一年级数学捉迷藏教学设计
两股红绳手链编法-幼儿园见习总结
捉迷藏
教学内容：
北师大版一年级下册第一单元
教材分析: <
br>本节课是在学生学习了20以内的进位加法和十几减9的基础上进行
的。在教学时，既要提倡算法
多样化，又引导学生在众多的算法中选
择适合自己的方法，使之善于学习乐于学习，乐于探索，进而通过
教
师带有表扬鼓励性的评价，学生之间的赞赏，进一步激发学生的学习
兴趣。
学情分析：
学生已经能熟练计算“十几减9”的退位减法，并且对“破十法”和
“想
加算减法”的方法能够熟练掌握，这里进行“减8”是上一节课
的练习和延伸。
教学目标：
知识与技能：让学生在掌握“十几减9” 这一知识的基础上自主探
索“十几减8”的方法。
过程与方法：使学生初步学会利用加减法的关系计算“十几减8”，
进一步理解和掌握做减法的
思考方法。
情感态度与价值观：培养学生合作交流，自主观察探索的能力。
教学重难点：
重点：自主探索“十几减8”的方法
难点：理解“十几减8”的算理
教学准备：课件 小棒 圆片
教学过程:
一、 复习导入
填一填：8+（ ）=13 8+（ ）=15 8+（ ）=14
8+（ ）=12 8+( )=16 8+( )=17
二、
探索新知
1、 谈话导入新课
师：上节课我们通过“想加算减法”和“破十法”学习了“十
几减9”
的退位减法，今天，我们继续用这中方法来学习“十几减8”的退位
减法。板书：捉迷
藏
2、 教学例1
（1）、出示4页情境图。星期天一些小朋友在一起做捉迷藏的游戏，<
br>请同学们认真观察画面，你发现了哪些数学信息？
生1：一共来了13个小朋友
生2：我数了只有8个小朋友
生3：我想知道有几位小朋友藏起来了？
师：同学们观察的真仔细，发现了这么多数学信息，老师没有说自己
还能提出了数学问题，表现
真棒！怎样来解决这个同学提出的问题
呢？板书：有多少个小朋友藏起来了？
生：用减法
13-8= ，可是我不知道怎样计算
师：对啊，怎样计算呢？
（2）通过演示，化难为易，引发学生的思维
1
直接从13根小棒中数出8根，还剩下几根呢？
○
对还剩下5根，所以13-8=5
2
还可以怎么样来想呢？
○
生：把13分成10和3，先用10-8=2，再用剩下的2+3=5.
3
还可以这样想：从13里面先减去3，剩下10，再从10里面减去○
5.
13-3=10 10-5=5
小结：如果有小棒，我们可以用减几就拿几的方法摆一摆，看剩几就
得几；如果没有小棒，我们
可以用”破十法”、“想加算减法”等方
法来计算“十几减8”这样的退位减法。
3、
巩固应用
看课本4页“算一算”12-8=（ ），17-8=（ ）
师：你可以先选
择一个题来做，做的快的同学抢做另一题。计算时可
以借助你手中的小棒或圆片来摆一摆，做完后向同桌
说一说你是怎么
想的。
生1: 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
把12张圆片先减去2，剩下的10张，再减去6张还剩4张所以
12-8=4
生
2，我是这样想的，12的个位上是2，我就把8分成2和6，先从
12中减去2得10，再从10里面
减去6得4
生3：计算17-8时，我是这样想的，因为8+9=17，所以17-8=9
4、 师小结
今天我们学习了“十几减8”的退位减法，是怎样进行计算呢？在计
算
时要看着减法想着与他想关的加法，再想出减法题的得数。
三、 巩固训练
1、
课本练一练第一题
让学生用自己喜欢的方法计算。学生汇报
2、 练一练 2
让学生先独立画一画、填一填，再说一下思考的过程，最后集体的
订正。
3、出示提卡 学生抢答
四、课堂总结
师：今天你学会了什么？
我们把今天学习的算式再复习一遍，让学生开火车说出得数
10-8= 11-8=
12-8= 13-8= 14-8= 15-8=
16-8= 17-8=
18-8=
你们为什么算得越来越快？你从这些算式里面还能发现一些什么
吗？
五、布置作业
板书设计：
捉迷藏
十几减8
有多少小朋友藏起来了？
13 – 8 =
10-8=2 13-3=10 8+（5）=13
2+3=5 10-5=5 13-8=5
教学反思：
本节课是在学生学习了“十几减9”的基础上进行的，利用学生已有
的知
识水平和经验，通过情境图把计算教学的内容有机的融为一体，
让学生积极主动地参与问题解决的活动过
程，发展学生的个性思维。