重庆市人力资源和社会保障网-升学宴致辞

100以内数的认识—估数与数数
教学目标：
1、在数实物的过程中，经历用不同方法数数的过程。
2、能用不同的方法数数，培养学生数数意识和习惯。
3、获得成功的学习体验，增强学习数学的自信心。
教学重难点：
能用不同的方法数数，培养学生数数的意识和习惯。
教学过程：
1、导入：同学们 好！上一节课，我们学习并认识了100以内的数，我们再
来数一数吧。（数完以后，致一名同学，问他 数了几次。）这样一个一个的数，
太慢了。今天我们来寻找几种数的快的方法。（板书---- 用不同的方法数
数）
2、学习新课
（一）2个、5个、10个地数 < br>（1）2个2个地数。出示黑板上的圆形，先估计一下有多少个，再2个2
个地数。教给学生2个 2个地数的方法，就是一次数2个数：2、4、6、8、10、
12、14、16、18、20、22、 24、26、······90、92、94、96、98、100
我们就用2个2个地数的方法来数 一数这些图形吧，（每人数一个数），
数的时候可以圈一圈做记号，数完看谁估计的准，数完后找一名同 学说说自己
数了几次，能感觉到2个2个地数比1个1个的数要快。
（2）5个5个地数。有 比2个2个地数更快的方法吗？还可以5个5个地
数。出示黑板上的三角形，先估计一下有多少个，再5 个5个地数。教给学生5
个5个地数的方法，就是一次数5个数：5、10、15、20、25、30、 35、40、45、
50、55、60、65、70、75、80、85、90、95、100
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我们就用5个5个地数的方法来数一数这些图形吧，（每人数一个 数），
数的时候可以圈一圈做记号，数完看谁估计的准，数完后找一名同学说说自己
数了几次， 能感觉到5个5个地数比2个2个的数要快。
（3）10个10个地数。有比5个5个地数更快的方法 吗？还可以10个10
个地数。出示黑板上的正方形，先估计一下有多少个，再10个10个地数。教< br>给学生10个10个地数的方法，就是一次数10个数：10、20、30、40、50、60、
70、80、90、100
我们就用10个10个地数的方法来数一数这些图形吧，（每人数一个数） ，
数的时候可以圈一圈做记号，数完看谁估计的准，数完后找一名同学说说自己
数了几次，能感 觉到10个10个地数比5个5个的数更快。
（二）学生练习用不同的方法数数
用不同的方法数数是不是很有趣？你想也用这样的方法来数吗？
（1）数纸上的圆形
同学两人为一组，两个人商量好用哪一种方法数，再用教师圈一圈的方法
来数，拿出教师事先发下的纸 。开始数，教师走动指导，数完后各组说明白自
己是用什么方法数的并汇报结果。（2）数玉米粒 还想不想再数一次？同学两人为一组，两个人商量好用哪一种方法数，再
用教师发下的玉米粒来数， 数的时候，几个几个地数就把玉米粒几个几个地放
在一起。开始数，教师走动指导，数完后各组说明白自 己是用什么方法数的并
汇报结果。
（三）总结：今天我们学习了估计一些事物的数量，我们还 学习了用不同
的方法数数。（边数边出示幻灯片）
（1）2个2个地数：2、4、6、8、1 0、12、14、16、18、20、22、24、26、······90、
92、94、96、98 、100
（2）5个5个地数：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55 、60、
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65、70、75、80、85、90、95、100
（3）10个10个地数：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100
（四）布置作业：练一练第2题----数蝌蚪。
板书设计：
用不同的方法数数
2个2个地数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、···· ··90、
92、94、96、98、100
5个5个地数：5、10、15、20、25、 30、35、40、45、50、55、60、65、
70、75、80、85、90、95、100
10个10个地数：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100
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