学目标：使学生学会计算4减几的减法。
重点、难点：使学生学会计算4减几的减法。
教 具：课件

教学过程：
一． 复习。
1． 口算。
2． 口答。
二． 新课。
1． 分步出示34页熊猫图（1），4只熊猫的集合图，引导学生说说图意。
引导学生边看图边提问，得出：4 – 1 = 3。
2． 分步出示熊猫图（2）。
边看图边提问，引导学生得出：4 – 3 = 1。
3． 比较两幅图和对应的两个算式。
4． 摆三角形卡片。
教师在黑板上边演示边讲解算式：4 – 2 = 2
三． 巩固练习。
1． 做34页的“摆一摆”。
2． 做34页的“想一想”。
四． 小结。
五． 作业。
教科书第35页“做一做”的第3、4题。



教学反思：
31
月 日
课 题：5的减法
教学目标：使学生掌握5以的减法。

重点、难点：使学生掌握5以的减法。

教 具：桃子图片，点子图

一． 教学过程：复习。
1． 口算。
2． 出示5的组成卡片，让学生口答，要求学生口答“2和3组成5”，
“5可以分成3和2”。
二． 新课。
1． 板书课题：5的减法。
2． 教学5减几。
（1） 教学5－1 = 4
出示桃图（1），先出示5个桃的集合图，再用虚线圈上一个桃，提问：
一共有几个桃？用虚线圈上一个表示什么意思？要求还剩几个桃，用什
么方法计算？学生回答后，板书： “－”
“去掉的一个是从几个里面去掉的？几减几？”板书：“5-1”。
“5-1等于几？”学生回答后，板书：“5-1=4”，学生齐读算式。
（2） 教学5-4=1
出示桃图（2），先出示5个桃的集合图，再用虚线圈上4个桃，让学生
说说 图意后，提问：“要求还剩几个桃，用什么方法计算？”板书：“-”。
“几减几？”板书：“5-4” ，“等于几？”板书：“=1”。学生读算式。
（3） 对照两幅图和相应的算式，使学生明白从5个里面去掉1个还剩
下4个，从5个里面去掉4个剩下1个。
（4） 教学5-2=3
（5） 教学5-3=2
（6） 对照两幅圆形图和相应的算式，启发学生说出：从5里面减去2
等于3，从5里面减去3等于2。
三． 巩固练习。
1． 指导学生做42页上“摆一摆”的题目。
2． 完成42上“想一想”的题目。
四． 小结。
五． 作业。
练习七第6、7题。
教学反思：
32
月 日
课 题：6的减法
教学目标：使学生初步学会用6的组成计算6减几的减法。
重点、难点：使学生初步学会用6的组成计算6减几的减法。
教 具：动物磁铁3种。

一． 教学过程：复习。
1． 看算式说得数。
2． 口答。
二． 新课。
1． 教学6 – 1和6 – 5 。
（1） 出示鸡的集合图。
教师演示，提问并让学生说出方法和算式。
教师板书：6 – 1=5、6 – 5=1。
（2） 引导学生观察，比较两个算式。
2． 教学6 – 2和6 – 4 。
教师通过摆正方形让学生列式：6 – 2=4、6 – 4=2。
3． 教学6 – 3 。
让学生自己摆6个三角形列式、计算，得出：6 – 3=3。
齐读5个算式。
三． 巩固练习。
1． 完成56页上的“做一做”。
2． 指导加、减法算式的写法。
3． 完成练习九的第9题。
四． 小结。
五． 作业。
练习九第10题。
教学反思：

33
月 日
课 题：7的减法
教学目标：使学生初步学会用7的组成计算 7减几的减法，进一步掌握看一幅图
写两个减法算式。

重点、难点：掌握两个相关连减法算式之间的关系。
教 具：7匹马图，7根小棒，7个正方形，口算卡片。

一． 教学过程：复习。
1． 看口算卡片说得数。
2． 口答。
二． 新课。
1． 教学7 – 1 和7 – 6 。
出示7匹马图。教师在图上画虚线，演示从7匹马中去掉1匹黑马，还剩几
匹白马？怎样列式？
板书：7 – 1 = 6。
再演示提问，得出算式：7 – 6 = 1。
2． 教学7 – 2 和7 – 5 。
让学生在5根小棒和2根小棒间放根铅笔分开，列式，板书：
7 – 2 = 5 7 – 5 = 2
3． 教学7 – 3 和7 – 4 。
让学生用□摆分说出得数。
4． 课堂小结。
三． 巩固练习。
1． 做64页上的“做一做”中的（1）、（2）题。
2． 做练习十的第10、11题。
四． 作业。
练习十12、13题。
教学反思：
34
月 日
课 题：填未知加数
教学目标：使学生初步理解填未知加数的含义，为学习20以的加、减法做准备。
重点、难点：填未知加数的方法。
教 具：课件

一、 教学过程：复习。
带领学生复习数的组成。
二、 新课。
1、 教学108页的第一个例题。
出示图，指图提问：盒子里已经放了几支钢笔？还可以放几支钢笔？学
生回答，教师板书。 < br>教师指导学生思考填未知加数的方法：①因为有3个空格，所以可以再
放3支；②按摆学具的方法 ，7再添上3就得10；③按数和组成想：7和3
组成10；④用减法算式想：从10里面去掉已知的7 ，还有3。
教师总结以上四种方法都必须可以用，但明确用数的组成去想比较简
便。
2、 教学增画小旗的例题。
让学生摆学具，教师边摆小旗边问，边出示3+（ ）= 5的算式，根据
学生的回答，教师在括号中填2。
教师讲解题意：有6面小旗，再画几面小旗就是8面小旗请你画出来 ，
再在括号里填上数。
指名学生板演,教师个别指导。
师生共同总结板演题。
3、 做108页上的“做一做“中的题。
三、 巩固练习。
1、 让学生独立完成练习十七的第1题。
2、 指导学生完成练习十七的第2题。
3、 由学生独立完成第3题。
四、 小结。
五、 作业。
练习十七的第2题。
教学反思：

35
月 日
课 题：用图画表示的应用题
教学目标：使学生能看懂图意，并 能根据加减法的含义选项择正确的计算方法来
解答用图画表示的应用题。

重点、难点：理解图意。
教 具：课件

一、 教学过程：复习。
1、 看图填写算式。
2、 看图填空。
二、 新课。
1、 教学94页例1。
（1） 出示例1的牵牛花图。
（2） 指导学生看图回答问题。
2、 教学94页上的例2。
（1） 出示例2的小鹿图。
（2） 让学生看图回答问题。
3、 做94页上的“做一做”的两道题。
三、 巩固练习。
1、 做练习十五的第1、2题。
2、 做练习十五的第3题。
3、 做练习十五的第4题。
四、 课堂小结。
五、 作业。
练习十五的第4题。
教学反思：

36
月 日
课 题：用图画表示的应用题
教学目标：通过巩固练习，加深学 生对用图画表示的应用题理解掌握，进一步提
高9以加减法计算的正确率和速度。

重点、难点：通过巩固练习，加深学生对用图画表示的应用题理解掌握，进一步
提高9以加减法计算的正 确率和速度。
教 具：课件

一、 教学过程：复习。
1、 出示用图画表示的应用题。
2、 分别指名学生先说说图意，再板演。
3、 教师总结板演，引导学生分别说出各算式的每个数及符号所表示的意
义。
二、 课堂练习。
1、 做练习十五的第5~7题。
教师引导学生先分析各题目的图中告诉了什么，要求的是什 么，然后让
学生独立填写运算符号和各个□里应填的数字，并集体进行订正。

2、 完成补充练习。
3、 完成练习十五的第8题。
4、 做练习十五的第9题。
三、 课堂小结。
四、 作业。
练习十五的第8题。



教学反思：
37
月 日
课 题：连加
教学目标：使学生能够正确地进行以的连加计算。

重点、难点：掌握连加的计算方法。理解连加的意义。
教 具：课件

教学过程：
一、 复习。
１、 看卡片口答得数。
２、 教师在黑板上出示５朵红花和４朵黄花图。
提问“图里告诉么？”学生回答后，教师在花图的下面画括号，在括号
下面写“？朵”。
“括号表示什么？”“？朵”表示什么？“怎样列式？等于几？”
教师板书：５＋４＝９
二、 新课。
１、 教师在黑板上贴出３只小鸡的图片，再贴出２只小鸡的图片，然后，边在小鸡图的下面画括号写上“？”边提问：
“一共几只小鸡？怎样列式？等于几？”
板书：３＋２
教师再贴出１只小鸡图，并把小鸡图下面的括号延长，再问：
“现在一共有几只小鸡？”
“怎样才能算出有６只小鸡？
教师引导学生说出算理： 先把原来的３只小鸡和又跑来的２只小鸡加起
来是５只小鸡，再加上最后跑来的１只小鸡就是６只小鸡。
教师：“以前计算的加法都是把两个数加起来，现在这道貌岸然题是要把３
个数加起来，这就是 我们今天要学习的‘连加’。”
教师讲述连加题的方法：要先算３加２是５，再把５和１加起来就是６
只小鸡，随讲随板书：
３ ＋ ２ ＋ １ ＝ ６
三、 巩固练习。
１、 做１１１页“做一做”的第１题。
２、 做第２题。
教师把第１小题写在黑板上，提问：这个迦加式题要先算几加几？等于几？
教师边讲边迦线、填数。
接着提问：再算６加几？最后等于多少？
第２小题让学生自己做在书上，做完集体订正。
３、 做第３题。
四、 小结。
五、 作业。
练习十八第２、３题。

教学反思：

38
月 日
课 题：连减
教学目标：使学生能够正确地进行１０以的连减计算。

重点、难点：理解连减式题的含义。
教 具：课件
教学过程：
一、 复习。
１、 口算连加式题卡片。
２、 教师读题让学生说得数。
３、 看图列算式。
二、 新课。
１、 在黑板上贴出画有８个五角星的纸条，提问：
“有几个五角星？”
“去掉几个？还剩几个？”
“用什么方法计算？几减几？”
“又去掉了几个？还剩几个？”
“是怎样算出还剩４个五角星的？（先从８个里去掉３个，再 从剩下５个里
去掉１个。也就是８减３再减１。）
教师揭示课题：连减。
教师问学 生这样的连减式题是怎样算的？然后通过提问引导学生概述：计算
连减式题，比如８－３－１，先算什么 ？再算什么？
２、 做１１２页的“做一做”的题目。
三、 巩固练习。
让学生在书上独立完成“做一做”的第２、３题。做完后集体订正。
四、 课堂小结。
五、 作业。
练习十八第５～８题。

教学反思：

39
月 日
课 题：连加、减混合
教学目标：使学生能够正确地进行１０以的加、减混合计算。
重点、难点： 理解力加减混合计算式题的含义。
教 具：课件
教学过程：
一、 复习。
１、 看式题卡片口算复数。
２、 出示板演题。
二、 新课。
１、 教师出示金鱼图。提问：
鱼缸里一共有多少条金鱼？怎样列式？
学生回答后，教师板书“４ ＋３”然后从鱼缸里拿出２条，提问：拿出
了几条？还剩几条？怎样计算？
引导学生回答。教师板书：４＋３－２。
教师说明：这个算式里有加法，还有减法，是加减混 合的，这就是我们这节课要
学习的加减混合计算。板书课题：教师说明：这种算式应该怎样计算？先算什 么？
再算什么？
教师讲述：这道题４加３在前面，就先算４加３得７，然后再算７减２得５， 在
算式后面写“＝５”。
２、 教师在黑板上贴４只鸽子，再把其中一只移开一些，提问：
原来有几只鸽子？飞走了几只？还剩下几只？
怎样列式？（学生回答后，教师板书：４－１，然后贴出２只鸽子。）
又飞来２只鸽子，现在一共有几只鸽子？怎样计算？
指名把算式说完全，教师在４－１衙面接着写“＋２”。
教师指着算式说明算理。
引导学生看算式回答：第１题是加法在前还是减法在前面？先算什么？
第２题是加法在前还是减法在前面？先算什么？
三、 课堂练习。
１、 做１１６页上的“做一做”的题目。
２、 做练习十九的第１～３题。
四、 小结。
五、 作业。
练习十九的第２、４题。
教学反思：

40
月 日
课 题：总复习
教学目标：通过综合练习，使学生对本学期所学容达到牢固、全面的掌握。

重点、难点：通过综合练习，使学生对本学期所学容达到牢固、全面的掌握。
教 具：小黑板
一、 教学过程：复习加、减法的意义及计算方法。
１、 什么叫加法？
２、 什么叫减法？
３、 记时比赛，看谁算得又对又快。
二、 复习用图画表示的应用题。
１、 完成练习二十的第２０题。
２、 完成补充题。
三、 复习连加、连减、加减混合计算。
四、 复习填未知加数。
五、 质疑问难。
根据学生的实际情况，帮助有困难的学生。
六、 作业。
练习二十的第２１、２２、２３题。
教学反思：