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一年级数学教案《有趣的“数学飞行棋”》


人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P82-83
数学乐园。

二、教学准备：

每组同桌一张数学游戏纸、每人5颗棋子、色子、笑脸。

三、教学目标与策略选择：


数学乐园是人教版新教材小学数学第一册第六 单元后的实践活动
课。教材安排了数学謎宫、对口令、送信、起立和投掷乒乓球等五个
游戏活动 ，其目的在于：通过活动复习巩固前几单元已学的数学知识
(包括：10以内数的组成、10以内数的顺 序、10以内数的加减法、几
和第几、比多少及统计思想的渗透。)让学生在趣味性较强的游戏中获取知识，增强能力；使学生在主动获取知识中体味成功的乐趣，激发
学生学习数学的兴趣。因此，本 课的教学目标为：


1、让学生用已有的知识（10以内数的组成、加减法、比多少 、
几和第几）完成两个数学游戏，进一步梳理和巩固这些指示，充分感
受数学与日常生活的紧密 联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围
的事务，培养数学意识，体会数学乐趣。


2、学会多角度思考问题，多途径地探索解决问题，感受解决问题
策略的多样化和优化。


3、在解决问题的过程中初步学会与人合作。


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本课安排的五个游戏活动虽然有趣，但每个游戏之间彼此独立，< br>不够连贯，各环节间的教学过渡也就不自然；且教具学具的准备麻
烦，不便于课堂操作和教学组织 。我们受本班学生课间玩飞行棋的启
发，设计了数学飞行棋(详见后面的附件)，试图把以上各知识点融 入
这棋盘中，让学生也像玩他们最喜欢的飞行棋一样，在玩乐中不知不
觉的得以知识的巩固和能 力的培养。基于这样的想法，我们创造性地
改编了教学素材，巧妙地设计了教学过程：先让学生用围棋子 在自己
的棋盘中下数的组成，再掷骰子玩数学飞行棋，最后检查输赢情况和
各组表现，整堂课的 各个教学环节一气呵成。


四、教学流程设计及意图：


教学流程


设计意图


(给课前准备做得最好的小组，奖一个大笑脸)。


一、引入：


师介绍数学飞行棋的名称、数的组成玩法（详见后面附件）。


二、玩数的组成：


1、下8的组成，黑方先下。


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（1）学生下棋，教师巡视指导，并表扬相互谦让和下完5颗棋子
安静等待的孩子。


（2）小结。


师：刚才老师发现有一组小朋友玩的方法有点不 一样，我们一起
看看他们是怎样玩8的组成的。（请一组小朋友上来演示玩法：一边
玩一边说数 的组成）


师：他们的办法哪里值得我们学习？


对啊 ，他们一边玩还一边说呢，那我们也向他们学习一下这种一
边玩一边说的方法，玩一玩9、10的组成。 （根据表现好的程度给小
组加笑脸）


2、学生玩9、10的组成。


（给表现好的小组加笑脸）。


三、玩数学飞行棋：


1、过渡


师：看来第一个游戏太简单了，难不倒你们，下面我们再来玩一
个难一点的游戏，比赛数学飞行棋。三颗 棋子选择不同的路线，谁先

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以最快的速度全 部走出来，谁就获胜，就可以从对方那里赢得一颗棋
子（游戏规则详见附件）。在比赛之前我们先来猜一 猜，你们觉得同
桌之间谁会赢，觉得自己会赢的小朋友举手。


师：那我们就来看看到底谁会赢。


2、比赛开始。


3、巡视，请有好方法的孩子上来说一说方法。


师：很多小朋友都跟他们 一样，选择了有宝藏的路线，这样就可
以走得更快了。真聪明。


（时间到，给表现好的小组加笑脸。）


4、师：你们赢了还是输了？


师：怎么有这么多人输了呢，刚才有很多小朋友都猜自己赢的
呀。


师：说明比赛你有可能会赢也有可能会输。


5、投影展示一组同桌小朋友 的比赛战果，把两个小朋友的棋子以
一一对应的方式排好，先盖住其中一个小朋友的棋子。）



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（1）师：这是一个小朋友比赛 过后的结果，咦，他本来是5颗黑
（白）棋的，现在怎么是这样呢？根据这里的情况，你们能猜一猜他< br>是赢还是输，你有什么根据？


那他同桌手中的棋子情况是怎样的？（猜后出示另一个小朋友的
结果验证）。


（2）师：在这里，你们可以找到哪些我们已经学过的数学知识
呢？


（同桌互说后指名回答，可能出现）


a、的棋子比的棋子多（多多少）或少（少多少）


孩子的方法可能有一一对应、数一数、用减法算式得到等。


b、小朋友的白（黑）棋比黑（白）棋多（少）。


c、从左（右）数，小朋友的白（黑）棋排第几。


d、一共有几颗棋子。


......


【备选】若学生出现a、b情况时，师：你怎么看出来的？



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【备选】若学生出现c情况时，师：还可以怎么说？


（3）师：小朋友说得都很不错，现在请同桌小朋友来比一比，看
看谁的棋子多，用 比字说一句话。再看看同桌小朋友不同颜色的棋子
排在什么位置。


给说得好，听得认真的小组加笑脸。


6、师：小朋友们，现在我们一起来看看六个小组的笑脸情况，你
想说些什么？


学生可能会说：


（1）小组的笑脸最多（有几个），我们要像他们学习


（2）小组的笑脸比小组多（少）几个或一样多。


（3）我们这组表现不错（不怎么好）


【备选】若学生出现（1）情况时 ，师：那各个小组的笑脸分别有
几个？（把数字板书在各小组的下面）


【 备选】若学生出现（2）情况时，师：说说你是怎么看的？各小
组笑脸分别有几个，（数字板书在各小组 下面）用这些数字你们会比
吗？



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四、课堂总结：


师：这节课很多小朋友都表现 不错，特别突出的是第（几）小
组，我们应该向他们学习。这节课，你们玩得开心吗？


给表现好的小组奖大笑脸，即有利于课堂组织，有为后面的统计
提供数据。




玩下棋游戏是学生喜爱的活动，让学生边玩边巩固数的组成。


通过玩数学飞行棋，可让学生在玩乐中巩固10以内数的顺序、10
以内数的加减法 。并渗透方法的多样化，策略的优化。


还可以进行适度的思想品德教育，要遵守游戏规则，诚信大方地
把棋子给对方。


渗透可能性思想。


通过看一个小朋友的棋子情况判断输赢，然 后猜他同桌的输赢情
况，培养孩子的简单推理能力。


根据游戏结果，让学生巩固几和第几、比多少等知识。


渗透统计思想，进行课堂纪律常规教育


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五、教学片段实录


片段一 （游戏过程中的策略优化）


师：刚才潘瑶璐小朋友在比赛中发现了一个小秘密，我 们请她上
来，说说她发现的是什么小秘密。


潘：我的棋子已经走到胡啸川 （B）那边的这个6了，我又滚到了
8-6，就是走2步，那就是要走到4了，我就得走这个有地雷的4 要好
点，这个地雷是叫我们退（10-7）步，正好我发现旁边的7有宝藏，
进（6+3）步， 那我们就可以走出去了。（参照附件）


生：哇！真的耶！


生：这么爽！


师：看来选择走哪条路很关键，选择有宝藏的地方就会走得 快，
但说不定有些地雷里会藏着更好的宝藏呢，所以我们要像潘瑶璐一样
仔细观察，开动脑筋。


片段二（输赢情况，各组表现）


师：小朋友们，刚才玩得开心吗？


生：开心！


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生1：我还想继续玩。


师：好，那等一下我们再继续玩好吗？现在啊有两个小朋友的战
果在老师这里，就是他们比完赛 后的成绩，（把两个小朋友的棋子一
一对应排列起来，然后盖住其中一个小朋友的棋子）这排是金子博小
朋友的棋子，咦，他本来是5颗黑棋的，现在怎么会是这样呢？你能
根据这里的情况猜一猜他是 赢了还是输了？说出你的根据。


生：我想是赢了一盘，他本来有5颗黑色的，可现 在多了一颗白
色的，那肯定是他赢过来的。


师：其他小朋友同不同意他的说法？


生：同意，我也是这样想的。


师：你们真棒，都猜对了。那你们能知道金子博的同桌程度小朋
友的输赢情况吗？


生：程度输了一盘，因为金子博赢了一盘，那程度就是输了一
盘。


（揭开程度的棋子进行验证，发现少了一颗）


师：咦，程度的棋子少了一颗，这说明了什么？



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生：说明程度输了一盘。


师：比赛是有输赢的 ，两个人比赛有一个人赢了，那另一个人肯
定就是输了。刚才程度小朋友啊也非常大方，输了就把自己的 一颗棋
子给了对方，愿赌服输嘛。真棒！你能在这里找到我们已经学过的数
学知识吗？


生1：金子博有6颗棋子，一颗白棋，5个黑棋。6可以分成1和
5。


生2：金子博的棋子多，程度的棋子少。


生3：金子博的棋子比程度的棋子多2颗


师：你怎么知道是多2颗呢？怎么看出来的？


生3：我用找朋友(一一对 应)的方法，因为那里还有2颗棋子找
不到好朋友，所以多2颗。


师：还有其他办法吗？


生3：我是数一数，金子博有6颗，程度有4颗，6比4大2。


生4：6-4=2


师：那反过来应该怎么说？


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生5：程度的棋子比金子博的棋子少2颗。


师：真了不起。还发现其他什么数学知识了吗？


生6：金子博的棋子有两种颜色，程度的棋子只有一种颜色。


师：对，金子博赢了一颗棋子，所以他的棋子有两种颜色。还有
吗？


生7：从这边，那颗白棋排在第3。


师：这边是哪边？


生：左边。


师：请你再说一说


生7：从左边开始那颗白棋排在第3


师：真棒！还可以怎么说？


生8：从右边数，那颗白棋排在第4。



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师：小朋友们真会学习，下面请同桌间的小朋友互相比一比谁的
棋子多，用比字完整地说一句话。并看看同桌那里不同种颜色的棋子
排哪里。在下面先说一说。


生1：我的棋子比郑丞量的棋子多2颗。从左数黑色棋子排在第2
和第4。


师：哦，他有两颗不同颜色的棋子，设说明他赢了几盘？


生：2盘。


生2：我的棋子和沈弛凯的棋子一样多，从右边开始，我的白棋
排在第5


师：怎么会一样多呢？


生3：他们两个都赢了一盘输了一盘，所以他们的棋子还是一样
多的。


师：你们明白是什么意思吗？再请一个小朋友说一说，为什么会
是一样多呢。


生：他们都有赢一次，输一次都要给对方一颗，也都有得到一
颗，所以一样多。


师：噢，原来是这样，我现在知道了。


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师：小朋友们，这节课老师给表现好的小组都加了笑脸，（指向< br>笑脸），看到这些你想说什么？


生1：第三小组得的笑脸最多，有8个。


师：那你知道其他小组得了多少个笑脸吗？


生：（第一组：4个，第二组5个，第四组5个，第五组7个，
第六组6个）


师：你还想说什么？


生2：我们这小组没有表现好，第三小组表现最好，我们要向他
们学习。


生3：第二小组的笑脸和第四小组一样多，都是5个。


师：噢，你会用我们的数学知识来比一比，真不错。


生4：第三小组的笑脸比第一小组多4个，第一小组的笑脸比第
三小组少4个。


师：对，说得真好！第一小组下次还要加油。现在你们能脱离小
组，用这些数字来比 一比吗？



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生5：7比6大16比7小1


生6：5比7小27比5大2


师：小朋友们真聪明，这节课呀大家都表现得很好，老师非常满
意，特别是第三小组 的小朋友，就像一个小朋友说得那样，我们应该
向他们这一小组学习。


师总结：小朋友们，这节课你们玩得开心吗？


生：开心！


六、教学反思：


在对本课教学素材的改编、教学过程的设计、 课堂教学的实践和
课后的评议反思中，我们充分体会到了创造的快乐和成功的喜悦。感
悟最深的 是：


1、数学飞行棋真好。


根据数学謎宫和飞行棋 改编的数学飞行棋，深受同学、老师的青
睐，课后同学们围着一定要我们让他带回家接着玩，部分老师也 向我
们要了一份，说是要包装一下当作小礼物送给小侄儿玩呢！难怪在教
研组评课时，老师们都 开玩笑地说：你这数学飞行棋可以去申请专
利，以后也可以生产出来装入学生的学具盒中。没错，这张棋 盘看似

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简单，却融入了教材上安排的各知 识点。首先，骰子上不是直接出现
1、2、3、4、5、6各数，而是相应的10以内加减法算式，学生 投掷后
得先算一算，才知道走几步；更吸引学生的是数学謎宫式的棋盘中，
也像飞行棋一样多了 许多进□+□步或□-□步的宝藏和退□+□步或
□-□步的地雷。比之教材中零散的五个游戏，不仅体 现了数学乐园在
玩中学、乐中练的特点，而且便于教师操作，各教学环节连贯自然。
而且，课后 可以让学生继续玩，作为课间棋类活动之一；在教了20以
内进位加法和退位减法后，只要修改一下棋盘 上的数据，又可以再上
一堂学生喜欢的有趣的数学乐园活动课了。


2、学生玩得真开心。


在开展有益课间活动的倡导下，我班学生课余时间 正热衷于玩飞
行棋，在此刻推出新颖的数学飞行棋让学生痛快地在课堂上玩，学生
岂能不开心！ 且玩有所得，整节课学生对所学知识都是在玩乐中不知
不觉地体验着、提高着：第一环节，学生像下围棋 一样你一颗我一粒
地下，玩的可是数的组成；紧接着换成数学飞行棋的玩法，还提高了
要求：投 一次骰子，三颗子一起飞，且飞行路线要不同，学生为了赢
得比赛，必须选择最佳线路，如一生上台介绍 时所说：我告诉大家棋
盘中几处与众不同的宝藏，你们一定没想到的！那就是有几个退□+□
步 或□-□步的地雷区，其实是很好的宝藏，因为虽然退了几步，但只
要退到宝藏区，可以前进更多步，马 上就飞出对方的謎宫获胜了。可
见，他们在玩乐中，多次经历着口算，线路、策略最优化的过程。最后是让学生汇报输赢情况和检查各组上课表现，高高兴兴的让学生明

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白了比多少、几和第几；老师一句：看着黑板上你们各组奖得的笑
脸 ，你想说些什么？仅从中渗透了统计思想，又润物无声地渗透了思
想品德教育。我想：寓教于乐，让每个 孩子玩得开心，玩有所得，是
编排数学乐园的目的所在。本课的教学设计就是这一新理念的最好体
现和解读。


3、老师上得真轻松。


本课中，老师 是游戏活动的组织者、引导者和参与者。老师只要
在课前或课中讲清游戏规则和方法，组织学生二人一组 地玩，并参与
到他们之中一起玩。当然，在强调以学生为本、放手让学生玩游戏的
同时，也不是 放任地让学生随便地玩一节课，而是要老师适时地加以
引导和点拨。比如：刚开始玩数学飞行棋时，学生 不知选择最佳线
路，老师适时地请了一位同学上台介绍他为何走的这么快的经验，从
而引导大家 进行了线路、策略的优化。






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