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小学一年级数学教案：有趣的拼搭

［教学内容］
教科书第28～29页的内容。
［教材简析］
本课的教学是在学生直观认识几何形 体的基础上进行的，通过学生的
合作和实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。学生通过“滚一滚”、“堆一堆”体会平面和曲面的区别，突出长方
体、正方体、圆柱和球这些不同 形体的一些本质属性；“摸一摸”是
具有挑战性的游戏，既可以培养学生的应战精神，又可以培养学生的
空间观念和判断能力；“搭一搭”既可以激发学生的兴趣，发挥想像
力，又可以体会不同形体特 征在实际中的应用，并联系生活中的事物
进行再创造；教材最后安排了“数一数”活动。
［教学目标］
1

2

3通过合作学习，培养与他人合作 的意识，学会倾听别人的意见和
体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断能力。
经历 活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
想法，能作出判断和简单的评价。
［教学过程］
一、激趣揭题
1(出示小红花)小朋友，今天老师给你们带来了一些朋友，你们愿

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意和它交朋友吗?
2上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些物 体?(学生
说，教师相机贴出四种立体图形)
3小朋友，这节课我们一起来“玩”积木，好不 好?谁能在玩的时候
也学到新的知识，就能得到老师奖励的红花。
4出示课题：有趣的拼搭。(板书)
［评：爱玩好动是孩子的天性。教师通过组织游戏性的活 动“包装”
数学知识进行教学，让学生在玩中学，学中玩。在课始就激发了学生
主动参与学习活 动的兴趣，产生学好数学的愿望，为下面进一步探索
立体图形的特征打下基础。］
二、组织活动
1 “滚一滚”。
交代：请*左边坐的四位小朋友按顺序分别从袋中 拿出长方体、正方
体、球和圆柱各一个，把它们一起放在滑板顶端。右边的四位小朋友
做裁判， 观察这四个物体同时往下滑，会发现什么。
(1)听口令操作。
(2)讨论交流：你发现了什么?为什么?
(3)左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发 现的一样?(由于准备
的圆柱和乒乓球的重量不同，为此可能是圆柱滚得快些，如有学生通
过操 作发现这一现象，只要说出理由，也给予肯定。)
(4)师生共同总结。
(5)评价。主要针对在合作学习时有没有争抢积木，哪组学生听、说

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都能做到专心、响亮来评价，奖励好的学习小组。
［评：学生有自己的生活 经验，有自己的知识水平，有自己的思维方
式，旁人是无法替代的。一年级的学生虽然年龄小，但其内心 蕴藏着
无穷的创造潜力。教师利用这一点引导学生在“滚”的过程中发现规
律，初步感知各类立 体图形的特征。同时，适时地对学生合作学习的
行为进行评价，有利于学生更好地参与下一阶段的活动。 ］
2 “堆一堆”。
谈话：(放34拍打击乐)下面我们就一边欣赏音乐，一边用这些物体
堆一堆，又会发现什么有趣的现象呢?
(1)操作：请各组的1号小朋友拿出几个正方体，2 、3、4号小朋友也
分别拿出几个长方体、圆柱和球，堆一堆，你发现了什么?
(2)讨论交流。
(3)学生评价。
［评：根据低年级儿童的认知规律，凡是学生 能动手操作的，教师应
不剥夺、不示范、不包办，充分放手让学生去操作，使抽象的知识转
化为 学生看得见、摸得着、容易理解的知识，引导学生在操作中发现、
思索、领悟、概括，获得直观的知识， 促进思维的发展。］3
一摸”。
讲述：看着小朋友学得这么投入，有一位老爷爷可高兴了。( 出示木
偶：圣诞老人)他给小朋友带来很多礼物，大家想知道什么好礼物吗?

(1)指名上台摸，说说摸出来的是什么物体。

“摸

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(2)分小组摸，请每组的小组长拿出预先准备的口袋，其余7人挨着
顺序分 别摸出长方体、正方体、圆柱、球。
4 “搭一搭”。
讲述：下咱们来轻松一下，(放轻音 乐)听着这美妙的音乐，请大家来
做一回“小小设计师”，把你刚才拿出来的物体搭一搭，你能搭出什< br>么东西来?
(1)学生操作，教师巡视。
(2)(音乐停，学生静)讨论交流：你搭 的是什么?是用什么物体搭成的?
为什么用这些积木搭?
引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。
(3)评选优秀设计师。
［ 评：学生边讨论、边琢磨、边试搭，你拼一块我搭一块，偶尔还为
不同的创意产生小小的争论。结果，很 多学生设计出了别具一格的造
型，并设置创意奖鼓励学生大胆创新。］
5 “数一数”。

谈话：刚才小朋友分别用这四种物体进行了一次小小的创作，小朋友
真是了不起!下 面我们一起数一数。
(1)投影出示三幅图，说说图中搭出的图形像什么。
①奥运会的领奖台；②麦田；③小火车。
(2)分别让学生说一说：用了哪些几何形体，各有多少个?
(3)打开课本，自己看图填数。
(4)第三幅图用了几种物体，分别是小火车的哪一部分?为什么要这样

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搭?
［评：思维和语言是紧密相联的，语言是思维的工具，是思维的外壳。
先让学生说说每一幅图像什么，使学生展开丰富的想像，并用自己的
语言进行表述；再让学生按 要求数出物体的个数；最后让学生说说用
了几种图形，使学生进一步掌握各种图形的特征，密切了数学与 生活
的联系，促进了语言与思维的融合。］
三、全课总结
(1)通过这节课的活动，看看你们组得到什么花，你觉得你们应该向
哪个组学习?为什么?
(2)你在拼搭积木中，又知道了什么呢?
(3)小结。
［总评］
在整堂课的教学中，学生学得积极主动，思维灵活多样，富有创造性。
这节课成功的关键在于教师把课堂 完完全全地还给了学生，让学生在
合作交流中掌握知，同时养成良好的合作学习习惯。主要特色在：不< br>代替学生动手操作，教师充分挖掘了教材中一切可以让学生通过操作
发现规律的内容，组织小组合 作；不代替学生思考，教师为学生创设
思维情境，提供创新机会，促进学生积极思维；不代替学生表述， 教
师重视语言训练，让学生把思维的过程表述出来，尽量为学生提供说
话的机会，认真倾听学生 的发言，使学生的思维更完整、正确。