统计的教学设计_一年级数学教案_模板
应用化学专业描述-优秀毕业生申请书
统计的教学设计_一年级数学教案_模板
统计的教学设计
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：孩子们，从小到现在我们的身体每天都在发生着变化，谁能说说自己的身体都发生
了哪些变化？
学生积极发言，“长高了、长胖了、 ……。”
看，大头儿子也来参与咱们的发言了
，（课件演示：大头儿子唱着歌向同学们走来，最
后，露出两颗掉了的门牙笑着问候大家），谁发现大头
儿子的变化了？（换牙了）
有换牙经历的孩子说说自己换了几颗牙？
生：汇报自己的换牙数量
师：面对全班换牙的情况，你最想了解什么？
生：换几颗牙的人最多？换2颗牙的有几人？------。
【评析：身体的变化是儿童每天都在
亲身经历的事情，其中换牙又是本阶段的孩子必经
的一件事，这样从学生最切身的体验入手，引发了学生
的共鸣，学生从多个角度发现并讲述
自己的成长变化。兴趣盎然！为了把学生发散的思维暂时收拢，并且
保证兴趣不减，课中引
入了大头儿子，这样不到1分钟的情境创设，给孩子们带来的却是思维的融会贯通
！于是把
焦点集中在了对换牙的讨论上，同时体会到了统计在生活中的存在 。】
二、亲历过程，体验学习
1、调查准备：
师：如果想知道咱们班换2颗牙的有几人？换5颗牙的有几人？换几颗牙的有几人？有
什么好的方法吗？
小组交流，然后汇报想到的调查方法：
让大家举手；投票可以知道；排排队；作标记------
师：同学们的方法可真多，现在以小组
为单位，选择自己喜欢的方式调查本组同学的换
牙情况，并及时做好记录。（出示各小组使用的统计图，
说明：图中的每一个小格代表1个
人，换几颗牙的有几人就选择几个小格，具体的记录方法，自己小组商
定。）
调查时应该注意什么？
生：不重复，不能遗漏。
2、统计经历。
小组合作交流，调查统计，教师参与。
小组汇报，展示统计结果，并讲明统计方法，完成全班的换牙统计图。
师：你们组是怎样调查的？调查的结果怎样？
每个小组抽2个人到前面展示，讲解。然后小组合作将本组的统计结果记录在全班统计
图上。
生：我们组的方法是一个一个问他们换了几颗牙，然后在小格内涂上颜色。
生：我们是用举手的方法调查的。在小格内用画 “√”的方法记录的。
……一个小组汇报，其他
小组可以随时对该组的方法做出评价，随着各小组的汇报，全
班的换牙统计图完整地呈现在大家面前。
【评析：统计教学中学生的亲身体验很重要，有益于认知结构的构建。实际教学中，由
于学
生思维多样性的存在，因此会设想出不同的调查方法，在这里教师没有做过多的统一要
求，而是给每个小
组充分的空间，让他们选择喜欢的方式在积极的合作中经历了统计的全过
程，体验了成功
。汇报交流的环节，每个小组不同方法的展示和讲解（举手、站队、一个一
个问、写在纸条上，涂色记录
、画三角记录、等等）这些学生智慧的结晶无疑使全班在感受
经历不同的统计过程，为学生带来了更多的
感悟和体验，这样的认识来得丰富、深刻，难以
忘怀。】
3、分析统计结果
师：从这张统计图中你能看到什么？想到什么？
生：我知道换3颗牙的最多，换1颗牙的最少
生：我看到了换5颗牙的有5人，没换牙的有2人
生： ……
引导学生提出更多的问题。及时地表扬有创意的想法。
4、完成统计表
师：咱们还
可以用另一种方法来统计换牙人数。（展示统计表）让学生在备用材料中取
出统计表，然后根据上面的统
计图，独立填写完成。
展示一生的统计结果，其余订正。
师：根据这个表格你能提出什么数学问题？在小组内轮流进行，一人提问，其余回答。
与上图相比，你更喜欢哪种方法？
生发言，说明可以选择自己喜欢的方式做统计。
5、拓展运用知识
师：我们班的XX同学今天没来，大家猜猜他可能换几颗牙？
生：他可能换3颗牙，因为换3颗牙的最多。
生：他可能换5颗牙，因为他长的比较高。
教师说明：同学们的分析和猜测都有道理，课后大家可以去访问他，看谁的猜测最准确。
【评析：猜测和估计是数学的一个重要新思想，也是新课标大力提倡的。课中设计了为
没来的孩子猜测换
牙的数量，目的是让学生体会统计的意义，运用统计结果。在学生的回答
中，我们感受到的是思维的再生
！】
三、拓展空间，应用实践
师：看到同学们今天这么积极投入地学习，老师真想
奖励大家，为此我准备了三种颜色
的彩纸，准备为大家做三种颜色的花，（展示：红、黄、绿
）老师希望每个孩子都能得到
自己喜欢的颜色的花。
现在老师就犯难了，到底什么颜色的
花应该多做一些，每种颜色的花分别做多少朵呢？
怎么样才能很快知道？帮老师出出点子吧！
学生积极思维，踊跃欲试。
金点子一：我想站队的方法比较快。
金点子二：先分别举手然后数一数就能知道了
金点子三：在纸上做标记，然后数一数。
让金点子一、二、三分别开始统计红花，黄花，绿花的朵数，其余学生积极配合参与。
分别汇报统
计结果，教师记录。说明：在大家的帮助下老师知道了咱们班喜欢红花的人
数比较多，要多做一点。
【评析：统计在现实世界里有着广泛的应用，让学生学会从统计的角度用统计的眼光看
生活
是本节课力图要达到的。 在完成了对换牙的统计后，安排了本环节，算是课堂的加油
站吧！在金点子的
带领下让学生参与并经历了整个解决问题的过程。学生进一步感受了统计
活动的价值和作用，形成一定的
应用数学的意识。】
四、走出课堂，放逐生活
统计的作用很大，在生活中经常用到。你知道在生活中哪儿需要统计吗？
在学生精彩的发言中，结束全课。可以提醒学生选择一项自己感兴趣的事情调查统计。
【评析：从
对新课标的学习中我们感受到，现在统计教学的真正价值已不再是教给学生
多少统计知识，经历过程、掌
握策略、感悟生活是关键。这里的安排充分体现了数学教学源
于生活，溶于课堂，用于实践的学科特点。
】
【总评】 这节课主要特色是将激发学生的学习兴趣与引导学生自主探索贯穿于教学活
动中。整个教学设计突出反映了教师具有比较先进的教学理念，具体体现在：
1.创造性地使用
教材，关注了内容呈现上的情景化。如在课始阶段通过卡通形象“大头
儿子“的换牙情境引发了学生对自
己换牙的讨论，从而引出数学问题。这样教学活化书本知
识，使教学内容更加贴近学生的生活实际。
2.重视知识形成与发展过程。课的展开阶段，首先通过小组讨论，激发学生的参与动机，
然后指导学生主动探究，分类整理再合作交流，从而为学生创设一个宽松和谐的学习环境，
使动手实践、
自主探索、合作交流真正成为学生学习的重要方式。总结阶段，注意拓展知识，
回归生活，充分体现数学
生活化。
3.注重激发学生的学习兴趣。引导学生经历统计的发生、发展过程，强化了学习统计过
程中的体验与感受，培养了学生分析问题，解决问题的能力。
4.注重过程的激励性评价，促使学生得到全面而富有个性化地发展。
总之，本节课的教学设计，
充分体现了教材的编写意图，在学生轻松、愉快地经历统计
过程的同时，不断地引导学生进入创新思维的
广阔天空。
教学目标
(一)使学生熟练地数出数量是5的人和物的个数，会读、会写数字5．
(二)使学生了解5以内数的顺序，会比较5以内数的大小，掌握5的组成．
(三)会区分“5个”和“第5个”．
教学重点和难点
重点：会比较5以内数的大小，掌握5的组成．
难点：会区分基数和序数．
课前准备
(一)教具：计数器、主题图、点子图、小棒、方块图．
(二)学具：小棒、1～5的数字卡片．
教学过程设计
(一)复习准备
1．拨珠数数：
老师拨珠，学生数数．
顺数：1 2 3 4，
倒数：4 3 2 1．
2．看卡片口答：
1○4
4○3
2○4
3○4
3○2
4○1
3．口算：
3＋1=
2＋2=
1＋1=
2－1=
3－2=
4－1=
2＋1=
1＋2=
1＋3=
3－2=
4－2=
4－3=
(二)学习新课
启发谈话：前几
天，老师带着同学们到工厂、农村参观，同学们见到工人在做工，农民在种
地．今天，老师又带着同学们
到部队参观．你们看，他们看见解放军叔叔在干什么？(出图)
1．教认数5．
(1)出示主题图：
引导学生观察后提问：
这幅图上画的是什么？
数一数：图上有几位解放军叔叔？
一共有几匹马？几支枪？
师说：你们都数对了．
这幅图上有5位解放军叔叔、5匹马、5支枪．这里的个数都是5，
我们就用数字5来表示．今天我们就
来学习5的认识．板书：5的认识．
请同学们想想：还有哪些物体的数量是5？老师引导学生说：5角
星有5个角、每个人每只
手有5个手指，5分钱、5元钱……
(2)摆一摆：
请同学拿出5根小棒，摆在桌子上，然后从左往右数一数：1根、2根……看看是不是5根．
老师拿出5根小棒，在磁铁板上摆出一个五边形：
请同学们用自己的小棒，摆出和老师一样的图形．
师问：数一数，这个图形一共有几条边？
师说：对，这是一个5边形．是用5根小棒摆成的．
2．教5以内数的顺序．
出示点子图：
同学们看一看，老师摆的点子图顺序对不对？
指名上前更正过来：
师问：每个点子图下面应写几？
板书：1 2 3 4 5．
齐读：顺读，倒读．
师问：
①按照数的顺序，4的后面是几？
②5的前面是几？
③和4相邻的两个数是几和几？
3．比较数的大小．
学生每人准备“＞”和“＜”的卡片．
出示方块图：
师问：左边有几个方块？右边有几个方块？(老师在方块下面分别写4和5)
4和5比较，谁大？谁小？
师指板书问：4和5中间应填什么符号？请把符号举起来．订正后，放下．
老师板书“＜”．
指名读：4＜5，4小于5．
指名说：表示4比5小．
出示方块图：
师说：我把这两摞方块互相调换了位置，改成这样摆，5和4中间应填什么符号？
学生举符号卡片，老师板书：“＞”
齐读：5＞4，5大于4．
指名说：表示5比4大．
4．教5的组成．
师说：请同学们拿出5根小棒，把5根小棒分成两堆，有几种摆法．边操作、边思考．
指名说出不同的摆法：(学生说，老师板书)
引导学生把这些摆法加以整理： <
br>师说：你们看，4和1组成5，1和4也组成5，这是因为两堆小棒的位置调换了．只要知道
4和
1组成5，就能想到1和4也组成5，所以记住这一组就可以了．
师问：同样，知道了3和2组成5，就能想到什么？(想到2和3也组成5)
练习5的组成：
看卡片，说组成：
5．区分基数和序数．
指导学生看书上“小朋友赛跑”图．
师问：
①这幅图上画的是什么？
②一共有几个小朋友赛跑？
③穿绿衣服的女孩跑第几？(在□中填数)
④穿红衣服的男孩跑第几？(在□中填数)
图和数对照着说：“谁跑第几，谁跑第几，谁跑第几……”
两人一组说，指名说．
齐读：第1，第2……
6．指导书写数字5．
师边范写边说：5是两笔写成的．第
一笔在上线中间靠左一点写斜竖，写到中线时开始写右
半圆；第二笔在斜竖的靠上方写横．
学生在课桌上练习书空．
在书上练习格里写5．
小结 今天我们学习了5的认识
，知道5以内数的顺序，会比较5以内数的大小，还记住
了5的组成．
(三)巩固反馈
1．请同学们拿出1～5的数字卡片．
按从小到大的顺序排一排，再按从大到小的顺序排一排．
2．做拍数游戏．
老师说一个数，学生说一个数，两个数组成5．
师说；我说1，生说：我说4．
3．两人一组做拍手游戏．
4．做“找朋友”游戏：两人一组，用自己的数字卡片找朋友．(两个数组成5)
课堂教学设计说明
本节课的内容是学习5的认识．这部分知识是在学生已经认识1～4各数的
基础上进行的．所
以教学方法是运用知识的迁移规律，利用已有知识进行教学．
这节课的重点
是会比较5以内数的大小和5的组成．在教学方法上和前面几个数的方法基本
相同．但在教学过程中要抓
口头表达能力的培养，训练学生会用数学语言来回答问题．
在教5的组成时，不但让学生会摆、会说5
的组成，还要引导学生把这些摆法加以归纳整理，
为以后学习6～10各数的组成做准备．同时，这种教
法也能体现培养学生的思维能力．
为了提高学生的学习兴趣，在巩固环节中设计了多种方法调动学生的
学习积极性，使他们在
游戏中巩固所学知识．
板书设计
教学目标
1．使学生直观认识圆柱和球，初步掌握它们的特征，会辨析这两种图形．
2．初步培养学生的动手操作能力、观察比较能力和初步的概括能力．
3．通过教学活动培养学生的创新意识和学习数学的兴趣．
教学重点
初步掌握圆柱和球的特征，会辨认这两种图形．
教学难点
正确认识球的特点．
教学过程（）
一、复习导入．
分别出示长方体、正方体的实物（牙膏盒、魔方）学生说出是什么形状的．
师：今天我们继续认识新的图形．
二、探索新知．
1．认识圆柱．
（1）直观感知．
分别出示实物：罐头桶、笛子，学生说出它是什么形状的．老师贴图板书：圆柱．
（2）认识特征．
让学生从学具中找出一个圆柱指给旁边的同学看，然后观察、操作，找出圆柱的
特点，
在自学的基础上，小组交流，最后在全班汇报．
师：你发现圆柱有什么特点？（上下两个面形状和大小完全相同，把圆柱放倒，它可以
滚动．）
（3）举例．
师：生活中还有哪些物体的形状是圆柱的？
学生举例．
为什么超市里的大家宝薯片要立着放？（避免滚动）
2．认识球．
（1）直观感知．
分别出示实物：篮球、皮球、乒乓球，学生说出它们的形状．（有
的学生可能会说是圆
形，老师要注意纠正，贴图板书：球）．
（2）认识特征：
让学生从学具中找出一个球举给老师看，然后看一看、摸一摸，在小组里互相说一说，
球有
什么特点？然后全班交流．
师：球上有平平的面吗？你把它放在桌上或地上，它会怎么样？（滚动）
（3）举例．
师：生活中还有哪些物体是球状的？
学生举例．
3．区分圆柱和球．
师：圆柱和球有什么不同？（圆柱上面有平平的面、球面上没有，圆柱只有放倒才会滚
动，球能向四周任
一方向滚动）
三、巩固练习．
1．完成书上做一做（图片“做一做2”）
2．出示图片“练习”，学生独立完成后订正．
3．给图形分类．
学生以组为单位给图形分类，然后全班进行交流．（学具颜色不同，学过的四
种形状都
有，可以按颜色分，也可以按形状分）
4．摸图形（辨认四种图形）
（1）请一名同学到盒子里摸老师指定的图形，其他同学判断他摸得对不对．
（2）小组进行摸图形游戏．
5．捏图形．
学生可以用橡皮泥任意捏出一种学过的
图形（长方体、正方体、圆柱或球），然后在全
班进行展示，告诉大家捏的是什么形状，由同学们进行评
价．
四、课堂小结：
今天我们又一起认识了什么图形？圆柱和球有什么特点？（带学生说一说）
板书设计
探究活动
搭积木
游戏目的
1．通过学生接触不同形状的积木，熟悉各立体图形的特征．
2．培养学生动手操作能力．
游戏准备
有正方体、长方体、球、圆柱等形状的积木．
游戏过程
1．学生分为若干小组，每组发给一副积木．
2．以小组为单位，合作搭积木，用不同形状的积木搭成自己喜欢的事物（如：桥、房
子等）．
3．将各小组的作品摆在一起，由各小组推举的一名学生讲解自己组摆的是什么事物，
用了
那些形状的积木，并一一指出来．
4．全体学生评判出最优作品．
捏图形
游戏目的
通过捏图形使学生切实地了解各图形的特征．
游戏准备
每位学生准备一盒橡皮泥．
游戏过程
1．每人用橡皮泥捏3个图形，一个正方体
，一个一般的长方体，一个特殊的长方体，
一个球，一个圆柱．
2．每个小组评出一个优秀作品参加全班的评选．
3．全班评出一、二、三等奖.
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