认错-骑驴看唱本歇后语

平面图形的认识教学设计
一年级数学教案
教学目标：
1．利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三
角形和圆形。 2．让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进
一步认识，发展形象思 维。
3．通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。
4．通过设 计拼组图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，
使他们在活动中获得成功的体验。
教学重点：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征；
教学难点：使学生体会“面在体上”。
教学准备：
学生用：四种立体图形、四种平面图形、剪刀、纸。
教师用：四种平面图形、课件
教学过程：

师 生 活 动
设 计 思 想

动手
操作
感知
“面在
体上”
1．导入新课。（出示由各种平面图形拼成的小汽车。）
师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？请你来认一
认、指一指。（生：长方形、 正方形、三角形、圆形。）
教师将学生回答后的图形贴在黑板上。
师：今天我们就是要来认识这四个图形。
2．感知“面在体上”。
a、分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。

师：小朋友，现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里，请你把它们都
找出来好不好？并说 给你组里的小朋友听一听，你从哪里找到了这些图形？
各组合作操作。小组汇报。
从长方体 上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；
从三棱柱上找到了三角形。课件演示─ ─面从体上分离的过程。教师小结。课件演
示。
师：从长方体上找到上长方形；从正方体上找 到了正方形；从圆柱上找到了
圆；从三棱柱上找到了三角形。
b、师：老师想把这四个图形从 这些立体中搬下来放在纸上，你能帮我想想
办法吗？（生：沿着表面的边缘描出图形。）
师：那就请你们画一画，四人小组中，一人画一个图形。画完后，请你把它
剪下来。
学生动手操作。
师：那你说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗？有什< br>么不同？（生：立体图形不只一个面，这些图形只是一个面；立体图形能站立，
平面图形不能站立 。）
教师小结。

师：今天我们学习的图形 只是一个薄薄的面，像这样的图形，我们把它叫做
平面图形。（板书：平面图形）
学生们在生 活中都已经认识了这四个平面图形。因此在设计时，针对一年级
学生的特点，并考虑到他们现有的起点， 出示了一辆由各种平面图形拼成的汽车，
让学生找出自己认识的图形。引入新课。
让学生通过 自己的动手操作充分感知到今天学习的图形原来是从已经学过
的立体图形中来的，是立体图形中的一个面 。
这一过程的设计是在前一环节“找”的基础上进一步体会“面从体上来”并且在
想办法搬的 思考过程中，在画的过程中，让学生具体感知平面图形与立体图形的
不同之处。
我通过课件的动态演示更好的揭示了体和面的关系，帮助这一环节的教学。