2、学生回答后，教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学
是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算的？
提问：要算有多少盒怎样列式？（板书：9+4）
师：今天我们来研究9加几。（板书课题：9加几）
师：9加几怎样计算呢？请同学们用小棒 代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根代表盒子外边
的4盒饮料。
请一名学生操作，教师引导语 言：盒子里的9盒再加上几盒式就凑成了10盒？这个1盒是
从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩 多少盒？10盒和剩下的3盒合起来是多少盒？
所以9+4等于多少？
根据学生回答教师板书如下：
师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9+4的？
3、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
如：运动会上有9个踢毽子的，还有6 个跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应
该怎样列式？
列式算式后，学生自己用小棒摆一摆。
学生汇报后，教师启发：你还可以提出什么问题？ < br>学生每提1个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说
一说自 己是怎样想的？
二、练习巩固提高。
1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1题）
学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。
2、看图列式。（“做一做”第2题）
学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的？
3、教师提问：通过这节课的学习 ，你会计算9加几的算式吗？请说出几个9加几的算式并
说说怎样计算的。
三、课堂小结：今 天我们学习的是什么？（9加几）同学们想到了许多的方法。其中的“凑
十法”能让我们计算得更快。
四、课外作业：把你算9加几的方法讲给爸爸妈妈听。

板书设计：
9加几

教案设计示例
轻重
教学目标
1．通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻
重的感受和理解．
2．使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系．
3．提高小组合作的能力，培养学生的探索精神．
教学重点
通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重．
教学难点
1．通过中介物体、等量代换比较物体的轻重．
2．运用多种方法比较物体的轻重．

教学用具
弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四 种颜色的盒子各九个（绿的
和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒 子都重，四个
盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近．）
教学过程（）
一、活动一：“掂球游戏”感受轻重
（一）游戏
教师介绍游戏：游戏 叫“看谁扔的远”．同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如
果有两个球让你挑，为了扔的最远， 你会怎么挑呢？
（二）教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑．教师双 手端
平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程．
（三）小结
看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很
重要的．并且用我 们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？
二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重
（一）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂， 感受一下谁轻谁重，并把你的感
受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样．
（二）小组汇报
教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？
三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重
教师：看来你们的感觉非常准．老师有几样物品，想借你们 的小手感受一下，判断一下
他们的轻重，愿意吗？
（一）实验一
教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他．
1．发蓝盒子和绿盒子
要求：绝对不许动，只能看，观察观察 ，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，
但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听．
2．你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）
3．到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂．）
4．说说你的感受？还想接着玩吗？
（二）实验二
教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢．
1．老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看．这3个盒子中谁比谁
重？谁比谁轻？可 以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听．
2．教师请同学说自己的猜想．
3．到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道．动手试试吧！
4．教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？
5．这次为什么很多同学没猜对呢？
6．小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻．
（三）实验三
教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！
1．老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观察，你
们能判断吗？
2．怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？

3．同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）
4．说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂．
教师提问
（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧．）
（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？
（3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有
没有办法呢？
（4）小组讨论，汇报．
（5）教师给学生充分的空间．并做好各种准备工作，对学 生提出的方法，尽可能给予
演示．同时，要考虑方法的可行性．
四、活动四：总结探索结果
（一）教师介绍生活中的测量物体重量的工具
咱们班的 同学真聪明，想出了这么多好办法，我们的前人就是根据你们的这些想法发明
了天平，秤等很多种能够准 确的测量出物体重量的工具．而且我们的生活中经常会用到．你
们见过吗？
（二）完成课后练习．
1．出示图片：练一练1

2．出示图片：练一练2

3．出示图片：练一练3

（三）不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？老师也很高兴，因为我觉
得你们个个都很出 色．你觉得今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？
哪个小组最值得你学习？
教学设计点评
在这节课的设计中，教师注意让学生亲身经历比较的过程，通过多个实验， 比较物体的
轻重。教学时，教师自创情境，从学生喜爱的游戏引入，通过动手操作，让学生体验比较轻< br>重的过程，感悟出比较轻重的具体方法，提高了学生的学习兴趣。

探究活动
左重右轻
活动目的
1．让学生逐步加深对轻重的体验与理解，感受数学与生活的联系．
2．培养学生的动手操作能力．
3．为学习10以内的加法做铺垫．
活动准备
1．天平
2．1克、3克、4克、5克、6克的砝码各1个，2克的砝码2个
活动题目
在天平的右边放入2克和6克的砝码各1个，天平的左边放入5克的砝码1个，现在天
平是左轻右 重．从剩余的4个砝码中任意选择两个，放入天平的托盘上，以改变现在天
平左轻右重的情况，可以怎样 放？
活动过程

1．以小组为单位共同操作．
2．总结方法．
3．分组演示并说明．
参考答案
方法一：只在左边放．
1．使天平左右平衡：
在左边放入质量是1克、2克的两个砝码，由于1＋2＋5＝2＋6，因此天平左右平衡．
2．使天平左重右轻：
（1）在左边放入质量是1克、3克的两个砝码，由于1＋3＋5＞2＋6，因此天平左重右
轻；
（2）在左边放入质量是1克、4克的两个砝码，由于1＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右
轻；
（3）在左边放入质量是2克、3克的两个砝码，由于2＋3＋5＞2＋6，因此天平左重右
轻；
（4）在左边放入质量是2克、4克的两个砝码，由于2＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右
轻；
（5）在左边放入质量是3克、4克的两个砝码，由于3＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右
轻．
方法二：在左右两边都放一个．
左边放入质量是4克的砝码，右边放入质量是1的砝码，由于4＋5＝1＋2＋6，因此天
平左右平衡．

教学目标：
·知识目标·让学生经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类 的过程，学会按照一定
的标准对身边的事物进行分类整理。
·能力目标·初步体验将生活中简 单的事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事
物的习惯。
·情感目标·结合生活 情境，进一步体会生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣，培养学生
的创新意识。
教学难点：学会按照一定的标准或自定标准进行分类。
教学关键：从学生的生活经验出发，通过活动增加感性认识。
教具准备：多媒体课件，动物卡片，各类小实物。
教学时间：一课时
教学过程：
1、小朋友们，请看大屏幕，看看老师今天给大家带来了一个什么故事。播放课件①：[在一
片 郁郁葱葱的大森林里，一只百灵鸟手拿喇叭在广播：“森林王国的居民们请注意，最爱整
洁小家庭的评选 活动马上就要开始了，请大家作好准备，下面开始评选。”动物评委老虎、
梅花鹿、熊猫、狮子走向动物 们居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多不同颜色的花朵按颜
色分类放得整整齐齐；再是袋鼠的家——很 多玩具按形状分类放得整整齐齐；然后是乌龟的
家——很多鹅卵石按大小分类放得整整齐齐；再是小白兔 的商店——货柜上第一层是学习用
品，第二层是生活用品，第三层是各类蔬菜；此时，评委们面露喜色， 当来到小猴子的家时，
（书上插图）一片凌乱，评委们目瞪口呆。
2、师导入：当评委们来到小猴子的家时，为什么都呆住了？
（因为小猴子的家乱七八槽的，没有别的动物的家那样整洁。）

3、②动画现 出小猴子可怜的样子，用可怜的语调（配音要逼真）说：“小朋友们，你们快帮
帮我吧，我也想有一个干 净整洁的家”）
4、师：小朋友们：你们想不想帮助小猴子把它的家整理得整整齐齐的呀？（想），那 么该按
怎样的方法去把这些凌乱的物体分类整理好呢？
这就是我们今天将要学习的知识——给物体分类，板书；分类。
5、出示课件③：桌子上有一 些三角形、圆形（4个红三角形、2个白三角形，2个红圆形，
3个白圆形）
6、师：小朋友 们，请看大屏幕，这里有一些图片，小华和小红分别把它们分成了两堆，我
们先来看小华的分法：课件④ （要显示出分的顺序），大家仔细观察，桌子的左边都是些什
么？右边呢？6个三角形一堆，5个圆形一 堆。想一想小华为什么这样分？（引导学生归纳：
这样是按物体的形状来分类的，板书：形状）（刚才小 华把6个三角形分一堆，5个圆形分
一堆，再看小红又是怎样分的呢？桌子的左边都是？右边都是？想一 想，小红为什么这样
分？）引导学生归纳：这样是按物体的颜色来分。板书：颜色
7、如果学生同时按颜色、形状分成四类，教师要给予表扬。
8、教师：刚才我们学习了可以 按物体的形状、颜色给物体进行分类，其实在生活中，我们
可以按照不同的标准对物体进行分类，比如： 请大家把书翻开（P55），看看第一题这里有
许多动物，请大家把生活在水里的动物涂上自己喜欢的颜 色。（稍候片刻，教师巡视批改。）
9、现在，老师想和大家一起来做游戏。请看老师在黑板上画了一 片草地，草地上空飘着几
朵白云，草地下面是一条小河，请小朋友们想一想：哪些东西可以在天上飞？哪 些东西可以
在地上走？哪些东西可以在水里游？（让学生自由说）再拿出一些卡片[燕子、飞机、氢气< br>球、小鸡、猪、汽车、海豚、鱼、鸭子、兔子、蝴蝶、鹅]。老师给大家带来了一些卡片，
看看画 的是什么？想想它们分别可以在什么地方？（抽学生到黑板上把图片贴到相应的地
方，放轻音乐——⑤只 设置音小而活泼的音乐）。
10、刚才同学们表现得很好，老师为了奖励你们，特给你们带来了一些礼 物（出示四个蓝子，
内装各类物体，上用布覆盖。）将四个篮子放在讲台上，请小组长上台领取。 11、现在，每个小组都挑了一篮礼物，不过上课前（老师在装礼物的时候因为时间来不及了，
所以 装得乱七八糟的，现在请同学们以小组为单位，根据刚才学习的给物体分类的方法，将
篮子里的礼物进行 分类整理，在桌子上摆好，看哪一组的同学摆得又对又快，并想一想你们
为什么要那样分类？
12、学生自由分类整理
13、小组演示：你们真能干，很快就整理好了，现在，各小组推选 一名同学来告诉大家：你
们是怎么分的：分了几类？为什么这样分？
a、按颜色分类：将篮子里五种不同颜色的花儿分类排放好。5类
b、按形状分类：将篮子里三角形、圆形、长方形积木分类摆好。
3类
c、按大小分类：将篮子里的柚子、苹果、葡萄、梨子、桂圆分类摆好。3类。板书：大小
（也可能学生会按种类分，师应予以肯定。板书：种类）
d、按用途分类：牙刷、梳子，尺子、钢笔、本子，饼干、糖，帽子、鞋子）4类。板书：
用途
14、分别给予表扬，对于说得特别好的学生给予握手的表扬（老师在走下讲台时，巧妙而不
露 痕迹的将讲台早已装好各色粉笔的盒子碰倒，使粉笔四处散开）。
15、刚才老师不小心将粉笔盒碰倒 了，谁来帮老师收拾一下？（请生上台收拾，让生归类按
格子放好，教师给予表扬）（一本课外书） < br>16、现在我们已经学习了分类的方法，有能力帮助小猴子整理房间了，让我们一起来帮帮他

吧？你们看，小猴子的家里有一个书桌和玩具架，还有学习用品和玩具，它们放得真乱啊！
这 些玩具和学习用品应该分别摆放在什么地方呢？A我们先看看地上的玩具应摆放在哪
里？B这地上的笔应 放在哪儿？C这个笔筒应摆在什么地方最合适？D这书桌上还有两个玩
具也应该摆放在哪儿？E这个文具 盒放在书桌中间会给写作业带来不方便，那么，放在哪儿
最好呢？F这些书应摆放在哪儿？G这个书包呢 ？（课件⑥出示课文插图一，抽学生用鼠标
拖动物体放到合适的位置）（完毕，课件显示小猴子咧嘴大笑 ：“太舒服了，谢谢你们！”
17、我们已经帮小猴子整理了房间，也学会了一些分类的方法，那么你 们能不能运用学到的
方法，将自己书包的东西进行分类？请大家把书包拿出来，比一比，看谁整理得又快 又好。
开展争当小能人活动，小朋友们，请把你们的书包拿出来，用我们刚学到的方法进行整理。
（准备几面写有“小能人”字样的彩旗，谁整理得好而快就奖励他一面旗帜。
18、总结：这节课， 同学们和我一起学习了分类的方法，知道了可以根据物体的颜色、形状
来分类，在生活中，我们给物体分 类时常根据不同标准，比如：物体的大小、用途、种类……
只要大家能说出适当的理由。我们都可以对物 体进行分类，今天回家之后，请大家对自己的
房间进行分类整理。

附：板书（略）
——重庆市忠县涂井乡中心小学校 毛远泉