高考分数查询-婚礼新郎致辞

10以内数的认识和加减法（一）
一年级数学-1~5的认识（1）教案
【教学内容】
教材第7~9页内容。
【教学目标】
1.能认、读、数、写1~5各数，并注意书写工整。
2.经历数、 摆、比、画等操作过程，将数与物体个数对应起来，初步理解数的意
义，建立数感。
3.积极参与各种操作活动，养成良好的操作习惯，并能与其他同学愉快地交流。

【重点难点】
重点：写1~5各数，并注意书写工整。
难点：初步理解数的意义，建立数感。
教学过程
一、情境导入
师：数学 在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找
老师说的下面这句话中有哪几个数 字：小红的书包里有1个文具盒，2本书，3
本本子，4支铅笔，5块橡皮擦。
学生认真听，交流听出了哪几个数字。
师启发：你能像老师这样用数字说一句话吗？
学生交流，用数字说一句话。
师揭示课题：刚才我们说了1、2、3、4、5这几个数，今天 我们就一起来认识1~5
这5个数字朋友。（板书：1~5的认识）

二、互动新授
（一）教学例1

出示例1主题图
师启发观察：一群可爱 的数字娃娃藏在这幅升国旗图里，你能把它们找出来吗？
把你看到的，用带有数字的话说给同桌听一听。
生同桌交流，集体交流。师指导学生全面观察，用带有数字的话说一说：图中有
一面国旗、两只 小鸟、三个同学、四盆花、五棵树。
师提问：“一面国旗”用小棒表示，该怎么摆？
学生摆出1根小棒表示。
师小结：1面国旗、1根小棒，它们的数量都是1，我们用数字1表示。（出示数
字卡片1）
“两只小鸟、三个同学、四盆花、五棵树”用小棒表示，该怎样摆？用数字几表
示？（2~5的 教法同上）
师：我们一起来读一读这些数。
生从1读到5，读的过程中感受数的顺序。
（二）教学例2
师：同学们刚才从图中找出了1~5这些数字娃娃，你们能用圆片表示出这些 数吗？
请用圆片表示出数字1。
生摆出1个圆片表示数字1。
师启发思考：摆圆片表示数字2。想一想，1是怎么变成2的？
生发现1再添上1就是2，在摆圆片的过程中感受相邻数之间的关系。
师：摆圆片表示数字3、4、5。（教法同数字2的教学）
生摆圆片，发现3、4、5各相邻数之间的关系。
师：原来数字娃娃1、2、3、4、5之间 还有这样亲密的关系，我们一起来边摆边
说：1添上1是2,2添上1是3……4添上1是5。5去掉1 是4，4去掉1是3……
2去掉1是1。
（三）教学例3
师启发：在摆圆片的时候 ，表示数字2是摆了2个圆片，在生活中2还可以表示
什么？先看教材第7页例3自学，然后自己想一想 、说一说。

学生先独立思考，说一说，再全班交流。师引导学生说出尽可能 多的数量是2的
物品，理解数字2的意义。
师小结：2可以表示任何个数是2的物品。
师：1、3、4、5可以表示什么，同桌的学生相互说一说，比比谁说得又多又好。

学生先同桌交流，师组织大组交流，对说得多及与众不同的组给予表扬。
师小结：每一个数字 都很奇妙，所有个数是1的物品都可以用1表示，所有个数
是2的物品都可以用2表示……一个简单的数 字就能表示这么多丰富的意义，这
就是神奇的数学王国带给我们的惊奇。
（四）教学例4 < br>师：你能用手来比数字1~5吗？伸出小手，我们一起来试一试。一边用手比，一
边说：1添上1 是2……4添上1是5。5去掉1是4……2去掉1是1。
师生一起边比边说，通过比手指数数来巩固沟通相邻数之间的联系。
师：你能画○来表示1~ 5吗？翻开教材第8页，1用1个○表示，1添上1是2，
画一画。接着往下画，一边画，一边说：2添 上1是3……4添上1是5。
生在书上画○，一边画一边说，继续巩固相邻数之间的联系。
师：接下来我们来学写数。首先观察一下各数字的笔画顺序，伸出食指，学着写
一写。
学生伸出食指沿着数字中箭头所标示方向进行书空练习。教师介绍数字的口诀：
“1像小棒、2像小鸭 、3像耳朵、4像小旗、5像枰”。
师：我们要在田字格中写数字，注意观察数字应写在田字格的哪一 部分？
学生发现数字都写在田字格的左半格。
教师先示范书写，讲解数字的起笔、收笔、拐弯 、停笔位置和在田字格里的布局。
然后学生练习书写，教师巡视指导。

三、巩固拓展
1.完成教材第9页“课堂活动”第1题。

生数数，连线，集体订正。
2.完成教材第9页“课堂活动”第2题。
说一说1、2、3、4、5还可以表示什么？
教师启发学生联系生活，加深对数字意义的理解。
3.完成教材第9页“课堂活动”第3题。
出示题目，指导读题，理解题意。
师指导学生观察第1幅图：圈了几个三角形，写数字几？
师启发思考：第2幅图，圈了2个三角形，应该写数字几？接下来可以怎么圈，
怎么写数。
学生观察图，理解题目意图，按要求圈图写数。
师组织集体交流：后3幅图，你是怎么圈的，怎么写的？
生交流：圈3个，写3；圈4个，写4；圈5个，写5。
师肯定生的想法，圈法可以不同，顺 序也可以调换，只要圈的个数和写的数字相
对应，都是正确的。
4.独立作业：“练习一”第1、2题。
独立完成，集体订正。

四、课堂小结
今天我们通过数一数、说一说、摆一摆、比一比、画一画认识了1~5 各数，
还学习了数字的书写。你学得怎么样呢，给自己评评分吧！
五、作业设计
1.课堂作业
本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。（word版，
可修改）
2.课后作业

板书笔记
1~5的认识（1）


教学反思
本课应设计在图中找 数，摆一摆用图形表示数，联系生活说一说理解数的意
义，比、说、读、写等多个教学环节，以多种形式 开展1~5各数的认识。在各环
节教学中，应注重激发学生的积极性，调动学生多种感官参与学习。在活 动中不
断建立数字和事物数量的联系，如例1图中的1面红旗、1根旗杆、红旗上有1
颗大五角 星……例2中的1个圆片，为学生理解数的意义积累表象。有了这
些铺垫，学生在例3理解数字意义环节 有很好的表现，当问2还可以表示什么时？
学生争先恐后，说了许多数量是2的事物。不过在总结时遇到 一点小麻烦，当我
说到：看来2可以表示任何个数是2的物品，说得完吗？学生大声回答：能说完。再继续引导发现这个问题跟一年级的学生根本讲不清楚，他们现在的思维水平和
认知能力还达不到理 解极限思想的程度，这样提问有些欠妥。在教学例4时，采
用了分解式的教学方式，和教材设计本意不同 。教材的原意是把“比、画、读、
写”结合起来，一边用手指比，一边画，一边读，再练习书写。不过在 教学时发
现学生很难适应这样高度整合的练习形式，常常顾此失彼，练习效果不好，于是
应将比 、画、读、写四个活动分开，逐一进行。学生对数字的书写存在较大问题，
水平参差不齐，有学前基础的 学生书写不错，但学前没有经过练习的学生书写很
糟糕，特别是2、3、5这些有弯笔画的数字。要想学 生把数字写好，还要经过一
段时间的练习才行。