秋天的雨教案-河北医科大学录取分数线

一年级数学：单元教学设计资料

1、通过对问题情境的探索，使学 生在已有的经验的基础上自己得
出计算9加各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解凑十法，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并
能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，
初步的提出问题、解决 问题的能力，发散学生的思维，培养创新意
识。

3、培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重难点：理解凑十法的思维过程。

教学准备：

教具：实物投影、投影片、小棒18根。

学具：每人准备小棒18根。

教学过程：

一、例11、教师用投影出示课本第9697页的全景图。老师说
明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看
图互相说一说）

2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝
了一些，比赛快要结束时小明问：还 有多少盒？师：你们知道还有多
少盒吗？互相说一说。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜
欢哪一种？

3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多
少盒饮料，也有的同学是通过计算的方 法得到的。下面我们一起看一

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看这些同学是怎 样计算9加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板
书：9+49加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒 摆一摆。老师指导学
生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小
棒代表 盒子外边的4盒饮料。边提问边指导操作：盒子里的9盒再加
上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来 的？外边的4盒饮料拿走1
盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。师：同学们
接着看 图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子
的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？ 9+6等于多少呢？自己用小
棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？（先告诉你的同桌，然后再指名
说一说）学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？学生每
提一个问题，教师就让学生们说一 说一共有多少人？并说说你是怎么
想的？你是怎么算的？

二、 练习反馈

1、圈一圈，算一算（做一做第1题）学生独立看图说意，并动手
圈一圈，直接看图写出得数。

2、看图列式。（做一做第2题）学生独立看图填写，订正时可以
让学生说一说是怎 样想的。

3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？学生每说
一个算式 ，就让学生说出得数。

三、课堂小结今天我们学习的加法有什么特点？教师指出：今天
我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以
用计算的方法。


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四、课堂作业 第99面的第1、2题。学生 在课本上独立完成，个
别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具
学习 。

反思：

由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样< br>化。教学时我注意让学生有自己发现的机会，充分尊重学生自己发现
的方法和自己的选择，通过同 学间的互相交流，让学生了解计算的多
种方法。


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