苏教版一年级数学教案_下册十几减9课堂实录
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（苏教版）一年级数学教案 下册
《十几减9》教学设计
黑坡小学：张家玲
教学内容：
（苏教版）一年级数学教案
下册《十几减9》的退位减法(课本
第1～2页的内容)。
教学目标：
1．知识与技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行
计算。
2．过程与方法：
(1)通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现
并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。
(2)学生能凭借已有经验和动手
操作、交流等手段，自己得出计
算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。
3．情感态度与价值观：体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。
教学重点：
探究十几减9的计算方法。
教学难点：
理解算理。
教学过程：
一、 复习引入
1. 口答
1个十和4个一合起来是（
）。
16里面有（ ）个十和（ ）个一。
2. 口算
9+7= 8-5= 9+8= 9-3=
2+9= 9+5= 10-9= 6+9=
3.我们逛完了数学乐园，小兔要带我们去水果店看一看。
(教师出示课本第1页的主题图)
二、探索方法，解决问题
1．观察主题图，提出问题。
小兔刚到门口，就听小猴贝贝大声喊道：“快来看一看、瞧
一瞧，新鲜的桃子上市了！”
师：仔细观察，小猴贝贝今天——共准备了几个新鲜的桃子?
它是怎样放的？
生：小猴贝贝今天一共准备了13个桃子。
小兔一听是新鲜的桃子，连忙喊道：“我买9个。”
师：根据这两个信息，你可以提出什么数学问题?
引导学生说出问题：还剩多少个?
师：你们能解决这个问题吗?该如何列式呢?
生：13-9。
师：怎样计算13-9呢?
2．探究13-9的计算方法。
(1)学生自主操作探究。13-9等于几呢?
请小朋友看着图想一想，也可
以用小棒代替桃子，摆一摆，
说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。
(2)全班交流汇报。
师：说说你是怎么算的?
3．选择算法，进行计算。
师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪
种方法算?
学生
发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，9加
4等于13，13减9等于4，这样想加算减比较
快些，所以我们在计算
时，可以尽量选择这种方法进行计算。现在老师就要出题考考你们，
能接
受挑战吗?
生：能。
三、实践应用(“想想做做”的全部内容)’
1．完成“想想做做”1。
(1)出示第1题，引导学生弄清题意。
(2)学生独立完成。
(3)集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的?
2．完成“想想做做”2。
(1)(出示左边一幅图)
师：从图中你们得到了哪些数学信息?
生：左边有9块。
生：左右两边一共15块。
师：请根据图中所给的信息，算一算右边有几块。
学生独立计算，后集体交流。
(2)(出示右边一幅图)
师：从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗?
生：左边有9条黄瓜，左右两边一共有17条，右边篮子里
有几条?
师：你能用我们学过的知识解决吗?试一试。
学生独立完成后反馈。
3．完成“想想做做”3。
(1)学生独立完成。
(2)集体交流反馈。
师：你是用什么方法计算的?
生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相
加等于2。
生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。
生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。
4．完成“想想做做”4。
师：刚
才大家的表现都不错，接下来我们同桌同学进行口算比赛。
分别拿出9～19的数字卡片，用10～19
的数字分别减9，一个拿卡
片，一个说出算式和答案，比比谁说得又对又快!开始行动，加油哦!
学生同桌活动，教师巡视指导。
5．完成“想想做做”5。
(1)学生独立完成。
(2)集体交流反馈。
师：你是怎样计算的?
四、课时小结
师：今天，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课
上有许多
的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方
法多样，老师觉得
十分满意!