陕西建筑职工大学-幼儿园圣诞节活动方案

100以内数的认识—100以内数的顺序
教学目标：
1．通过 让学生数数量是100的不同物体，使学生学会手口一致地数数，初
步了解100以内数的顺序，从整体 上感受100的大小。
2．使学生充分体会十进制计数法，加深学生对计数单位“一（个）”“十”的
认识，并认识新的计数单位“百”。
3.注重学生的经验，在数数的过程中突破数数的难点——“拐弯数”。
4．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重难点：
建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。数数时对“拐弯数”要重
点指导。
教学过程：
【导入】一、导入
学们观察课本插图，之后说一说你看到了什么，有什么感受，再让学生估
计企鹅有多少只。 < br>刚才有很多同学猜大概有100只，老师也认为大概有100只。你们会数出
来吗？这节课我们就 来一起学习数100以内的数。（板书课题：数数）
【设计意图】通过让学生数数量是100的不同物 体，使学生学会手口一致
地数数，初步了解100以内数的顺序，从整体上感受100的大小。
【讲授】二．实践探究新知
1.师：大家瞧！老师给同学们准备了一些数量和企鹅的数量一样的物品，
（扣子）
2.师:我们一起一个一个来数扣子的个数。
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3.师生同数（每到拐弯处），师问：几十九再添上一个是多少？
4.师：扣子一共有多少个 ?(100个)怎样数的？（1个1个）这样数慢吗？
（慢）大家能不能用一种快捷的办法来数呢？
5.生自拿小棒数，数完后和同桌交流自己的数法。
6.展台演示自己的数法。
7.①每几根扎成一捆的？（10根）
②一共有多少根？（100根）
③100里有几个十根？（10个）
④谁能10个10个地数到100？（多叫几位学生）
⑤小结：十根十根的数，10个十是一百，（板书）这就是我们今天要认识
的计数单位“百”。 一百里有几个一呢？（100个）
【设计意图】从直观，无结构的学具到直观有结构的学具，使学生充 分体
会十进制计数法，加深学生对计数单位“一（个）”“十”的认识，逐步认识十进计
数法， 并认识新的计数单位“百”。
【活动】三、解决企鹅有多少的问题
1.师：那你们现在知道 企鹅底有多少只吗？你准备用什么办法很快数出企鹅
的只数？（10只一圈）
2.师：对，那大家就10只一圈验证一下。
3.10只一堆。我们一起来数数。（师生齐数）
4.师：呀！是100只，你们刚才猜对了吗？
【设计意图】通过回顾数企鹅,让学生用学过 的10个圈一起的方法，很快数
出企鹅的数量，验证估测的结果，再体会10个一圈的优越性。
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【练习】四、练习
1.今天我们学习怎样数100以内的数，现在我们来练习数数。
①大家摆五十七根小棒，从五十七数到六十三，再接数到七十二。
②学生迅速摆出
③从五十七数到五十九时，添一个数是几？（六十）这里有9根，再添一
个就满几个?(10个)怎么办 ？（后面照例），就变成几个十了？（6个十）6个
十是多少？（60）
④我们大家一起数一遍。
⑤你们还能从88数到100吗？学生全体数。
同学们可 真厉害，什么问题都难不倒大家。下面老师给你们出比较难的问
题，你们有信心通过吗？（有）49后面 跟着谁？59后面是几？69后面是…..
【设计意图】学生数数中的难点是“拐弯数”，体现为当学 生数到几十九
时，不清楚下一个整十数应该是
几十。这样练习，有助于学生理解拐弯数时是怎样到下一个整十数的过
程，让学生建立数 感，为以后的“整十数加减一位数”打下基础。加上数字标记，突出“圈10”
的方法，进而突出计 数单位“十”
2xx互动练习。
①一个学生任意说一个100以内的数，集体边拍手边接着往下数。
练习3次，其中一次接着数到100。
②老师说一个数，学生连续说出后面的五个数。
【设计意图】通过师生互动练习，让学生在紧张，有节奏的练习中，体会
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数的顺序，并把“拐弯数”的地方加以练习，真正让学生把难点落实在课堂
上。
【练习】五、说说生活xx100以内的数
师：生活中哪些地方有100以内的数？
学生举例：公共汽车站牌、人民币、电梯按键……
【设计意图】寻找生活中的数字，体会数学与生活的密切练习，数学是来
源于生活的。
【作业】六、布置课外任务
师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课 后请你们
找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数。
【设计意图】让数学走近生活，让数学不再没有质感，数学是看得见，摸
得着，用得到的。
【讲授】[板书设计]
100以内数的认识
十根十根地数，10个十是一百。
一百里有（10）个十。
一百里有（100）个一。
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