培智学校生活数学教案(一年级上)
唐山大地震资料-司考成绩
本学期授课计划
教材简析:
本册教材使用的对象针对中
重度智力发展障碍的学生，从学生的认知能力出
发，由浅入深，从低到高，帮助学生建立一些数前概念，
初步渗透简单的抽象数
学思维，重点认识数字1、2、3、4、5。教材内容符合学生学习兴趣，来源于
学
生实际生活，注重“生活化”教学原则。教法学法中呈现“做中学”的教学原则，
综合画、圈
、连线、涂色、摆、贴等学操作方式，最大限度地补偿弱智学生的数
学缺陷。
教学目标及重点：
一、知识与技能
1能有物体恒存的概念，能指出或说出刚刚感知过的物品。
2能区分有无、大小，会将物体从大到小按顺序排列。
3有5以内量的概念，会唱数、点数、
书写0到5的数字，能比较5以内数的大
小，掌握5以内的数序关系。
二、过程与方法方面
⒈在生活中渗透时间概念的认识。知道星期几，初步培养时间概念。
⒉经历从生活中发现并提
出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切
联系，感受数学在日常生活中的作用。
⒊A组初步学会表达自己的思考过程。
⒋学生尝试独立思考，解决问题，并尝试在生活中运用。
三、情感与态度方面
⒈对身边与数学有关的事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
⒉经历观察、操作等学习数学的过程。
⒊体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
⒋使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。
⒌尝试独立学习，分工合作的能力。
1
班级学生情况分析（分层）：
本学期一年级新生8人，为中重度智力发育迟缓，3个自闭症倾
向，3个唐
氏综合症，1个脑瘫，1个中度障碍。班级学生整体认知能力较差，语言发展相
对薄
弱，除1位学生以发展出一些写字能力，其余学生均需协助。
A组：具有一定的数概念，能够认识10
以内数字，在数感的建立方面仍需协助。
T已发展出一些写字能力，其他两位仍需协助。
B组
：已发展出一些语言表达，具备一定的生活经验，已发展出一些数字认识能
力，写字能力仍需协助。
C组：主动言语表达能力较差，已发展出一些认知能力，写字方面仍需支持。
学生个别化教学目标（学生情况、本学期目标及教学策略）：
A组：1.初步建立数前概念，
能理解堆高、找相同、配对、能比较大小、知道有
和没有。2.数的认识：会唱数、点数5以内物品数量
，能认识数字0——5，会
书写0——5。3.数的抽象建构：能比较5以内数的大小，掌握5以内数序
关系。
B组：1.初步建立数前概念，能理解堆高、找相同、配对、比较大小、知道有和
没有
。2.5以内数感建立：会唱数5以内物品数量，会点数5以内物品数量，能
独立拿出5以内物品个数。
3.数的认识：能认识数字0——5，描写5以内数字。
C组：1.初步建立数前概念，能够尝试堆高
、找相同、配对、比较大小、知道有
和没有。2.5以内数感建立：能独立唱数5以内物品数量，跟着他
人能点数5
以内物品数量。3.数的认识：能认识数字0——5，描写5以内数字。
⒈适当渗透开放式教学，注重培养学生的思考能力。
教学中，重视学生获取知识的思维过程，对A组学生增加提问能力的培养。
⒉加强知识的迁移
作用，降低难度，分散难点，减少教学步子，遵循“小步子，
多循环”的教学原则帮助学生理解和掌握知
识。
⒊加强直观教学。
增强操作、观察、在生活中渗透等教学手段的应用。从每位学生的年
龄特点出
发，多采取游戏式的教学，引导每位学生乐于参与数学学习活动。
通过动手操作、课前提问等方法，让学生联系学生的生活实际，在快乐的氛围
中学习计算。
⒋注重生活化教学。
增加生活实际的教学内容，在帮助学生感受数学与现实生活密切关系的基
础之
上，多引导学生将所学的知识运用与生活，并尝试运用知识解决一些简单的生
活问题。
⒌注重课堂教学的有效性。
在课堂教学中，注意提一些有利于孩子理解的、在学生思维发展之
内的、有价
值的问题。课堂教学中，多关注BC组学生参与活动的积极性。尽可能的做到人
人都
能学，人人有所学。
⒍重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础。
提供学生熟悉的生活
情景，帮助学生理解数学知识。注意选取富有儿童情趣的
学习素材和活动内容，激发学生学习兴趣，获得
愉快的数学学习体验。
2
教学进度表
周次 日期 教学内容 课时 备注
2
9.10－9.16
行为习惯教育
3
3
9.17－9.23
行为习惯教育
3
4
9.24－9.30
堆高
3
5
10.1－10.7
放假
6
10.8－10.14
找相同
3
7
10.15
配对
-------10.21
3
8
10.22
大小
-------10.28
3
9
10.29
有 没有
-------11.04
3
10
11.05
单元复习
-------11.11
3
11
11.12
数 数
-------11.18
3
12
11.19
认识1
-------11.25
3
13
11.26
认识2
-------12.02
3
14
12.03
认识3
-------12.09
3
15
12.10
单元练习
-------12.16
3
16
12.17
认识4
-------12.23
3
17
12.24
认识5
-------12.30
3
18
12.31－1.06
认识0
3
19
1.07－1.13
综合复习
3
20
1.14－1.20
综合复习
3
3
认识新朋友
第 2 周 第 1 课时
2012年9月12日
1、学生用普通话说自己的姓名。
A：能够自己说：“我叫某某某”。B：尝试说：“某某某。”C：跟着老师说。
2、记住几位同伴的姓名。
个别化教学
分层目标
A：独立完成：说同学名字。B：能跟着老师说同学名字。C：能指一指。
3、初步培养大胆表现的意识。
学生用普通话说自己的姓名。
能够认识几位同伴的姓名。
名字卡片、零食
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程： 教 师 活 动
一、引起兴趣：
1.师生问好。
老师说：“上课。”
2.引出主题：我们小朋友等会儿要做一个很好玩的游戏，你
们开不开心？
二、学生尝试，老师引导。
1、示范介绍自己。
“我叫某某某。”
A组：我叫„„。
B：ХХХ。
C：听到姓名有所反应。
三、游戏活动，激发兴趣。
1、坐在座位上，学生尝试游戏。
老师说：小朋友，做游戏；找找ХХ在哪里？
其他学生尝试说：“ХХХ在这里。”
2、游戏变式：
学 生 活 动
学生说：“下课。”
A组：我叫„„。
B：ХХХ。
C：听到姓名有所反应。
听到名字的同学起立。
认识同伴：
A：独立完成：说同学名字。
B：能跟着老师说同学名字。
C：能指一指。
做游戏：小朋友，做游戏，
4
组织学生围成圈。
老师说：小朋友，做游戏；找找ХХ在哪里？
听到名字的同学起立。
其他学生尝试说：“ХХХ在这里。”
三、反复游戏，名字巩固。
在反复游戏过程中，们不但能大胆说出自己的姓名，
也可以记住自己身边同伴的姓名。
四、交流分享，课堂小结：
1、在今天的游戏中，我们小朋友都很大胆、勇敢地说了自
己叫什么，老师很高兴！
2、我要请一位小朋友来说说看，在刚刚玩游戏的时候，你
记住了哪几个同伴的名字？看看谁的本领最大
？
3、看学生表现，发贴纸表示鼓励。
五、活动延伸：
1、课后继续让在游戏中没有轮到的玩。
2、教师也可以利用这个活动，介绍自己的老师。
找找某某某在哪里？
学习课堂行为习惯：
小眼睛看老师，
小手放放好，
小脚并并拢。
能力表示：“0”表示未完成；“1”表示在协助下完成；“2”表示部分完成；“3”表示较好完成。
认位置
第2周 第 2 课时 2012年
9月14 日
1、学生能够认识自己在学校中的各种位置。
A:
教室、餐厅、排队中的位置；
个别化教学
分层目标
B：认识教室、餐厅的位置。
C：认识教室座位。
2、在学习过程中锻炼数学表达能力与观察能力。
3、培养学生良好的学习习惯。
认识教室中的位置。
认识自己在学校中的各种位置。
教学重点
教学难点
5
教学准备 《我是好宝宝》音乐flash
学 生
活 动 教学过程： 教 师 活 动
一、组织课堂，激发兴趣。
1.师生问好。
问好
2.点名。
听到自己的名字，起立。
3.播放歌曲，激发兴趣。
喊：“到。”
《我是好宝宝》：
我是好宝宝，上课小手放放好。
小脚并并拢，小眼睛看老师。
小耳朵听好话，说话先举手，
才是好宝宝。
二、组织学生认识教室。
学生能够排好队，说说自己
1.组织排队，带领学生逛校园。
看到了什么。
在逛的过程中，引导学生认识：楼层，教室，老师，哥
哥姐姐等。
适当培养学生的数学表达能力与观察能力。
2.认识自己班级的教室：
楼层：一楼
班级位置：隔壁班级，教室编号等。
二、组织学生认识餐厅。
1.组织排队，带领学生逛餐厅。
学生能够认识餐厅的位置，
在逛的过程中，引导学生认识：餐厅位置。
知道餐厅是吃饭的地方。
适当培养学生的数学表达能力与观察能力。
2.认识餐厅座位：引导学生寻找自己的座位。
3.巩固座位，组织学生到餐厅门口，请学生自行找座位。
4．注意行为习惯教育。
学生能够认识操场，知道是
三、组织学生在操场上
做早操的地方。
1.学生认识自己的排队位置。
2.游戏活动，请学生在操场上自由活动。
6
3.组织学生排队。
四．养成教育，课堂小结。
根据学生表现，表扬鼓励学生。
五．课堂组织
师生说再见。
认识物品
第3周 第 3课时
2012年 9月17 日
1、学生能够认识自己的物品。
A:杯子、勺子、毛巾、柜子；
个别化教学
分层目标
B：杯子、毛巾、勺子。
C：杯子、勺子。
2、在学习过程中锻炼数学表达能力与观察能力。
3、培养学生良好的学习习惯。
能够认识自己的物品。
能正确认识自己的物品。
教学重点
教学难点
教学准备 零食、杯子、毛巾、音乐flash
学 生 活 动
师生问好。
听音乐，学纪律：
小眼睛看老师，
小手放放好，
小脚并并拢。
7
教学过程： 教 师 活 动
一、组织课堂，激发兴趣。
1.师生问好。
2.点名。
3.播放歌曲，习惯教育。
《我是好宝宝》：
我是好宝宝，上课小手放放好。
小脚并并拢，小眼睛看老师。
小耳朵听好话，说话先举手，
才是好宝宝。
二、组织学生认识杯子。
1.请学生喝饮料，学生自行找杯子。
适当培养学生的数学表达能力与观察能力。
老师看情况分层指导学生。
用完杯子后能归位。
三、组织学生认识勺子。
1.请学生吃东西，学生自行找勺子。
适当培养学生的数学表达能力与观察能力。
老师看情况分层指导学生。
用完勺子后能归位。
四、组织学生认识毛巾。
1.组织学生洗脸。
适当培养学生的数学表达能力与观察能力。
老师看情况分层指导学生。
用完毛巾后能归位。
五、组织学生认识桌子。
1.组织学生找桌子。
适当培养学生的数学表达能力与观察能力。
老师看情况分层指导学生。
六．养成教育，课堂小结。
根据学生表现，表扬鼓励学生。
自己拿杯子，认识自己的杯
子。
A：独立完成。
B：老师或阿姨提醒下完成。
C：老师或阿姨手把手完成。
自己拿勺子，认识自己的勺
子。
A：独立完成。
B：老师或阿姨提醒下完成。
C：老师或阿姨手把手完成。
认识自己的毛巾。
A：独立完成。
B：老师或阿姨提醒下完成。
C：老师或阿姨手把手完成。
认识自己的桌子。
A：能独立回座位。
B：老师或阿姨提醒下找座
位。
C：老师或阿姨牵引下找座
位。
8
课前学习
第3周 第 4 课时
2012年 9月19 日
个别化教学
分层目标
教学重点
教学难点
教学准备
1、初步培养学生观察图画的能力和口头表达能力。
2、初步培养学生会听、会说的良好习惯。
3、激发学生学习数学的兴趣。
培养学生观察图画的能力。
初步具有一定的表达能力。
学 生
活 动 教学过程： 教 师 活 动
一、师生问好。
点名，播放歌曲，激发兴趣。
《我是好宝宝》：
问好
我是好宝宝，上课小手放放好。
学习课堂学习习惯。
小脚并并拢，小眼睛看老师。
小耳朵听好话，说话先举手，
才是好宝宝。
二、激发兴趣，培养数感。
边讲述边将提到的数字写在黑板上：刚才，王老师走到
学生倾听并根据老师提到的
楼，来到一年级教师。看到有8位小朋友，有5位男的，有
数字观察事物。
3位女的。现在，我又发现我们教室里有2块黑板， 5扇窗
户， 9张桌子， 9张凳子，这么多的东西。
请小朋友看数字，引导学生尝试说
出一些生活中有的简
思考并根据老师提供的信息
单数字。如：“我家有几口人。”“我前面有几
个小朋友。”等。
尝试说出一些身边的简单数
进行学习目的教育：数学就在我们的身边，它无
处不在。只
字。
有好好学习，我们才能做有用的人。
三、认真观察，尝试数数。
出示教学图片，指导学生观察。指图让学生思考“图上画的
9
是什么地方？”
学生观察图片，思考并尝试
“这是一所美丽的学校，小朋友们第一天高高兴兴地来上回答问题。
学，我们看看图上都有些什么？”教师有意识地引导学生从
小到大数出图中数量。
⑴指图中国旗，引导学生尝试回答“小朋友看看图上画有几
学生观察图片，自己先
面国旗？”
尝试回答老师提出的问题，
再在老师帮助
下有序的发现
⑵指图中事物，提问：“有几位小朋友在和老师问好？”
图中的数字。
“操场中间有几位小朋友在踢球？”
“小朋友们不但有礼貌，爱运动，而且还爱劳动，看图的右
边有几位小朋友在浇花、种树？”
老师可指着事物引导学生数数，让学生尝试回答，并及时给
予表扬。
⑶指图左上方，“为了欢迎新同学的到来，学校还出了板报，
学生练习点数，先尝试
大家一起来数一数上面有几个大字？”
自己数，再在老师指导下数
⑷“学校里面真漂
亮，到处盛开着鲜花，而且四周还种满了
数。
树，请小朋友数数操场边种了几棵大树？”
“看到同学们快乐地学习小鸟也高兴地飞起来了，我们一起
学生可上台指着图中事物
一
数数天空中有几只鸟在飞？”
一数出数字。
四、养成教育，课堂小结。
堆高
第3周 第 5 课时
12年 9 月21日
个别化教学
分层目标
教学重点
1.
通过尝试、发现，运用各类不同的物体进行堆高，
2.积累堆高的建构经验与技能。
A:能堆2块以上积木。B：能堆2块积木。C：能拿积木。
3.具有简单的堆高技能，如将各种盒子堆高。
4.
培养学生大胆操作，体验成功的快乐，以及良好的学习习惯。
能堆2块及以上积木。
10
教学难点
教学准备
能将积木整齐堆起来。
积木、桶、书、套杯、盒子、瓶罐。
教学过程： 教 师 活 动
一、组织课堂
1.师生问好。
2.点名。
播放歌曲，激发兴趣。
《我是好宝宝》：
我是好宝宝，上课小手放放好。
小脚并并拢，小眼睛看老师。
小耳朵听好话，说话先举手，
才是好宝宝。
二、激发兴趣
引导，知道房子、大树、长颈鹿等都是高高的，
小鸟、飞机也都能飞得高高的。
2、激发学生尝试堆高兴趣。
三、课前活动
拿出积木，师生一起玩。
四、学习新知
老师示范，学生观察
学生活动时，老师引导学生进行堆高。
学 生 活 动
师生问好。
学习课堂习惯。
联系生活，思考，尝试表达。
堆积木。
A：尝试将积木搭高。
B：尝试搭2块积木。
C：尝试搭积木。
11
学生尝试，老师指导。
学生尝试堆积木。
老师分层指导：
A：尝试将积木搭高。
B：尝试搭2块积木。
C：尝试搭积木。
五、课间休息，养成教育。
播放音乐，根据学生表现，物质奖励。
六、游戏活动，新知巩固。
两两比赛，看谁搭得高。
七、养成教育，课堂小结
两两学生进行比赛：看谁搭
得高。
堆高
第4周 第 6 课时
12年9月24日
1.鼓励学生尝试用各种方法堆高。
个别化教学
分层目标
教学重点
教学难点
教学准备
A：能堆3类物品。B：能堆2类物品。C：能尝试堆起2个物品。
2.通过操作，让学生懂得运用各种材料堆高。
3.激发学生对尝试活动的兴趣，以及良好的学习习惯。
鼓励学生尝试用各种方法堆高。
通过操作，让学生懂得运用各种材料堆高。
积木、桶、书、套杯、盒子、瓶罐。
教学过程： 教 师
活 动
一、组织课堂
1、师生问好。
2、点名。
3、播放歌曲，激发兴趣。
《我是好宝宝》：
我是好宝宝，上课小手放放好。
学 生 活 动
师生问好。
尝试说：“老师好。”
听到名字能应答。
12
小脚并并拢，小眼睛看老师。
小耳朵听好话，说话先举手，
才是好宝宝。
二、激发兴趣，知识导入。
1、故事导入：小长颈鹿住在小房子里很
快乐，后来小长颈
鹿长大了，小房子住不下了，没有房子住,哭了。
2、提问激发：你们说怎么办呢？
引导：我们一起建一间高高的房子让小长颈鹿住好吗？
你们看老师这里有很多可以建房子的东西，它们有什么？
注意：拿了材料，找个舒服的地方去建房子，不要都挤在一
起。
三、知识新授
（一）学生自行玩堆高。
1.小组为单位进行玩堆高。
2.学生自行玩堆高，老师进行指导。
（二）激发学生用各种材料进行堆高。
启发学生用托盘，纸皮、杯子、盒子、罐子等辅助材料来建
房子。
交流：刚才你是用什么东西来建房子的？
（三）如何堆高
老师刚才看到有个小朋友怎么也建不成高高的房子，
他是这样建的，你们看房子为什么会倒？
引导学生思考：底部太小，不平。
师引导：我们怎样建房子才又高又稳？
生：底要平和宽，建的时候要轻拿轻放。
四、课间休息，养成教育。
播放音乐，根据学生表现，物质奖励。
五、游戏巩固，知识深入。
鼓励学生再次进行尝试，并用多种材料来建房子。
1、提醒学生堆时要注意，手要放轻点，以免碰到房子而使
学习课堂习惯。
学生聆听故事，尝试思考。
思考问题，尝试回答。
动手操作，尝试进行各种物
品的堆高活动。
就地取材，尝试进行堆高活
动。
尝试理解“高”，初步建立高
低的空间概念。
13
其到掉。2、重点引导学生如何利用辅助材料建高楼。
六、课堂小结，养成教育。
课间休息，行为习惯养成学
习。
堆高
第4周 第 7 课时 12年9月26日
1.学生能够比较两堆物品的高低。
A：能比较两堆物品高低。B：能堆2个以上物品。C：能尝试堆起2个物
品。
个别化教学
分层目标
2.学生懂得运用各种材料堆高。
3.激发学生对尝试活动的兴趣，以及良好的学习习惯。
教学重点
教学难点
教学准备
鼓励学生比较两堆物品的高低。
通过操作学生直接比较物品高低。
积木、桶、书、套杯、盒子、瓶罐等各类物品。
教学过程：
教 师 活 动
一、组织课堂
1、师生问好。
2、点名。
3、播放歌曲，激发兴趣。
《我是好宝宝》：
我是好宝宝，上课小手放放好。
小脚并并拢，小眼睛看老师。
小耳朵听好话，说话先举手，
才是好宝宝。
二、激发兴趣，知识导入。
学 生
活 动
师生问好
学习课堂养成习惯。
观察图片。
14
1.介绍游戏规则：两两进行物品堆高。
其他学生观察，看谁堆得高。
2.用粘纸对学生进行奖励。
学生分成两组，进行堆高活
3.引导A组学生尝试比较，并表达。
动。其余学生观察，并尝试
4.堆得高的学生，老师表扬鼓励。
表达哪堆高。
A：表达。
三、课间休息，养成教育。
B：尝试边指边说：“这个
播放音乐，根据学生表现，物质奖励。
高。”
C：能够有目光或者指示性
四、游戏巩固，知识深入。
动作。
鼓励学生再次进行尝试，并用多种材料来建房子。
1、提醒学生堆时要注意，手要放轻点，以免碰到房子而使
其到掉。
2、重点引导学生如何利用辅助材料建高楼。
五、课堂小结，养成教育。
今天，我们进行堆高PK大赛。
找相同
第6周 第 8 课时
12年10月8日
1．让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。
A：在一堆同类物品中找出相同的。
个别化教学
分层目标
B：在3个以内同类物品中找出相同的。
C：能够感知物品的存在。
2．能将相同的物体归类。
3．喜欢参加数学活动，获得愉快的情绪体验。
教学重点
让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。
15
教学难点
教学准备
学生能够在3个以内同类物品中找出相同。
篮球、足球、柿子、苹果等图片。
学 生 活 动 教学过程： 教 师 活 动
一、师生问好！
问好。
课前学习：今天星期几。
二、联系生活，课堂引入
观察图片，思考回答。
图上小朋友在干嘛？
（一）游戏活动，新授教学
集体活动
1.看图回答。
思考问题，尝试回答。
玩什么球？
篮球
生：足球，篮球。
2.出示
,引导学生认识。
请学生找出与图中相同的球。
3.表达练习：篮球，篮球，相同的。
（二）个别指导
尝试理解：相同就是一样的。
分层指导：A：独立寻找找篮球，同时表达：篮球篮球相同
分层学习，跟着老师找篮球、
的。B：老师点图，学生找篮球。C：在老师协助下找篮球。
足球：
(二)请合作变魔术。通过触摸，找出相同的水果
1. (1)
拿出篮子,引起的好奇。
老师扮演魔术师,“变变变，是什么？”
拿出来,请确认“苹果!”
(2) 逐步认识柿子、橙子
A：独立寻找找篮球，同时表
达：篮球篮球相同的。
B：看老师点图，学生找篮
球。
C：在老师协助下找篮球。
16
2.拿出另一只篮子,请小朋友也来当当魔术师.
老师从先前一直篮子中拿出一种水果,选择个别从第二只篮学生认识柿子、橙子。
子中隔着布也拿出相同的(比较相同形状水果。)
3.请根据老师的要求拿出相应的图卡,并高举确认是否相学生尝试找到相同的水果。
四、养成教育，课堂小结。
表扬做得好的,如果有贴错位置的,请分析指出,并将其改
之。
同.
找相同
第6周
第 9 课时 12年10月10日
1．让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。
A：在一堆同类物品中找出相同的。
个别化教学
分层目标
B：在3个以内同类物品中找出相同的。
C：能够感知物品的存在。
2．能将相同的物体归类。
3．喜欢参加数学活动，获得愉快的情绪体验。
教学重点
教学难点
教学准备
让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。
学生能够在3个以内同类物品中找出相同。
毛巾、布娃娃、皮球、杯子等实物
教学过程： 教 师
活 动
一、组织教学
1.师生问好！
2.课前学习：今天星期Х。
二、新授教学
（一）直观教学
学 生 活 动
师生问好。
认识星期几。
认识花朵。
17
1.出示实物，让从中找出相同的物体
师：小朋友看一下，现在老师手中有二朵花，哪一
朵是和老师这只手中的花是一样的。
请个别回答。
出示布娃娃，毛巾，大小皮球，杯子等实物，让说
出是什么名称，然后
把分成几组，并找出和自己组相同的物
体。
（二）玩游戏《看谁找得对》
老师发给不同的实物，当老师举起某一物品时，从自
己的物品中找出和老师相同的物品并举起来，看谁找
得又快
又准。
三、找一找，说一说
请在教室里自己找一找物品，并指出和它相同的
物品，
鼓励大胆去找去说，对找得快又多的给予及时的表扬。
四、课堂小结，养成教育。
今天我们能够找相同的东西，表扬进步学生。
能
认识毛巾、布娃娃、皮球、
杯子等实物。
尝试找出相同物品。
游戏活动。
学生尝试找出相同的物品。
找相同
第6周 第
10 课时 12年10月12日
1．让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。
A：在一堆同类物品中找出相同的。
个别化教学
分层目标
B：在3个以内同类物品中找出相同的。
C：能够感知物品的存在。
2．能将相同的物体归类。
3．喜欢参加数学活动，获得愉快的情绪体验。
18
教学重点
教学难点
教学准备
让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。
学生能够在3个以内同类物品中找出相同。
课件 练习
学 生 活 动
师生问好。
认识水果。
寻找相同水果。
寻找相同形状。
19
教学过程： 教 师 活
动
一、组织教学
1.师生问好！
2.课前学习：今天星期Х。
二、新授教学，知识学习
1.找一找，相同的水果
引导学生认识每样水果。
再请学生认葡萄。
B组学生找出方框里的葡萄。
练习：葡萄葡萄相同。
2.寻找相同形状
3.小朋友做游戏，找一找东西。
小朋友，伸手指。
找找╳╳在哪里？
左一个，右一个，
看一看，比一比。
笑脸笑脸相同的。
三、养成教育，课堂小结
游戏活动，伸出相同手指。
找相同
第7周
第 11 课时 12年10月15日
1．让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。
A：在一堆同类物品中找出相同的。
个别化教学
分层目标
B：在3个以内同类物品中找出相同的。
C：能够感知物品的存在。
2．能将相同的物体归类。
3．喜欢参加数学活动，获得愉快的情绪体验。
教学重点
教学难点
教学准备
让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。
学生能够在3个以内同类物品中找出相同。
玩具、书本、文具盒
学 生
活 动
师生问好。
20
教学过程： 教 师 活 动
一、组织教学
1.师生问好！
2.课前学习：今天星期Х。
二、游戏活动，引出主题
认识玩具。
认识玩具实物：苹果 牛 葡萄 小鸡
游戏示范：苹果，找到和苹果相同的位置，塞进就可以
了。
A组学生尝试。
找一找，玩一玩。
表达练习：苹果、苹果相同的。
认识不同的动物。
三、找一找，连一连。
看一看，连一连。
游戏活动
1.集体游戏活动：
小朋友，找一找，╳╳在哪里？
╳╳，╳╳相同的。
2.个别指导活动。
四、养成教育，课堂小结。
21
配 对
第7周 第 12
课时 12年10月17日
个别化教学
分层目标
教学重点
教学难点
教学准备
能进行物品分类。
A：根据物品的用途进行配对。
BC：能将常用的物品进行配对。
能进行物品分类。
能按物品颜色分类。
课件
学 生
活 动
师生问好。
感受日期。
认识图片中的物品。
尝试根据物品分类。
22
教学过程：
教 师 活 动
一、组织教学
1.师生问好！
2.课前学习：今天星期Х。
二、联系生活，课堂导入。
引导学生认识图片。
认识：汽车、小熊玩具、球、手表
3．示范：学生尝试按颜色分一分。
红色
汽车，小熊是一对。
三、学生操作，课堂练习。
（一）引导练习
出示
学生寻找相同颜色的物品。
表达：手表，羊角球是一对。
（二）独立练习
出示
，学生找找相同颜色物品。
表达：汽车，老鼠是一对。
四、养成教育，课堂小结。
找出和球相同颜色的物品。
找出和玩具熊相同颜色的物
品。
配 对
第7周 第 13 课时
12年10月19日
1.能进行物品分类。
A：根据物品的用途进行配对。
BC：能将常用的物品进行配对。
个别化教学
分层目标
2.在学习过程中尝试交流。
3.体会数学知识在生活中应用功能。
教学重点
教学难点
能进行物品分类。
能按物品颜色分类。
23
教学准备
鞋子
学 生 活 动
教学过程： 教 师 活 动
一、组织教学
1.师生问好！
2.课前学习：今天星期Х。
二、联系生活，课堂引入。
（一）认识鞋子
出示鞋子，请学生观察认识。
（二）鞋子配对。
1.教师示范：取一只鞋子，
请学生找出另一只。
表达：红鞋红鞋是一对。
2.分层指导：BC组先取鞋，A组尝试找出另一只。
三、联系实际，知识应用
组2位脱下1只鞋子，混合摆放。
2.请学生找到自己的鞋子。
3.引导表达：鞋子鞋子配成对。
四、养成教育，课堂小结。
24
1的认识
第8周 第 14 课时
12年10月22日
1、学生能数出个数是1的物品。
个别化教学
分层目标
教学重点
教学难点
教学准备
A组：独立
B组：尝试体验 C：老师协助下学习
2、学生能认读数字1。
3、体验数物品个数的过程。
学生能数出个数是1的物品。
学生能认数字1
洋娃娃1个，教学图1张，数字1卡片1张
教学过程： 教 师 活 动
一、组织课堂
学 生 活
动
做做准备操。
师生问好。
师生问好
二、导入课堂
出示洋娃娃1个，问：“小朋友们看王老师今天请谁来
了？”“我们和她一起玩好吗？”
学生动手摸摸，感受。
给学生洋娃娃，让学生动手摸摸，看看。
把洋娃娃放在桌上，引出：“洋娃娃有几个啊？”学生尝试
说：“1个。”
三、新课
㈠认识教室里有1个洋娃娃、1张床。 1、学生一起叫“丁丁。”
学生尝试说：“有1张床。”
1、“这个洋娃娃的名字叫丁丁，我们轻轻的叫她一声好吗？”
2、
2、“丁丁现在想睡觉了，我们教室里有床吗，有几张？”指
学生观察图片，尝试说。
名学生回答。（B组学生）
3、把洋娃娃放在床上，“有1张床正好给洋娃娃睡觉。”
㈡ 认识图上有1个小朋友、1支笔、1张桌子
学生尝试说。
1、 “洋娃娃已经睡觉了，现在我们看看别的小朋友在干什学生观察图片尝试回答。
25
么。” 出示挂图，问：“图上有几个小朋友啊？”
“小朋友
2、指桌子，问：“这是什么？”“有几张？”指导学生回答。
4、学生尝试回答：
在写字。”
3、指笔，问：“她手上拿的是什么？”指导学生回答“她手
上拿了1支笔。”
4、 问：“这位小朋友在干什么呀？”指导学生观察图片。
㈢ 认识数字1
1、学生看数字1，跟读数字
1、“那么，她在写什么字呢？”引出数字1，出示数字1 “她1两遍。
在写1这个数字，请小朋友们和我一起读。”范读数字1两
遍。
2、让学生自己尝试读1遍。
3、开小火车：学生读数字1。
四、课堂巩固与小结
现在，我们再来看看图。老师指图，并把数字1对在相
应的事物上，学生跟老师说“1个小朋友
。”“1张桌子。”“1
支笔。”
巩固认读数字1。学生齐读——个别读。
2学生尝试齐读1遍。
3、学生个别读数字1。
1的认识
第8周 第 14 课时
12年10月24日
1、学生能数出个数是1的物品。
个别化教学
分层目标
教学重点
教学难点
教学准备
A组：独立 B组：尝试体验 C：老师协助下学习
2、学生能认读数字1。
3、体验数物品个数的过程。
学生能数出个数是1的物品。
学生能认数字1
洋娃娃1个，教学图1张，数字1卡片1张
26
教学过程： 教 师 活 动
一、组织课堂
学 生 活 动
做做准备操。
师生问好。
师生问好
二、导入课堂
出示洋娃娃1个，问：“小朋友们看王老师今天请谁来
了？”“我们和她一起玩好吗？”
学生动手摸摸，感受。
给学生洋娃娃，让学生动手摸摸，看看。
把洋娃娃放在桌上，引出：“洋娃娃有几个啊？”学生尝试
说：“1个。”
三、新课
㈠认识教室里有1个洋娃娃、1张床。 1、学生一起叫“丁丁。”
学生尝试说：“有1张床。”
1、“这个洋娃娃的名字叫丁丁，我们轻轻的叫她一声好吗？”
2、
2、“丁丁现在想睡觉了，我们教室里有床吗，有几张？”指
学生观察图片，尝试说。
名学生回答。（B组学生）
3、把洋娃娃放在床上，“有1张床正好给洋娃娃睡觉。”
㈡ 认识图上有1个小朋友、1支笔、1张桌子
学生尝试说。
1、 “洋娃娃已经睡觉了，现在我们看看别的小朋友在干什学生观察图片尝试回答。
么。”
出示挂图，问：“图上有几个小朋友啊？”
“小朋友
2、指桌子，问：“这是什么？”“有几张？”指导学生回答。
4、学生尝试回答：
在写字。”
3、指笔，问：“她手上拿的是什么？”指导学生回答“她手
上拿了1支笔。”
4、 问：“这位小朋友在干什么呀？”指导学生观察图片。
㈢ 认识数字1
1、学生看数字1，跟读数字
1、“那么，她在写什么字呢？”引出数字1，出示数字1 “她1两遍。
在写1这个数字，请小朋友们和我一起读。”范读数字1两
遍。
2、让学生自己尝试读1遍。
3、开小火车：学生读数字1。
2学生尝试齐读1遍。
3、学生个别读数字1。
27
四、课堂巩固与小结
现在，我们再来看看图。老师指图，并把数字
1对在相
应的事物上，学生跟老师说“1个小朋友。”“1张桌子。”“1
支笔。”
巩固认读数字1。学生齐读——个别读。
1的认识
第8周 第 15 课时 12年10月26日
1、学生能数出个数是1的物品。
个别化教学
分层目标
教学重点
教学难点
教学准备
A组：独立 B组：尝试体验
C：老师协助下学习
2、学生能认读、写数字1。
3、体验数物品个数的过程，体验正确握笔，书写的姿势。
学生能数出个数是1的物品。
学生能写数字1。
铅笔图片1张，印刷体数字1卡片1张
教学过程： 教
师 活 动
一、组织课堂
师生问好
二、复习旧知
1、出示铅笔图片，
问：“小朋友们图上画的是什么呀，有几
只呢？”学生尝试回答。把图片贴在黑板上。
2、用
手指表示1。“小朋友们，你们能用手指表示1吗？”
老师和学生一起用手指表示1，先用拇指、食指、
中指表示。
再告诉学生：“我们一般都习惯用食指表示数字1。”请学生
和老师一起一边说，一
边用食指表示1。
学 生 活 动
师生问好。
学生观察学习。
尝试伸手指表示1个。
28
3、数一数：出示图片“萝卜”“小白兔”“大熊猫”等，学
数一数。
生开火车，轮流说“1个萝卜”“1只小白兔”“1只大熊猫”
等。
4、认读印刷体数字1，学生先齐读——个别认读。
三、新课
㈠ 写数字1
1、学生观察思考。
1、指黑板上的铅笔图，“小朋友们看看这只铅笔，它里面可
有数学知识啊？”
2、待学生思考后，演示：把铅笔图上一张拿掉，出现印刷
体数字1。总结：铅笔像数字1。
2、学生观察。
3、请学生用食指表示1，老师把食指放在数字1边上，让学
生说说，食指像什么。指导学生观察。
4、老师在数字格里，示范写数字1，一边
写一边告诉学生书
3、学生伸出手指，观察并思
写时的顺序。
考回答。
5、指导学生用食指书空。
（二）书写指导
1、握笔指导。老师示范用食指和拇指手拿铅笔的姿势。指
导学生握笔。
2、正确书写的指导。老师示范“一拳，一尺，一寸”的正
确坐姿。
1、学生尝试握笔。
2、学生观察并尝试做正确坐
姿。
1的认识
第9周
第 16 课时 12年10月29日
1、进一步认识数字1。
个别化教学
分层目标
2、进一步掌握伸出1根手指。
3、学会数数1。
4、在老师的帮助下在作业本上学写数字1。
29
A组：独立 B组：尝试体验 C：老师协助下学习
教学重点
教学难点
教学准备
1、进一步认识数字1。2、学会数数1。
1、进一步掌握伸出1根手指。
2、学会点数。
3、在老师的帮助下在作业本上学写数字1。
数字1的图片；数量是1的物品若干；PPT“数数1”；作业本
教学过程：
教 师 活 动
一、导入
1．点名。
学 生 活 动
点名。
2．看老师数一数班级里一共来了几个小朋友。听老师从1
数到10。
3．上一节课我们学习了数字1，今天老师考考大家，看大家唱数10。
是不是都记住了。
二、新授
1．复习数字1
①
看黑板上的数字1的图片，提问这是几？（全体提问，1像什么？
个别提问）
②
1像什么？
③ 1根手指怎么伸？
④ 1在数字王国里排队排在最前面。
2．数数1
1根手指怎么伸？
1在数字王国里排队排在最
前面。
① 如果一样东西只有1个，那我们就可以用1来表示它。
②
丁丁从商店里买了许多东西，可是他不知道到底每个东数物品。
西买了几个，我们帮他来数一数。
③ 苹果有几个？伸出食指点着它，从1开始数。你能告诉
大家苹果有几个吗？
④ 强调：数数的时候，我们要伸出食指点着物品，从1开
始数，数到哪里没有了，那就是几。
⑤ 跟老师一起数一数。
跟学生一起数。
30
⑥ 学生一个一个上台来数一数。
⑦ 做一做PPT“数数1”。
⑧ 打开书本P23，跟老师一起数一数每种物品各有几个。
3．写数字1
① 描一描P23的“1”。
②
在作业本上描一描“1”。（程度好的可以独立写）。
三、课堂小结
1．数数的时候要伸出食指点着物品数。
2．数数的时候要从1数起。
3．回家作业：练习描红1。
完成书本练习。
描一描数字1。
1的认识
第9周 第 17 课时 12年10月31日
个别化教学
分层目标
教学重点
教学难点
教学准备
在老师的帮助下在作业本上描红数字1。
A组：独立 B组：尝试体验
C：老师协助下学习
在老师的帮助下在作业本上学写数字1。
能准确描红数字1。
写数字1
学 生 活 动
点名。
教学过程： 教 师 活 动
一、导入
1．点名。
2．看老师数一数班级里一共来了几个小朋友。听老师从1唱数1-10。
数到10。
二、新授
认读数字1。
31
1．复习认读数字1
① 一起认读数字1。
② 开火车认读数字1。
③ 说一说1像铅笔细又长。
2．复习数数1
① 看PPT“数数1”，独立数。
② 看实物独立数1。
3．描红1。
① 在老师帮助下描红作业本上的1。
开火车认读数字1。
说一说1像铅笔细又长。
看PPT“数数1”，独立数。
1的认识
第9周
第 18 课时 12年11月2日
个别化教学
分层目标
教学重点
教学难点
教学准备
1.独立数数
2.独立写数。
A组：独立 B组：尝试体验 C：老师协助下学习
能正确看图片数数1，并把数字1写在相应的方框里。
能正确看图片数数1，并把数字1写在相应的方框里。
数数1的练习卷
教学过程： 教 师 活 动
一、导入
1．点名。
学 生 活 动
点名。
2．看老师数一数班级里一共来了几个小朋友。
听老师从1数一数班级里一共来了几个
数到10。
二、新授
1．复习认读数字1。
小朋友。
32
①
一起认读数字1。
② 开火车认读数字1。
③ 说一说1像铅笔细又长。
2．复习数数1
① 看PPT“数数1”，独立数。
② 看实物独立数1。
3．看图写数
复习认读数字1。
独立数。
看实物独立数1。
①
看黑板上的图画，请你来数一数图画中的物品个数，并看黑板上的图画，请你来数
把数字写在方框里。
② 在练习卷中做看图写数。
一数图画中的物品个数。
练习。
2的认识
第10周
第 19 课时 12年11月5日
1、认识数字2。
个别化教学
分层目标
教学重点
教学难点
教学准备
2、学会伸出2根手指。
3、在老师帮助下在黑板上学写数字
A组：独立
B组：尝试体验 C：老师协助下学
认识数字2。
1、学会伸出2根手指。
2、在老师帮助下在黑板上学写数字2。
数字2的图片；PPT“2像什么”。
教学过程： 教
师 活 动
一、导入
1．点名。
2．看老师数一数班级里一共来了几个小朋友。
学 生 活 动
点名。
2．看老师数一数班级里一共
来了几个小朋友。
3．我们学习过1在数字王国里排队排第一，今天我们来学
33
习1的后面排的是几。
二、新授
1．认识数字2
①
听数字谣至2，1的后面是几？看老师在黑板上出示的2听数字谣至2。
的图片。这就是数字2。
② 你觉得数字2像什么呢？看PPT“2像什么”。
觉得数字2像什么。
③ 我们给它编一个儿歌：2像小鸭水中漂。跟老师一起读一
读。学生开小火车读。
④ 卡片提问：这是几？2。
学生开小火车读。
⑤
到黑板上来找一找2在哪里。找一找教室里的2在哪里。 找一找2在哪里。
⑥
我们可以用我们的手指来表示2，看老师伸出2根手指，手指来表示2
学生在老师的帮助下跟着做，学生独立做。
2．学写数字2
①
认识2还不够，我们还要学习写2。
② 看老师在黑板上用粉笔写2。
③
小朋友们想不想试一试，那请你也上来写一写吧。（排队
上来一个个写）
三、课堂总结
1．提问：数字2排在谁的后面？
2．卡片提问：这是几？
3．一起说一说2像小鸭水中漂。
学写数字2。
2的认识
第10周
第 20课时 12年11月7日
个别化教学
分层目标
1、进一步认识数字2。
2、进一步掌握伸出2根手指。
3、学会数数2。
34
A组：独立 B组：尝试体验
C：老师协助下学习。
教学重点
教学难点
教学准备
1、进一步认识数字2。
2、学会数数2。
1、进一步掌握伸出2根手指。
2、学会点数。
数字2的图片；数量是2的物品若干；PPT“数数2”。
教学过程：
教 师 活 动
一、导入
1．点名。
学 生 活 动
点名。
2．看老师数一数班级里一共来了几个小朋友。听老师从1听老师从1数到10。
数到10。
3．上一节课我们学习了数字2，今天老师考考大家，看大家
是不是都记住了。
二、新授
1．复习数字2。
复习数字2。
① 看黑板上的数字2的图片，提问这是几？（全体提问，
个别提问）
② 2排在哪个数字后面？跟老师看着黑板上的数字1、2读
一读。
③ 2像什么？
④ 2根手指怎么伸？
2．数数2
2根手指怎么伸？
数数2。
①
看黑板上的图片，数一数小鸭有几只„„一起数，学生
上台数。
②
看PPT“数数2”，数一数每样物品各有几个。
③ 看实物数一数。
看实物数一数。
④ 强调：数数的时候，我们要伸出食指点着物品，从1开
始数，数到哪里没有了，那就是几。
⑤
打开书本P26，跟老师一起数一数每种物品各有几个。
打开书本P26，跟老师一起
35
⑥
到讲台上拿2个雪花片。
三、课堂小结
1．数数的时候要伸出食指点着物品数。
2．数数的时候要从1数起。
数一数每种物品各有几个。
2的认识
第10周 第 21课时
12年11月9日
个别化教学
分层目标
教学重点
教学难点
教学准备
在老师的帮助下在作业本上描红数字2。
A组：独立
B组：尝试体验 C：老师协助下学习
在老师的帮助下在作业本上学写数字2。
能准确描红数字2。
作业本
教学过程：
教 师 活 动
一、导入
1．点名。
学 生 活 动
点名。
2．看老师数一数班级里一共
2．看老师数一数班级里一共来了几个小朋友。听老师从1来了几个小朋
友。听老师从
数到10。
二、新授
1．复习认读数字2
①
一起认读数字2。
② 开火车认读数字2。
③ 说一说2像小鸭水中漂。
2．复习数数2。
① 看PPT“数数2”，独立数。
② 看实物独立数2。
1数到10。
复习认读数字2。
独立数。
看实物独立数2。
36
3．描红2。
在老师帮助下描红作业本上的2。
三、课堂小结，养成教育
描红2。
2的认识
第11周
第 22课时 12年11月12日
1、会正确分辨数字1和2。
A组：独立 B组：尝试体验 C：老师协助下学习
2、会正确数出2个物品。
个别化教学
分层目标
3、通过学生的观察、迁移、动手实践等学习活动，激发学生对数学学习
的乐趣。
教学重点
教学难点
教学准备
1、会正确分辨数字1和2。
2、会正确数出2个物品。
会正确数出2个物品。
学
生 活 动
点名。
2．看老师数一数班级里一共
教学过程：
教 师 活 动
一、导入
1．点名。
2．看老师数一数班级里一共来了几个小朋
友。听老师从1来了几个小朋友。听老师从
数到10。
二、新授
1．复习数字1
① 听《数字谣》，提问：哪个数字排队排第一？1。
1数到10。
复习数字1。
② 1长什么样子，看老师手里的1的图片，跟老师一起读一
读，学生开火车读一读。
③ 我们给1编了一个儿歌：1像什么？1像铅笔细又长。在
黑板上贴上数字1的卡片。
37
④ 数数的时候，我们就要从1开始数。
2．复习数字2
①
1排队排第一个，那1后面排的是几呢？2。
复习数字2。
②
2长什么样子？老师请一个同学上来把2的图片找出来。
跟老师一起读一读，学生开火车读一读。教室里哪里有2？
③
我们给2编了一个儿歌：2像小鸭水中游。
④
老师请一个同学把2的卡片贴在黑板上，注意：2应该贴
在1的前面还是后面。
3．辨别1和2
① 看黑板上1和2的卡片，跟老师读一读。
②
学生上台来看小棒指的方向说出数字。
③ 看图片分辨1和2。
4．1的数数
①
看PPT“数数1”，请你和老师一起数一数。
辨别1和2。
② 学生看黑板上的图片数数1：1个苹果，1西瓜，把答案
写在下面的方框里。
5．2的数数
①
上个礼拜，我们班的付天宇小朋友去超市买了许多东西，
我们看看他买了哪些东西。
②
小朋友们能数出来每样东西各有几个吗？数的时候要一
样一样数，我们先数苹果，苹果是不是一个？不是。为什么？
和刚才数过的1个苹果比一比，现在比1多了。跟老师一起
数苹果，按照数字的顺序数，数到几就是几。
③
接着数一数西瓜，同样的，西瓜也比刚才数过的1个西
瓜多了。跟着老师一起数，再学生上台数，并把答案写在下
面的方框里。。
④
同样的，数出香蕉、杯子的数量。
6．按数取物
按数取物。
① 今天我们学习了数数2，我们要会数，也要学会拿2个物
38
品。
② 老师这里有许多好玩的雪花片，每个同学按照顺序到老
师这里来拿2个雪花片。
1、2练习
第11周 第 23课时 12年11月14日
个别化教学
分层目标
教学重点
教学难点
教学准备
1、独立数数、
2、写数。
A组：独立完成 B组：尝试体验
C：老师协助下学习
1、能正确看图片数数1、2，并把数字1、2写在相应的方框里。
1、能正确看图片数数1、2，并把数字1、2写在相应的方框里。
数数1、2的练习卷；PPT“数数1、2”
教学过程：
教 师 活 动
一、导入
1．点名。
2．看老师数一数班级里一共来了几个小朋友。
听老师从1数到10。
二、新授
1．复习认读数字1、2
① 一起认读数字1、2。
② 开火车认读数字1、2。
③ 说一说1像铅笔细又长，2像小鸭水中漂。
2．复习数数1、2
①
看PPT“数数1、2”，独立数。
② 看实物独立数1、2。
学 生 活 动
1．点名。
2．看老师数一数班级里一共
来了几个小朋友。
复习认读数字1、2
复习数数1、2
39
3．看图写数 看图写数。
①
看黑板上的图画，请你来数一数图画中的物品个数，并看黑板上的图画，请你来数
把数字写在方框里。
② 在练习卷中做看图写数。
一数图画中的物品个数。
把数字写在方框里。
在练习卷中做看图写数。
3的认识
第11周 第 24课时 12年11月16日
1、认识数字3。
个别化教学
分层目标
教学重点
教学难点
教学准备
A组：独立完成 B组：尝试体验 C：老师协助下学习
2、学会伸出3根手指。
3、在老师帮助下在黑板上学写数字3。
认识数字3。
1、学会伸出3根手指。
2、在老师帮助下在黑板上学写数字3。
学 生 活 动
点名。
2．看老师数一数班级里一共
来了几个小朋友。
3．给1和2排队伍。
教学过程： 教 师
活 动
一、导入
1．点名。
2．看老师数一数班级里一共来了几个小朋友。
3．给1和2排队伍。
二、新授
1．认识数字3
①
听数字谣至3，1的后面是几，2的后面是几？看老师在听数字谣
黑板上出示的3的图片。这就是数字3。
② 你觉得数字3像什么呢？
3像什么呢？
40
③
我们给它编一个儿歌：3像耳朵听声音。跟老师一起读一
读。学生开小火车读。
④
卡片提问：这是几？3。
⑤
到黑板上来找一找3在哪里。找一找教室里的3在哪里。 到黑板上来找一找3在哪
⑥
我们可以用我们的手指来表示3，看老师伸出3根手指，里。
学生在老师的帮助下跟着做，学生独立做。
⑦ 听要求拿出数字卡片。
2．学写数字3
① 认识3还不够，我们还要学习写3。
②
看老师在黑板上用粉笔写3。
听要求拿出数字卡片。
学写数字3
③ 小朋友们想不想试一试，那请你也上来写一写吧。（排队
上来一个个写）
三、课堂总结
1．提问：数字3排在谁的后面？
2．卡片提问：这是几？
3．辨别数字1、2、3
辨别数字1、2、3。
3的认识
第12周
第 25课时 12年11月19日
1、进一步认识数字3。
个别化教学
分层目标
2、进一步掌握伸出3根手指。
3、学会数数3。
A组：独立完成 B组：尝试体验 C：老师协助下学习
教学重点
教学难点
1、进一步认识数字3。
2、学会数数3。
1、进一步掌握伸出3根手指。
2、学会点数。
41
教学准备
数字3的图片；数量是3的物品若干；PPT“数数3”
教学过程：
教 师 活 动
一、导入
1．点名。
学 生 活 动
1．点名。 <
br>2．看老师数一数班级里一共
2．看老师数一数班级里一共来了几个小朋友。听老师从1来了几个
小朋友。听老师从
数到10。 1数到10。
3．上一节课我们学习了数字3，今天老师考考大家，看大家
是不是都记住了。
二、新授
1．复习数字3
复习数字3。
①
看黑板上的数字3的图片，提问这是几？（全体提问，
个别提问）
②
3排在哪个数字后面？跟老师看着黑板上的数字1、2、3
读一读。
③ 3像什么？
④ 3根手指怎么伸？
2．数数3
3根手指怎么伸？
① 看黑板上的图片，数一数小鸭有几只„„一起数，学生看黑板上的图片，数一数。
上台数。
② 看PPT“数数3”，数一数每样物品各有几个。
③
看实物数一数。
看实物数一数。
④
强调：数数的时候，我们要伸出食指点着物品，从1开
始数，数到哪里没有了，那就是几。
⑤ 打开书本P29，跟老师一起数一数每种物品各有几个。
⑥ 到讲台上拿3个雪花片。
三、课堂小结
1．数数的时候要伸出食指点着物品数。
2．数数的时候要从1数起。
42
打开书本P29，跟老师一起
数一数。
数数的时候要伸出食指点着
物品数。
3的认识
第12周 第
26课时 12年11月21日
个别化教学
分层目标
教学重点
教学难点
教学准备
在老师的帮助下在作业本上描红数字3。
A组：独立完成 B组：尝试体验 C：老师协助下学习
在老师的帮助下在作业本上学写数字3。
能准确描红数字3。
学 生 活 动
1．点名。
2．看老师数一数班级里一共
教学过程：
教 师 活 动
一、导入
1．点名。
2．看老师数一数班级里一共来了几个小朋
友。听老师从1来了几个小朋友。听老师从
数到10。
二、新授
1．复习认读数字3
① 一起认读数字3。
② 开火车认读数字3。
③
说一说3像耳朵听声音。
2．复习数数3
① 看PPT“数数3”，独立数。
②
看实物独立数3。
3．描红3。
在老师帮助下描红作业本上的3。
1数到10。
复习认读数字3
复习数数3
独立数。
在老师帮助下描红作业本上
的3。
43
1、2、3复习
第12周 第 27课时 12年11月23日
1、会正确分辨数字1、2、3。
2、会正确数出3个物品。
A组：独立完成
B组：尝试体验 C：老师协助下学习
个别化教学
分层目标
3、通过学生的观察、迁移、动手实践等学习活动，激发学生对数学学习
的乐趣。
教学重点
教学难点
教学准备
1、会正确分辨数字1、2、3。
2、会正确数出3个物品。
会正确数出3个物品。
学
生 活 动
1.点名。
2．看老师数一数班级里一共
教学过程：
教 师 活 动
一、导入
1．点名。
2．看老师数一数班级里一共来了几个小朋
友。听老师从1来了几个小朋友。听老师从
数到10。
二、新授
1．复习数字1、2、3
1数到10。
复习数字1、2、3。
① 听《数字谣》，提问：哪个数字排队排第一？1后面是几？
2后面是几？
②
请3个学生在数字卡片中分别选出1，2，3，把他们按顺
序粘在黑板上，跟老师一起读一读，学生开火车读一读。
③
数数的时候，我们就要从1开始数。
④ 游戏：听要求拿卡片。
2．1的数数
①
看PPT“数数1”，请你和老师一起数一数。
游戏：听要求拿卡片。
1的数数。
② 学生看黑板上的图片数数1，把答案写在下面的方框里。
3．2的数数
2的数数。
44
①
看PPT“数数2”，请你和老师一起数一数。
②
学生看黑板上的图片数数2，把答案写在下面的方框里。
4．3的数数
①
看PPT“数数3”，请你和老师一起数一数。
3的数数。
②
学生看黑板上的图片数数3，把答案写在下面的方框里。
5．按数取物
①
今天我们学习了数数3，我们要会数，也要学会拿3个物
品。
②
老师这里有许多好玩的雪花片，每个同学按照顺序到老
师这里来拿3个雪花片。
按数取物
1、2、3复习
第13周
第 28课时 12年11月26日
个别化教学
分层目标
教学重点
教学难点
教学准备
1、独立数数、
2、写数。
A组：独立完成 B组：尝试体验 C：老师协助下学习
1、能正确看图片数数1、2、3，并把数字1、2、3写在相应的方框里。
1、能正确看图片数数1、2、3，并把数字1、2、3写在相应的方框里。
数数1、2、3的练习卷；PPT“数数1、2、3”
教学过程：
教 师 活 动
一、导入
1．点名。
2．看老师数一数班级里一共来了几个小朋友。
听老师从1数到10。
二、新授
1．复习认读数字1、2、3
学 生 活 动
一、导入
1．点名。
2．看老师数一数班级里一共
来了几个小朋友。
听老师从1数到10。
复习认读数字1、2、3。
45
①
一起认读数字1、2、3。
② 开火车认读数字1、2、3。
③
说一说1像铅笔细又长，2像小鸭水中漂，3像耳朵听声
音。
2．复习数数1、2、3
① 看PPT“数数1、2、3”，独立数。
② 看实物独立数1、2、3。
3．看图写数。
复习数数1、2、3。
看图写数。
① 看黑板上的图画，请你来数一数图画中的物品个数，并
把数字写在方框里。
② 在练习卷中做看图写数。
在练习卷中做看图写数。
有、没有复习
第13周
第 29课时 12年11月28日
1、认识“有”、“没有”。
个别化教学
分层目标
2、知道“有”、“没有”的含义。
3、能指出“有”、“没有”物体。
A组：独立完成 B组：尝试体验
C：老师协助下学习。
教学重点
教学难点
教学准备
1、知道“有”、“没有”的含义。
2、能指出“有”、“没有”物体。
能指出“有”、“没有”物体。
PPT“有，没有”
教学过程：
教 师 活 动
一、导入
1．点名。
2．看老师数一数班级里一共来了几个小朋友。
二、新授
学 生 活
动
1．点名。
2．看老师数一数班级里一共
来了几个小朋友。
46
1．有
① 教室里有没有小朋友？
②
板书“有”字，认读。
认读：有。
③
“有”就是能看见的。比方说我们能看见小朋友坐在教
室里，所以教室里有人。
④
举例：桌子上有书吗？等等。
⑤ 看PPT“有，没有”，说一说图片的教室里
有人吗？跟老看PPT“有，没有”，说一说
师说“教室里有人”，学生单独说。
2．没有
图片的教室里有人吗？
①
看PPT，现在教室里有人吗？跟老师说“教室里没有人”，
学生单独说。
②
板书“没有”，认读。
跟老师说“教室里没有人”，
③
“没有”就是看不见。比方说刚才图片的教室里我们看学生单独说。
不见人，所以教室里没有人。
④ 举例：教室里有飞机吗？
3．综合练习
说一说图片中哪个有，哪个
①
看PPT，说一说图片中哪个有，哪个没有，并在有的图片没有，并在有的图片下打钩。
下打钩。
② 小游戏：找一找。教室里有XX吗？在哪里？
找一找。
大、小复习
第13周 第
30课时 12年11月30日
1、认识“大”、“小”。
个别化教学
分层目标
2、理解“大”、“小”的含义。
3、能指出“大”、“小”的物体。
A组：独立完成 B组：尝试体验
C：老师协助下学习。
47
教学重点
教学难点
教学准备
1、理解“大”、“小”的含义。
2、能指出“大”、“小”的物体。
能拿出大或者小的物体。
PPT“大小”
教学过程： 教 师 活 动
一、导入
1．课前朗读：数字1、2、3。
2．课前数数练习：数数1、2、3。
二、新授
1．大，小
学 生 活 动
朗读：数字1、2、3。
数数练习：数数1、2、3。
①
看黑板贴图，请你说一说，树上有什么？苹果。有几个？看黑板贴图，请你说一说。
2。
② 仔细观察，这两个苹果有什么不一样呢？一个大，一个
小。
③
哪个大，你能指出来吗？
④
板书“大”，认读。把大的那个苹果粘在“大”字下面。
⑤ 哪个小，你能指出来吗？
⑥ 板书“小”，认读。把小的那个苹果粘在“小”字下面。
2．游戏巩固 游戏巩固：粘
大，贴 小
① 说一说黑板上的2个物体哪个大哪个小，请你上台把大
的物体粘在“大”字下面，小的物体粘在“小”字下面。
3．综合练习
①
看PPT“大小”，说一说哪个大，哪个小。
4．实物比较
①
比一比两种同类实物的大小：苹果、球、杯子。
看PPT“大小”，说一说哪个
大，哪个小。
比一比哪个大，哪个小。
②
小游戏：两个同学上台听老师要求在2个物体中拿出大在2个物体中拿出大的物
的或者小的物体。
5．指一指
品。
48
指出书本上练一练中哪个物体大，哪个物体小。 指出书本上练一练中哪个物
体大。
1.2.3综合复习
第14周 第
31课时 12年12月3日
1、能正确看图片数数1、2、3，
个别化教学
分层目标
教学重点
教学难点
教学准备
2、把数字1、2、3写在相应的方框里。
3、独立数数、写数。
A组：独立完成
B组：尝试体验 C：老师协助下学习。
独立数数。
能正确看图片数数1、2、3，并把数字1、2、3写在相应的方框里。
数数1、2、3的练习卷；PPT“数数1、2、3”
教学过程：
教 师 活 动
一、导入
1．跟老师朗读黑板上的数字1、2、3。
2．1、2、3的数数练习。
二、新授
1．复习认读数字1、2、3
①
一起认读数字1、2、3。
② 开火车认读数字1、2、3。
2．复习数数1、2、3
① 看PPT“数数1、2、3”，独立数。
② 看实物独立数1、2、3。
3．看图写数
学 生 活 动
朗读数字1、2、3。
数数练习。
认读数字1、2、3。
开火车认读数字1、2、3。
看PPT“数数1、2、3”。
看实物独立数1、2、3。
①
看黑板上的图画，请你来数一数图画中的物品个数，并数一数图画中的物品个数。
把数字写在方框里。
49
② 在练习卷中做看图写数。
看图写数。
4的认识
第14周
第 32课时 12年12月5日
1．使学生正确数出数量是4的物体的个数，会读写数字4．
A：能独立完成。B：在提示下完成。C组：帮助下完成。
2．了解4以内数的顺序，会比较4以内数的大小，掌握4的组成．
个别化教学
分层目标
3．初步建立“序数”概念，会区分几个和第几个．
4．培养学生热爱劳动人民的思想感情．
教学重点
教学难点
教学准备
理解4的含义，掌握4的组成。
掌握4的组成。
学
生 活 动
师生问答。
教学过程： 教 师 活 动
一、激趣导入
问：你们知道3的后面是谁吗？
师：对！就是数字4，今天我们就来学习“”．（板书课题）
二、探索新知
1．建立4的概念
出示图片“4的主题图”
问：你看到了什么？
生：我看到有3辆拖拉机在
师：4台拖拉机、4位
农民等，它们的数量都是4，都可以用收割，后来又开来1辆，一
4来表示．（出示“4”）
师：这就是数字“4”．请你用掌声表示4．
问：谁愿意模仿小动物叫4声？
2．了解4以内的数序
共是4辆．
我还看到有4位农民伯伯．
模仿小动物叫4声。
50
演示：先拨3颗珠子，再拨1颗珠子，现在一共拨了几颗珠
子？
问：3添上1是几？4去掉1是几？（再拨去1颗珠子）
出示图片：点子图．
问：3的后面是几？4的前面是几？
让学生从1数到4，再从4数到1．
3．教学4的组成
学生摆学具：将4个小圆片分成两堆，有几种分法？同桌互学生摆学具。
相说一说．
学生汇报，总结出：师生对口令，练习4的组成．
4．建立“序数”概念
演示动画“序数”
问：这些人在干什么？师：他们多有秩序啊！
问：谁排在第一个？小朋友排在了第几个？
学生汇报。
师：听口令：这一行第4个同学起立，前4个同学起立„„ 第4个同学起立。
5．指导书写：演示动画“4的写法”：学生练习描红，然后学生练习描红。
独立写一行4．
三、巩固练习
1．填空
2．按顺序摆出1、2、3、4的数字卡片．
3．划掉任意4个圆：〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇
四、联系生活，课堂小结
师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
巩固练习。
51
4的认识
第14周
第 33课时 12年12月7日
1、使学生能正确地数出数量是4的物体的个数，会读、会写数字4．
个别化教学
分层目标
教学重点
教学难点
教学准备
A：能独立完成。B：在提示下完成。C组：帮助下完成。
2、使学生正确掌握4以内数的顺序和大小的比较，掌握4的组成．
3、使学生初步理解“第几”和“几个”的含义．
4的认识及组成。
区分“第几”和“几个”的含义。
小红花图片4个、小棒4根．
教学过程： 教 师 活 动
一、学习新课
启发谈话：老师指黑板上的桃子图提问：
3个桃子再添上1个是几个？(4个)
学 生 活 动
师说：对，3个添上1个就是4个，今天我们来学“4的认
识”。老师板书课题
小明他们来到农村，看见了什么？(出示主题图)
1．认数4．
认识4。
(1)出示主题图，学生观察，说一说他们来到农村，看到了
什么．
师问：这幅图上画的是什么？
数一数：有几个农民？几台拖拉机？
师问：原来有几台拖拉机？又开来几台？一共有几台？
指名把三句话连起来说．
(2)用小棒摆四边形：(出示磁铁小黑板)
老师在磁铁板上摆出一个四边形．
用小棒摆四边形。
师问：你们看，老师摆了一个什么图形？(老师摆了一个四
边形)或(正方形)
52
师问：这个图形是用几根小棒摆成的？
师说：你们愿意摆吗？好！请你们拿出4根小棒，也摆一个
四边形．
师说：刚才我们数了4个农民、4台拖拉机、4根小棒，这
些人和物的数量都是4，我们就可以用4来表示．(用红笔描
写课题4)
(3)你们还看到哪些东西的数量是4个的？
提示：想想在教室里、校园里、家里、马路上„„(桌子、想想哪里有4个的东西。
椅子都有4条腿、汽车有4个轮子、黑板有4个角、4条边
等等)
2．教学4以内数的顺序．
(1)指名上前摆3个物品。
师问：
3个再添1个是几个？(用完整话回答)
(2)出示点子图：
师问：每个点子图下面应该用数字几表示？
请同学按照数的顺序说说3的后面是几？4的前面是几？
齐读：1234321
三、巩固反馈
游戏：排排座：
正排：拿卡片1的同学上前问：谁在我的后面？
拿卡片2的同学答：我在你的后面，谁在我的后面？„„
反排：拿卡片4的同学上前问：谁在我的前面？
拿卡片3的同学答：我在你的前面，谁在我的前面？„„
学生回答，老师板书1234．
53
4的认识
第14周
第 34课时 12年12月10日
个别化教学
分层目标
教学重点
教学难点
教学准备
1、使学生正确掌握4以内数大小的比较，掌握4的组成．
2、使学生初步理解“第几”和“几个”的含义．
A：能独立完成。B：在提示下完成。C组：帮助下完成。
4的大小与序数认识。
区分“第几”和“几个”的含义。
小红花图片4个、小棒4根．
教学过程： 教 师 活 动
一、复习准备
1．填空：
2．看卡片口答：
比较3和4的大小．
(1)出示方块图：
师问：左边有几个方块？右边有几个方块？
(左边有3个方块，右边有4个方块)
老师在方块图下面分别写上3和4．
学 生 活 动
1.填空。
2．看卡片口答。
师问： 3和4比，谁大？谁小？中间应该用什么符号连接？
(3和 4比，
3小4大，中间应用小于号连接)老师板书“＜”．
齐读：3小于4．
指名说：3比4小．
(2)出示方块图：
师问：这是几和几比大小？中间用什么符号连接？学生说，
老师板书：4＞3．
指名读：4大于3．
读：4大于3．
54
指名说：表示4比3大．
4．教学4的组成．
学生自己摆小红花：每人拿出4朵小红花图片，把它摆成两学生自己摆小红花：每人拿
堆，有几种不同的摆法．边摆边小声说：4可以分成几和几，出4朵小红花图片，把它摆
几和几组成4
．
指名说：你是怎么摆的？学生说一组，老师板书：
指名读4的组成，齐读．
5．初步认识“第几”和“几个”．
指导看书上排队上车图，然后回答问题：
师问：他们在做什么？(排队上车)
数一数：一共有几个人？
师问：
(1)谁排第一？
(2)小朋友排第几？
(3)解放军叔叔排第几？
(4)大姐姐的后面有几个人？
(5)解放军叔叔的前面有几个人？
(6)从后面数，小朋友排第几？
6．指导书写数字4．
成两堆。
数一数：一共有几个人？
书写数字4。
师边示范边说：4是两笔写成，笔顺是先写∠，再写|．注
意写|时要和∠的竖平行，写斜竖．学生在书上描写4．
小结
这节课我们学习了4的认识，知道了4以内数的顺
序和大小的比较，记住了4的组成．下面咱们再比一比看谁
学得最好．
三、巩固反馈
1．找朋友：
拿数字卡片1 的同学上前来问：谁是我的好朋友？
找朋友。
拿3的卡片上前来说：我是你的好朋友．两人一起说：1和
3组成4，4可以分成1和3，对不对？(下同)
55
2.做拍手游戏：师生拍手，对4的组成。
做拍手游戏。
5的认识
第14周 第
35课时 12年12月12日
1、学生初步理解数字5的组成。
2、学生初步会数个数为5的物品。
3、学生初步认识数字5。
个别化教学
分层目标
4、学生能够基本建立数字5的概念。
A：能独立完成。B：在提示下完成。C组：帮助下完成。
教学重点
教学难点
教学准备
学生初步理解数字5的组成，初步认识数字。
学生能够基本建立数字5的概念。
青菜5棵，杆秤1把，篮子1只，1元硬币5个，
1-5数字卡片，小猫图
片5张，小白兔头饰1个。
教学过程：
教 师 活 动
一、组织课堂
学 生 活 动
1、师生问好。师：小朋友们好！学生和老师问好。组织“拍师生问好。
拍小手坐坐好。”
2、课前播报：老师出示数字卡片，师：小朋友们请看这是
几？学生认读数字卡片。
问：小朋友们2的后面是几啊？学生尝试回答，那么星
期二的后面是星期几呢？学生尝试说。老师板书：星期3；
问：“今天有太阳吗？”学生尝试回答，老师画相应的图画。
二、导入课堂
师：小白兔今天在干什么吗？（老师扮演小白兔卖菜的
情景。）哪位小朋友想到小白兔那里去买菜啊？老师指名1
位学生（B组）去买菜。
三、新课
56
（一）初步理解数字5的组成教学。
1、老师出示1篮子的青菜，“小朋友们，刚才他买了几棵菜
啊?我们一起来数一数。”指导学生数4棵青菜。
2、师：“王老师觉得4棵青菜还不够，我还要去买1棵，那1、学生尝试数出4棵青菜。
么现在篮子里有几棵了呢?我们一起来数一数。”老师一边数
一边把青菜从篮子里拿出来。
2、学生和老师一起数一数篮
3、指名学生来数一数篮子里有5棵青菜。老师指导帮助学子里有5棵青菜
。
生把青菜从篮子里拿出。
（二）初步认识数字5的教学。
3、个别
学生到上面数数，其
1、出示数字卡片5，“小朋友们，我们刚才数了篮子里有5他学生判断。
棵青菜，我们就可以用数字5来表示。请大家和我一起念2
遍。”
1、学生看数字卡片，尝试跟
2、“小朋友们，现在请开动你们的小脑想一想数字5像1个读2遍。
什么?”
3、老师出示杆秤，“小朋友们，这是什么？”
2、学生自由
思考，数字5
4、老师在杆秤下面的弯钩处比划，告诉学生“数字5像一像什么东西。
个弯钩。”
5、指导学生齐读数字5，念2遍。
6、分组练习：AB组，老师指名学生到上面念给大家听。
C组，老师把数字卡片1，给学生，请他来念。
（三）学生初步数出个数为5的物品。
3、学生尝试回答。
4、学生认读数字5。
5、学生分组练习认读数字。
1、“刚才我们去买菜了，那么你们知道我们花了多少钱吗 ？
谁来数一数，我们刚才用了多少钱？”老师出示1元硬币，
学生尝试数数。
1、学生尝试数出有5个硬
2、出示数字卡片1-5，“谁能够到上面用数字5表示呢？”币。
指导学生找出数字卡片5。
3、老师指数字卡片，问：“我们刚才用了多少钱啊？”
2、学生尝试找出数字卡片
5。
3、学生尝试说。
能力表示：“0”表示未完成；“1”表示在协助下完成；“2”表示部分完成；“3”表示较好完成。
57
5的认识
第14周
第 36课时 12年12月14日
1、学生能够数个数为5的物品。
个别化教学
分层目标
教学重点
教学难点
教学准备
2、学生初步理解5以内数的顺序。
3、学生能够基本建立数字5的概念。
A：能独立完成。B：在提示下完成。C组：帮助下完成。
学生能够数个数为5的物品。
学生能够理解5以内数的顺序。
数字卡片1-5，辣椒模具若干，数字5，练习本5本，杯子5只，
教学过程：
教 师 活 动
一、组织课堂
学 生 活 动
“拍拍小手坐坐好。”
1、师生问好。师：小朋友们好！学生和老师问好。组织“拍
拍小手坐坐好。”
2、课前播报：师：我们的数学课又开始了。首先，我们先
把数字卡片从1到5认读一下。
二、复习旧知
认读数字1-5.
1、出示辣椒模具，“请小朋友们数一数盘子里有几个辣椒？”
老师指导学生数数：5个辣椒，指名学生回答。 学生思考数数。
2、指名1位学生到讲台上，拿出5个辣椒放在盘子里，其1位学生到讲台上数。
他学生进行判断。
3、老师出示数字卡片5，学生集体认读，老师指导。
三、新授学习
（一）认识数字5的教学“5像弯钩555。”
5
学生找出数字卡片5。
学生尝试回答，数字51、教师出示数字5，先对刚才学生找数字的情况进行评价。
问：小朋友们，我们说数字5像什么？指导学生尝试回像弯钩。
58
答。
学生体验，观察思考回2、出示数字5，“那么数字5像弯钩吗？”老师把数字5弯
的部分去钩学生的手、鼻子、衣服等。 答。
师：我们说数字5像弯钩，那么请小朋友们跟着老师一起说学生尝试跟读。
说，5像弯钩555。
㈡ 数出个数为5的物品。
老师出示5本联系本放在黑板旁边。“我们每个小朋友都
有1本联系本，今天王老师带来了几本？”指导学生通过数
数的方法得知答案。
请个别学生到上面尝试数数。
学生尝试数数，思考后再回
答。
1、老师指旁边的杯子，“现在有5个小朋友想喝水了，哪位1、学生尝试拿出5个杯子。
小朋友来帮老师拿5个杯子呀？”
2、老师请5位小朋友，把学生拿的杯子分给这5位学生
，2、5位学生到上面拿杯子，
指导其余学生判断正误。
四、课堂巩固
1、老师出示数字卡片5，请学生认读。
2、C组学生认读数字3，助教老师指导。
3、老师出示数字卡片1-5，学生找出数字5。
其余学生判断是否有5个杯
子。尝试用手指判断。
学生认读。
学生找出数字5。
请1位学生到上面出示数字卡片，学生尝试认读，老师学生尝试认读。
进行指导。
59
5的认识
第16周 第 37课时 12年12月17日
A组：1、学生能够数个数为5的物品。
2、学生初步理解5以内数的顺序。
3、学生能够基本建立数字5的概念。
个别化教学
分层目标
B组：能够认识数字5，能初步数出个数为5的物品。
C组：学生能够认识数字1。
教学重点
教学难点
教学准备
学生能够数个数为5的物品。
学生能够理解5以内数的顺序。
数字卡片1-5，辣椒模具若干，数字5，练习本5本，杯子5只。
教学过程：
教 师 活 动
一、组织课堂
学 生 活 动
1、师生问好。师：小朋友们好
！学生和老师问好。组织“拍师生问好。师：小朋友们好！
拍小手坐坐好。”
学生和老师问好。组织“拍
2、课前播报：师：我们的数学课又开始了。首先，我们先拍小手坐坐好。”
把数字卡片从1到5认读一下。
老师按顺序出示1-5数字卡片，学生认读。
问：几的后面是几？学生回答
二、 复习旧知
学生认读。
学生回答
1、出示辣椒模具，“请小朋友们数一数盘子里有几个辣椒？”
学生思考数数，老师指导学生数数：5个辣椒，指名学生回指名学生回答。
答。
2、指名1位学生到讲台上，拿出5个辣椒放在盘子里，其
他学生进行判断。
5
学生集体认读。 3、老师出示数字卡片5，学生集体认读，老师指导。
将卡片放在黑板上，请学生找出数字卡片5，老师指导学
生。
60
三、 新课
㈠ 认识数字5的教学“5像弯钩555。”
1、教师出示数字5，先对刚才学生找数字的情况进行评价。
问：小朋友们，我们说数字5像什么？指导学生尝试回学生尝试回答。
答。
2、出示数字5，“那么数字5像弯钩吗？”老师把数字5弯
的部分去钩学生的手、鼻子、衣服等。
师：我们说数字5像弯钩，那么请小朋友们跟着老师一起说
说，5像弯钩555。
㈡ 数出个数为5的物品。
老师出示5本练习本放在黑板旁边。“我们每个小朋友都
有1本联系本，今天王老师带来了几
本？”指导学生通过数学生通过数数的方法得知答
数的方法得知答案。
请个别学生到上面尝试数数。
案。
2、老师指旁边的杯子，“现在有5个小朋友想喝水了，哪位
小朋友来帮老师拿5个杯子呀？”
老师请5位小朋友，把学生拿的杯子分给这5位学生，指导
其余学生判断正误。
㈢
学生能够用手指表示数字5。
学生判断正误。
1、组织学生“拍拍小手坐坐好。”师：小朋友们你们能够数
初5个手指。
2、老师指导学生用5个手指表示数字5。
3、指名学生换1只手表示数字5。
4、儿歌教学：你有一只手，我有两只手，一二三四五，大
家伸出手。
四、课堂巩固
1. 老师出示数字卡片5，请学生认读。
2.
C组学生认读数字3，助教老师指导。
3. 老师出示数字卡片1-5，学生找出数字5。
学生认读。
学生找出数字5。
61
请1位学生到上面出示数字卡片，学生尝试认读，老师
进行指导。
5以内序数
第16周
第 38课时 12年12月19日
A组：1、学生能够理解5以内的数序。2、学生能够建立5以内的数感。
B组：能够数出3以内物品的个数，建立3以内的数感。
个别化教学
分层目标
C组：能够数出2以内物品的个数，能够认识数字1、2
学生体验数物品的个数，感受在游戏中学习。
培养学生热爱运动的兴趣，教育学生应该爱运动，这样能够保护我们的
身体。
教学重点
教学难点
教学准备
A组，学生能够理解5以内的数序。B组，能够数出3以内物品的个数
学生能够建立5以内的数感
皮球5只，皮球图5张，数字卡片1-5，房子图片，每个学生一张照片，
教学过程： 教 师 活 动
一、组织课堂
1、师生问好，组织“拍拍小手坐坐好。”
学 生 活 动
师生问好，组织“拍拍小手
坐坐好。”
2、课前准备：老师带领大家把数字儿歌说一
遍，一边说一说数字儿歌，一边说一边做
边做动作；“111，一只小鸡叽叽叽；222，二只小鸭嘎嘎
动作
嘎；333，三只小羊咩咩咩；444，四只老鼠吱吱吱；555，
五只小猫喵喵喵。”
3、课前播报：指名一位学生带领大家从1数到5，老师一边
指导学生出示数字卡片。师：请小朋友们和他一起从1
数到5。问：“小朋友们2的后面是几呢？那么星期2的
后面是星期几呢？”学生尝试回答。老师在“星期三”
62
的前面打√，再请学生贴上“晴雨符”。
二、导入课堂
学生贴上“晴雨符”。
（球操背景音乐）故事叙述：我们班级要举行做球操比
赛，现在有很多人想去参加比赛。我们现在来看看第一次参
加比赛有个人呢？老师请2位老师，3位（B组）小朋友到
上面。
三、新课
㈠ 数出5以内的个数
问：“大家看，有几个人要参加比赛啊？我们一起来数一
数。”老师指导学生数数。
请老师和学生回座位，师：“有5个人参加比赛，那么就
需要5个球，哪位同学来帮老师拿出5个球呢？”组织学生
纪律，指名一位（B组）学生拿出5个球。学生先尝试拿出学生先尝试拿出3个。
3个，老师再指导。
师：“哪位小朋友来做小老师，他对还是错？”老师指导
学生一起数一数。
学生一起数一数。
老师出示3张球的图片，师：“第一次参加比赛的人有5
个，现在看看王老师拿了几个球？”指导学生数一数。
请B组的学生到黑板前指着图片数数，老师指导。
老师再贴上2张球图片，师：“哪位同学来说现在王老师拿
了几个球呢？”老师指导，以A组学生为主。请学生找出数
字5卡片。
㈡
5以内数序教学。
老师出示房子图片，先引导学生看图片：指一个一个立
方体，告诉学生这表示一层。师：“请小朋友数数看，这幢
房子有几层？”指导学生数数。
出示学生的照片，请学生说说是谁？老师把照片贴到房
子的第一层，问：“小朋友们，这个小朋友他现在爬到第几
层楼啊？”老师引导：我们数一数，他在第几楼。
63
“哪位小朋友来找出数字卡片1呢？”指名C组学生找指名C组学生找出卡片1。
出卡片1，老师指导。
老师出示另一个学生的照片，放在2楼的位置，请学生
说说这个小朋友爬到了第几楼，老师指导。
请C组学生找出数字卡片2，老师把它贴到相应的位置。
老师再出示一张老师的照片，放在第4楼的位置，请学学生说说老师爬到了第几
楼。
生说说老师爬到了第几楼。
老师请B组学生找出数字卡片4，老师指导贴到相应的位置。
四、课堂巩固练习
师：小朋友们，如果是你在参加比赛，你觉得你会爬到
第几楼啊？学生尝试说。
指名一位学生说，他会爬到第几楼；同时请学生找出数
字卡片，并贴到相应的位置。
对学生进行爱运动的教育。
师：我们现在就进行一个比赛，学兔子跳，每个同学跳
学生和老师一起说。
5下，看谁跳的最好。
背景音乐：儿歌《小白兔》，或者学生和老师一起说。
老师请1位学生到上面来跳，其他孩子在下面数有几下。
5以内序数
第16周 第 39课时
12年12月21日
A组：1、学生能够理解5以内的数序。2、学生能够理解序数第5的含义。
3、学生能够写数字5。
B组：能够数出3以内物品的个数，学生能够理解序数第3的含义。
个别化教学
分层目标
C组：能够数出2以内物品的个数，能够认识数字1、2。能够
书写数字1、
2，学生体验数数的过程。对学生进行助人为乐的教育。
教学重点
A组，学生能够理解序数第5的含义。B组，学生能够理解序数第3的含
义。
64
教学难点
教学准备
学生能够写数字5
楼房图片，小鱼图片若干
教学过程：
教 师 活 动
一、组织课堂
1、师生问好，组织“拍拍小手坐坐好。”
学 生
活 动
师生问好，组织“拍拍小手
坐坐好。”
2、课前准备：老师带领大家把数字儿歌说一遍，一边说一
边做动作；“111，一只小鸡叽叽叽；222，二只小鸭嘎嘎嘎；
333，三只小羊咩咩咩；444，四只老鼠吱吱吱；555，五只
小猫喵喵喵。”
3、课前播报：老师带领学生认读数字卡片1-5。问：“小朋
友们2的后面是几呢？那么星期2的后面是星期几呢？”学
生尝试回答。老师在“星期三”的前面打√，再请学生贴上
“晴雨符”。
二、复习旧知
1、出示图片，问：“房子一共有几楼？”学生尝试回答，老学生尝试回答。
师进行指导。
2、把一个学生照片贴在3楼上，问：这位小朋友现在在几
楼上？学生回答，老师进行指导。
学生回答
3、“如果是你，你想在第几楼？”指名学生把自己的照片
贴在相应位置，问：“他现在在第几楼？”学生尝试回答，学生尝试回答。
老师进行指导。
三、新课
㈠ 故事导入
昨天下午，有个白胡子的老爷爷去买东西。走到马路边
不小心被汽车撞倒了，受了伤住进了医院。出示老爷爷的图
片，医院病房的图片。
㈡ 数序教学
⒈第5序数教学。
65
1) 将老爷爷图片贴在第5扇门上。问：小朋友们，老爷爷
住的是几号病房？指导学生数数。
2) 指名学生回答。
学生数数
3) 老师从左边指，“从这边数过去是第几间房子呢？”指导
学生数数。 学生数数。
师：哪个小朋友去看看老爷爷怎么样？老爷爷住在第几间。
指导学生数出第几间，并说一说。
⒉分组练习
A组：数字卡片从1到5排按顺序好。
学生数出第几间。
B组：老师出示图片，数一数有几
条鱼，并找出相应的数字卡片。问：第一条鱼是哪一条？学
生取出给老师。
C组：老师出示数字卡片1、2，学生找出数字2。
㈡ 5的书写教学
A组：
老师出示数字卡片5，学生认读。
学生找出数字2。
学生伸出手指，跟老师一起书空数字5。老师在黑板上
分组练习
的日字格内示范书写。
学生练习描写5。
B组：找出第2条鱼。
四、课堂巩固
分组练习：A组：书写数字5，2个。
B组：找出第3条鱼。
C组：找出数字2。
66
1-5的认识
第17周 第 40课时 12年12月24日
1、能认识数字1——5；
A：独立完成 B：提示下完成
C：帮助下完成
个别化教学
分层目标
2、会书写数字0——5；
A：独立完成 B：提示下完成 C：帮助下完成
3、会数5以内的数
A：独立完成 B：提示下完成
C：帮助下完成
教学重点
教学难点
教学准备
使学生掌握每个数字的个数。
使学生知道各个数字所代表的个数。
课件
学 生 活 动
认识数字。
教学过程：
教 师 活 动
一、组织教学
二、复习
1、认识数字
师：现在老师的电视上有很多的数字，小朋友来看看，能
不能都读出来？
学生认读数字（幻灯片上出示数字）
A：自己认读数字
B：指着认读数字
C：跟着老师读或老师读，学生指出相应的数字
2、数个数
学生认读数字。
学生指出相应的数字。
师：数字小朋友们都认识了，那你们知道不知道每个数字
代表的个数呢？
（幻灯片出示图片）
A：看图片数个数
B：指着数图片并说出数字
67
C：跟着老师数或老师数完后，学生拿出数字卡片
3、拿个数
学生拿出数字卡片
师：刚才小朋友做得很好，老师要表扬小朋友，看，现在这
里有很多好吃的东西，你们想不想吃啊？ （老师拿出朱古
力、QQ糖、葡萄干等点心让学生数）
A：自己拿出相应的个数（5以内，包括0）
B：跟着老师拿个数，边拿边数，数完后能自己说出是数字
几
C：老师拿着学生的手点数，数完后告诉是数字几，然后让
学生拿个数
4、复习
师：那我们现在一起把这些数字读一读
0像鸡蛋0、0、0
1像小棒1、1、1
2像鸭子2、2、2
3像耳朵3、3、3
4像小旗4、4、4
5像秤钩5、5、5
5、数数并圈出数字
1 2 3
1
2 3
5 6 个
2 3 4 5 辆
复习。
数数并圈出数字。
个
4
68
1 2 3 4 5 6 个
教师板书：请A组学生数数并书写；
B组学生数出结果，并圈出相应的数字。
请A组学生数数并书写；
B组学生数出结
果，并圈出相应的数字。
1-5的认识
第17周
第 41课时 12年12月26日
1——5的认识及书写
1、初步建立数感，并能进行交流。
2、会读、会认、会写1―――5以内的各数
个别化教学
分层目标
A：独立完成 B：提醒下完成
C：指导下完成
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重点
教学难点
教学准备
初步建立5以内数感。
会写1―――5各数。
数字卡片，各类实物，各类图片，PPT
教学过程： 教
师 活 动
一、导入：
出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：认识1―――5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
学 生 活 动
认识1
69
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随
意回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2
（教学方法同上）
3、认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
认识2
认识3
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成
一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5
（教学方法同上）
（二）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
伸出4个手指头
画出3个三角形
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接
着，学生书空，然后学生在书中描红。
四：练一练（1）学生互评 （2）集体评
（3）教师练一练
评价
70
1-5的认识
第17周 第 42课时 12年12月28日
1、初步建立学生的数感。
个别化教学
分层目标
教学重点
教学难点
教学准备
2、知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
A：独立完成 B：提醒下完成 C：指导下完成
3、培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
建立1-5数感。
能够知道数字大小。
数字卡片，水果图片
教学过程：
教 师 活 动
一、复习旧知：
学 生 活 动
复习旧知。
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一
说。
（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？
（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画
问：请你说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？
还有需要补充的吗？
（学生回答，教师板书：小猴 梨 桃 香蕉）
3 4
3 2
从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：教师板书：
学生回答。
学生自由回答。
3和3相同 3大于2 3小于4
3等于3 3大于2 3小于4
（1）谁会读，请会读的学生带领大家读
会读的学生带领大家读。
71
（2）你还有其它的比法吗？
2、出示联系图思考：
（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？
（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？
（指名上台写）
（3）比一比，你发现了什么？5大于3
谁会读？
（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们
够吃？
（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）
三、练一练
第1题：学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体
评价
第2题：学生独立完成，全班评价，最后教师评价。
练一练。
1-5的认识
第18周 第
43课时 13年1月4日
1、具体的情境图中，让学生理解几个和第几的不同，
A：独立完成
B：提醒下完成 C：指导下完成
个别化教学
分层目标
2、通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，。
3、初步培养学生的观察、比较、
推理、判断的能力，以及提出问题、解
决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
4、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重点
教学难点
教学准备
学生理解第几。
会区分几个和第几.
实物投影仪
72
教学过程： 教 师 活 动
一、创设情境：
1、师生交流
今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是
哪里吗？
2、出示实物投影的书中第18页的图画。
动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：
小朋友，
你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？
二、探求新知
1、初步感知
师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两
位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一
指排在第5地是谁？
（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上
前。
问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军
叔叔呢？
3、进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人
？再问一问从左数第3人是谁？××
同学是从右数的第几？他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏
三、反馈练习：
学 生 活 动
73
1、投影出示：5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
四：作业：看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，
爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？
1-5的认识
第18周
第 44课时 13年1月7日
1、渗透4和5的有关组成。
个别化教学
分层目标
教学重点
教学难点
教学准备
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
A：独立完成 B：提醒下完成
C：指导下完成
初步建立学生数感。
理解数的组成。
实物
学 生 活 动
教学过程： 教 师 活
动
一、导入：
出示计数器：老师拔数，学生观察
1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？ 学生练习。
(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？
又可以用数字几表示？指名说，
并请一名学生上台写数字3
(3)
如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字
几表示？
74
指名说，并请一名学生上台写数字4。
(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。
二、学习新知：
(一)：主动探索：4 的组成
1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？ 学生操作实践。
2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由
活动，老师巡视)
3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根
据学生回答情况，教师板书)
4 4 4
1 3
2 2 3 1
4、读的组成
(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4„„„
(2)再学生自由地读，同桌对口令
(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。
学生读。
5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生
讨论，然后再发言)
(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几„„
我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了
)
(二)学生合作：学习5的组成
师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几
根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!
1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能
用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一
样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。
2、学生分小棒，老师巡视。
学生分小棒。
3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同
的分法吗？（根据学生回答，老师板书）
75
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4
1
4、读一读
师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小
老师带大家读，好不好？
（1）小老师带读 （2）小组开展竞赛读
（3）师生对口令
（4）同桌对口令
（5）试着背一背
学生分组读。
4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现
了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，
然后选一个代表发言，其余的同学认真听）
5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还
有什么不足的地方？（学生互相进行评价）
三、练一练
1、思考题：先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。
老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？
2、做一做：先摆一摆，然后再连线。
1-5的认识
第19周
第 45 课时 13年1月9日
1、在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。
个别化教学
分层目标
教学重点
教学难点
A：独立完成 B：提醒下完成
C：指导下完成
2、初步形成良好的观察习惯。
3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。
初步形成良好的观察习惯——有序化。
76
教学准备
课件
教学过程： 教 师 活 动
一、创设情境，引入教学。
学 生 活 动
谈话引入：小朋友们，你们就是小学生了。我们要和同
学们一起学习，一起游戏．你们喜欢我们的学校吗？
二、数学活动，引发思考。
活动一：我们的校园
1．在我们的校园里你都看到了什么？
学生说。
（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校
里有小朋友„„）
2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？
（我看到了2个老师，我看到了3个球，我看到了一年级有
2个班，有好多小朋友„„）
教师：对了！你们说的真好！
我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，
我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果
你有什么困难就来找我好吗？
活动二：动物王国
教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴学生观察。
地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）
1．出示主题图：
2．观察小动物
（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、
小兔子）
（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有5只小熊）
（3）我们一起数一数，看看是5只小熊吗？（师生共同数）
（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）
（5）小兔子呢？（有2只小兔子）
（6）它们的老师是谁呀？（大象）
77
（7）有几位老师呀？（1位）
3．用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了
什么？
4．观察静物。
教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？
学生观察。
生1：黑板边上有3个大字．教师：你们知道写的是什么吗？
生2：学校的门前还有花．教师：一共有几朵花呢？（3朵）
三、课堂小结，养成教育
刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候
是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？有没有更好
的参观办法呢?
如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们
参观呢？
1-5的认识
第19周 第 46 课时
13年1月11日
1、在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。
个别化教学
分层目标
教学重点
教学难点
教学准备
A：独立完成 B：提醒下完成 C：指导下完成
2、初步形成良好的观察习惯。
3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。
初步形成良好的观察习惯——有序化。
课件
教学过程：
教 师 活 动
一、创设情境，引入教学。
学 生 活 动
谈话引入：小朋友们，你们就是小学生了。我们要和同学生思考。
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学们一起学习，一起游戏．你们喜欢我们的学校吗？
二、数学活动，引发思考。
活动一：我们的校园
1．在我们的校园里你都看到了什么？
学生观察。
（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校
里有小朋友„„）
2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？
（我看到了2个老师，我看到了3个球，我看到了一年级有学生尝试数数。
2个班，有好多小朋友„„）
教师：对了！你们说的真好！
我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，
我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果
你有什么困难就来找我好吗？
活动二：动物王国
教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴
地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）
1．出示主题图：
2．观察小动物
学生观察数数。
（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、
小兔子）
（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有5只小熊）
（3）我们一起数一数，看看是5只小熊吗？（师生共同数）
（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）
（5）小兔子呢？（有2只小兔子）
（6）它们的老师是谁呀？（大象）
（7）有几位老师呀？（1位）
3．用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了
什么？
4．观察静物。
学生观察。
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教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？
生1：黑板边上有3个大字．教师：你们知道写的是什么吗？
生2：学校的门前还有花．教师：一共有几朵花呢？（3朵）
三、课堂小结，养成教育 <
br>刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候
是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱
呢？有没有更好
的参观办法呢? 如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们
参观呢？
1-5的认识
第20周
第 47课时 13年1月14日
1．对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习。
个别化教学
分层目标
教学重点
教学难点
教学准备
A：独立完成 B：提醒下完成
C：指导下完成
2．进一步体会数与生活的密切联系。
3．培养学生的观察能力。
认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系．
了解1、2、3、4代表什么．
课件、学生每人一张数字卡片。
教学过程： 教 师 活 动
一、活动（一）
学 生
活 动
1．你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结学生观察。
绳计数）
2．你们有什么好办法帮助他吗？
二、活动（二）
1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书
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“1”），
你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一
看．
2．（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，
1可以表示什么？（学生讨论）
学生仔细观察。
3．集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一
间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、
一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟„„
4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?
5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？
三、活动（三）
学生思考，尝试回答。
在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可
以表示什么呢？
四、活动（四）
1、你们看，老师这里有很多的数字，我们来玩排排队。
（数字朝下）谁愿意参加。请你抽取一张数字纸片，把
它贴在胸前。
3．同学们，台上有几名同学？他们衣服上的数表示什么？
5个同学贴好数字，按上台
4．如果让他们排成一队，可以怎么排？
（学生讨论）方法一：1、2、3、4、5、
5．老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第
几个？
6．请同学扮演小记者，向运动员提问．
五、养成教育，课堂小结。
这节课你学到了什么？
顺序站成一排。
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1-5的认识
第20周 第 48课时 13年1月16日
1、具体的情境图中，让学生理解几个和第几的不同，
A：独立完成
B：提醒下完成 C：指导下完成
个别化教学
分层目标
2、通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，。
3、初步培养学生的观察、比较、
推理、判断的能力，以及提出问题、解
决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
4、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重点
教学难点
教学准备
学生理解第几。
会区分几个和第几。
实物投影仪
教学过程：
教 师 活 动
一、玩一玩，数一数
学 生 活 动
小组活动。
1．小组活动师：小组内说说你们组的玩具是什么？有多少？
指定学生汇报。
师：听听他们组里的玩具与你们小组有什么不同？
2．出示主题图师：我们的好朋友淘气和笑笑看到小朋友们
在游戏中学数学，也想和你们一样地数一数，说一说。
引导学生观察：你能从图中数出数量是1的物体吗？
你能在图中找出数量是2的物体吗？
3．小组活动
学生数一数，说一说。
（1）师：在小组内说说数量是3、4、5的物体，看谁
发现得多？
能找到与别人不同的物体吗？
小组汇报：哪一组愿意说说你们的发现？
（2） 谁能完整地说出这幅图中1~5的物体学生说，教学生说。
师则分别写出： 1、2、3、4、5。
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（3）请拿出数量是2、3、4、5的小棒，看看大家能摆
出什么图形，摆得好的同学可在实物投影上展示。
以小组为单位，交流各自的发现和想法。 倾听他人的
想法。
观察主题图，按要求寻找有关的数学信息。
生1：一洋娃娃，一辆红汽车，一辆公共汽车„„
生2：2个朋友，2辆小汽车，2个黄色的积木„„ 学
生自由说，教师参与巡视。 各组说一说自己发现。
生：3个花皮球，4辆汽车，5个积木，花皮球有5种颜
色„„
生：我发现图上有一个洋娃娃，两个小朋友，三个花皮
球，四辆汽五个积木。
二、想一想，写一写
1． 师：请大家观察黑板上的1~5各数。
说一说1、2、3、4、5像什么
师：好，大家来听听我这首儿歌说得像不像：
1像铅笔细长条，
2像鸭子水上漂，
3像耳朵能听话，
4像红旗迎风飘，
5像秤钩来买菜。
请学生跟着读两遍。
观察黑板上的1~5各数。
说一说1、2、3、4、5像什
么。
师：记住了数字朋友的样子，我们就可以把它写下来。
2．介绍田字格。
出示田字格，说明：田字格分为左半格和右半格，每一
个半格里又分成上格和下格。通常一个数字写在一个半格
里。
3．教师示范，引导学生仔细观察每个数的特点，也可制成
课件，把从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔演示清楚。
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4．请学生边看老师示范边在桌子上用手写一写。
5．在书本上描4个，再独立写一个，注意纠正学生错误的
书写格式。
6．小比赛：每个孩子在本子上写1~5各两个，在小组内评
评谁写得好，展示给大家看。
生：1像铅笔、小棒，2像鸭
子，3像耳朵，4像红旗，5像秤钩。
读绕口令，并记一记，帮助记忆数字。
三、比一比，练一练
1．课后练习数一数，填一填。（出示小动物火车）
（1）问：小火车上有几个小动物？
你是怎样知识的？
（数了来的，有5节车厢就有5个小动物。）
（2）对照车厢填出第 节。
（3）问：小松鼠在第几节？
（4）第5节是谁？
（5）小猴的前面有几个小动物？
（6）小老虎的后面有几个小动物？
（7）大象的前面和后面是谁？
2．摆一摆，说一说。
（1）请学生拿出4个圆片，并把这四个圆片分成两堆，学生拿出4个圆片，并把这
问有几种不同的分法？
学生动手操作后，汇报交流。
（2）把5个圆片分成两堆，有几种不同的分法？
同桌同学一起分一分，说一说。
四、养成教育，课堂小结
今天你学习了什么？学得开心吗？
四个圆片分成两堆，问有几
种不同的分法？
同桌同学一起分一分，
说一说。
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