理学类-专业技术工作述评

小学一年级数学教案：认识1


小学数学第一册教科书第6465页及练习九的第13题。

l教学目标：

1.引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。

2.学会10的数数、认读、 写数、大小比较和10的分与合，对10
的数概念获得全面认识和掌握。


3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。


4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。


l教具学具准备：


投影仪、直尺、学具图片、挂图、数字卡片、小贝壳图片等。


l教学设计：


（一）创设情境


老师请大家猜一猜。


a.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？（贴
图片0）


b.能与0做邻居的又是谁？（贴图片1）


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c.在我们所学过的数字中谁最大？（贴图片9）


d.故事：9知道它最大可骄傲了，它对0至8各数字说：你们谁
都没我大，特别是 你0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和
我比。0听了可伤心了。1走到0的身边，和0想出 了一个很好的办法
对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办
法？

学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：


1和0联合起来，站在一起组成10，10是两位数，当然比9大。
设计意图：


在这一环节中，我创设一个非常有趣的问题情境，使学生既复习
了9以内数的大小比 较，又引起了新的教学思考：1和0用什么办法使
9没话可说？引出新课题。这里可以使学生感悟到两个 数字可以组成一
个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。


（二）探究学习


板书：10的认识


齐读10。


1.学习10的含义及10以内数的顺序。


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（1）联系实际，举与10有关的例子。


我们的身边或我们生活中有许多与10有关的物体，你能给大家举
一个例子吗？


师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人
数、气球个数、花的 盆数等等，都可以用10来表示。


（2）做排队游戏。


请小朋友们站成一排（8人），问共有几个人？


（老师站进去）现在有几个人？（9人）


如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？


数一数现在有几个人？ 谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁
也可以是第10个人？怎样数？


设计意图：


这个活动的设计，给每一个学生展开了丰富的活动平台，让学 生
在充分的活动空间中举出许许多多与10有关的例子，如：人有10个
手指头、10个脚指头 、10个同学组成一组等。通过让学生举例、动一
动、说一说、数一数，知道10可以表示物体的个数， 使学生经历了由

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物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，
就在生活中。


2.10的位置与大小。


(1)尺子上的数字。






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