小学一年级：数学教案-认识1
工作鉴定范文-有关爱情的名言
新修订小学阶段原创精品配套教材
数学教案－认识1
教材定制 提高课堂效率 内容可修改
Math lesson plan-
understanding 1
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
原创教学设计
Excellent Teaching Design
数学教案－认识1
教材说明：本教学设计资料适用于小学一年级数学科目 ，主要用途为训练
学生的思
维，帮助学生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问
题，
使得在能严谨地思考，并有更多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内
容已根据教材主题进行配
套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教
学使用。
l
教学内容：
小学数学第一册教科书第64——65页及练习九的第1—
—3题。
l 教学目标：
1. 引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2. 学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与
合，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3. 培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4.
引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
l 教具学具准备：
投影仪、直尺、学具图片、挂图、数字卡片、小贝壳图
片等。
l 教学设计：
（一） 创设情境
老师请大家猜一猜。
a.
有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是
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原创教学设计
Excellent Teaching
Design
谁？（贴图片0 ）
b.能与0做邻居的又是谁？（贴图片1 ）
c.在我们所学过的数字中谁最大？（贴图片9 ）
d.故事：9知道它最大可骄傲
了，它对0至8各数字说：
“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你
真是
太小了，不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身
边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，
9没话可说
了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？
学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：
1和0联合起来，站在一起组成“10”，10是两位数，当
然比9大。设计意图：
在这
一环节中，我创设一个非常有趣的问题情境，使学
生既复习了9以内数的大小比较，又引起了新的教学思
考：
1和0用什么办法使9没话可说？引出新课题。这里可以使
学生感悟到两个数字可以组成一
个新的数，数和数之间是有
联系的，是可以组合的。
（二） 探究学习
板书：10的认识
齐读“10”。
1.学习10的含义及10以内数的顺序。
（1） 联系实际，举与10有关的例子。
我们的身边或我们生活中有许多与10有关的物体，你
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原创教学设计
Excellent Teaching
Design
能给大家举一个例子吗？
师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、
脚趾、
一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表
示。
（2）做排队游戏。
请小朋友们站成一排（8人），问共有几个人？
（老师站进去）现在有几个人？（9人）
如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？
数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数
的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？
设计意图：
这个活动的设计，给每一个学生展开了丰富的活动平台，
让学生
在充分的活动空间中举出许许多多与10有关的例子，
如：人有10个手指头、10个脚指头、10个同
学组成一组等。
通过让学生举例、动一动、说一说、数一数，知道10可以表
示物体的个数，使
学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到
数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。
2. 10的位置与大小。
(1)尺子上的数字。
同学们经常用到尺子，请小朋友观察，9在8的后面，
10在哪里，为什么？
老师这里也有一把放大的尺子，谁知道空格里应该填几？
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Excellent Teaching
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投影仪出示：
全班齐读0——10，再齐读10——0。
（2） 比大小。
10和9中间用什么符号来连接？
10 9 反过来 ＜ 10
设计意图：
利用直尺教学10的位置，使学生一目了然，建立数感。
同时，
使学生再次认识到数字与生活密切相关。在比较10的
大小时，给学生提供了较大的比较空间，这样学生
思维的灵
活性也得到了较好的培养。
（3） 10的写法。
我们学习了10的这么多知识，那我们该怎样去写10呢？
在田字格里练习写10。你是怎样写10的？
生答：左边是1，右边是0，要占用两格。
（由于学生已学过1和0的写法，所以书写时并不困难。）
（4） 10的分与合
（1）情境引入
一个星期天，小明准备去看望奶奶，给奶奶带点什么呢？
对
了，这里有10个苹果，给奶奶带去吧！但是一个袋子装不
下，就把10个苹果分别装到两个袋子里，小
明可能会怎样装
这10个苹果呢？
（2）五人小组合作，探究学习。
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原创教学设计
Excellent
Teaching Design
请你拿出10个苹果学具图片，按照不同的分法把它们
分成两堆。其中一人做好记录，说出不同的分法。（学生活动，
老师展示苹果树图）
（3）汇报结果（学生把苹果挂到苹果树上的合适位置）。
（4）学生观察，巩固新知。
刚才大家通过分苹果，知道了10的组成，可是，要把这
么多的组成都记下来，可真不容易
。请同学们观察一下，可
以减少哪些记忆内容？
引导学生说出：看一个，记两个，最后得出结论，只需
记住5个即可。
10 10 10
10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
用最快的方法记忆10的组成。
（5）游戏，组成10。
师生互动
教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
设计意图：
在这一环节中，我采
取了从创设情境入手，以小组合作
展开学习、探究，让学生自己去发现10的分与合。使学生人
人都动口、动脑参与学习。在探求知识的过程中，领悟到了
好的学习方法，培养了自主学习的意识。
（三）课堂作业
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1.看挂图填数。
学生模仿指挥员发出命令，让学生体会数学与生活的密
切联系。说说生活中还有哪些类似情景。
2.猜数游戏。
正确猜出小贝壳下面的数字,奖励小贝壳。
（四）课堂小结：
师带领学生回顾本课内容，然后提问：
你这节课最大的收获是什么？
FoonShion教育研究中心编制
Prepared
by foonshion Education Research Center
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