C一年级数学教学设计方案
河南省教师资格证考试时间-中国解放军信息工程大学
C一年级数学教学设计方案（四）
基本信息
学科
授课教师
课题名称
数学
石美凤
年级
单位
一年级 教学形式 新授课
黄石西塞山区牯牛洲小学
《十几减9》
教
学
理
念
1.
重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；
2.
引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；
3. 处理好算法多样化的教学；
4. 采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；
5.
引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
教
材
分
析
学
情
分
析
课
时
教
学
目
知识与
能力
过程与
方法
使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题，培养
学生的推理能力。
使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题，培养
学生的推理能力。
学
生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过
合理的练习达到一一的熟练程度，
切实为以后后学习打好基础。学会计算并动
用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，
和逐步提高解决
问题的能力是十分有益的。
本单元学习的主要内容有两个：一是十几减
几需要退位的减法，简称“20
以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加
法解决
螽铁实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算
和其他数
学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。
情感态度
培养学生良好的学习习惯
标 与价值观
教学重点 理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
教学难点
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
教学方法
创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
教学
准备
教师
关于例1的投影片
学生 小棒20根
教 学 过
程
教学步骤与
时间分配
师 生 活 动
设计意图（含
预期目标）
复习:
（ 5 ）分
钟
1．9+3
9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+2
2．填未知数。
9+（ ）=11 9+（ ）=15 9+（ ）= 12 9+（ ）=14
9+（ ）= 16 9+（ ）=13 9+（ ）=17 9+（）=18
复习旧知，新旧
知识的衔接
新课
（ 15
）分
钟
1．教学例1。
①出示例1左图。
请一名同学说一说图意。列式计算。板书：9+2=11
②出示右图。
比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板
前列式。板书：11-9=
请一名同学说一说得几，怎样计算？
③比较左右两图以及它们的算式有何异同点。
联系左右图，说一说，哪一种方法更快。
④归纳指出：9加2得11，11减9等于2，所以
计算11减9
时，先想9加几等于11。因为9加2得11，所以11减9等
于2。请一名同学
说一说算法。齐读：9+2=11 11-9=2
摆小棒，自己归
纳算理
2．教学例2。
(1)让学生摆出12个小棒。
问：一共有多少根小棒？
把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。
根据意思列出算式。 板书：12-9=
问：要算12减9得多少，如何想？学生说出算法后
，写出得
数。然后再请几名同学说一说是如何想的。
(2)教学14-9=5，方法同上。
课间活动。
3. 教学例3。（方法同例2）
4．教学例4。（学生试着完成题目）
5．小结：“想加算减”的方法。
巩固练习:
1．做一做的第1、2题。
2．练习一的第1、2题。
（
10）分
钟
巩固新知
小结
（ 5 ）分
钟
这节课你有什么收获？ 总结归纳
板 书
设 计
十几减9
9+2=11
11-9=2
12-9=
课
后
反
思
本节课立足课堂，关注学生，效果不错！