一年级下册数学教案-分类(二)(北京版)
借物喻人作文-专业线
第六单元第1课时：分类（二）
年级：一年级 教材版本：北京版
一、教学背景简述
本节课是北京版一年级下册84页第六单元《分类（二）》的学习内容，是
在
现实情境中提出问题，自定分类标准对物体进行分类，用不同符号收集不同信息，
会用简单的
统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样
性，培养学生能从统计的角度提出并
解决与数据信息相关问题的能力。
学生已经具备了一定收集、整理数据的经验，会用简单的象形统计图
和象形
统计表表示数据整理的结果，通过对数据的简单分析，解决生活中的简单实际问
题。但是
自定分类标准对物体进行分类，并用不同符号收集不同信息、用简单的
统计表表示数据整理结果的能力，
还有待进一步培养，进一步体验统计结果在不
同分类标准下的多样性。
根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：
1.以问题驱动引导学生展开活动，自定分类标准对物体进行分类。
本节课通过一系列的实际
问题，激发学生进行统计学习的兴趣，引领学生展
开活动，自定分类标准，并用不同符号收集不同信息，
整理数据。让学生真正体
会到统计是解决问题的一种重要方法和策略，培养学生从统计的角度进行数学思
考、解决问题的意识。
2.对比体会，体验分类结果在不同分类标准下的多样性。
通过对比用不同符号收集不同信息，感受记录方法的多样化、个性化。对比
按照不同分类标准整理数据的
结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性，
感受不同分类标准分类整理的价值。
二、教学目标
1.自定分类标准对物体进行分类，并能用简单的统计表表示分类的结果。（重
点）
2.经历分类、收集、整理和分析数据的全过程，体会到不同的分类标准可以
得到不同的分类结果。（难
点）
3.积累分类的经验，体会到生活中处处有数学。
三、教学过程
（一）情境引入
动画播放一分钟经过某路口的车辆。说说你看到了什么？
（二）探究新知
1.自主探索
分成两类，这些车可以怎样分呢？每一类各有多少辆车？
学习建议：
（1）独立思考；
（2）用自己喜欢的方式分类、整理，记录在学习单上。
2.反馈交流
学生作品1：以类别为标准分类，用不同符号做标记。
学生作品2：以类别为标准分类，用不同符号做标记。
他们都是把这些车分成了汽车、自行车两类，再用不同的符号给这些车做标<
br>记，最后数出汽车有14辆，自行车有10辆，记录在表格中。
完善表格：
在用表格
进行数据整理时，为了让记录结果看起来更清楚，在表格的最左侧
加一列，上面格里写类别，下面格里写
辆数。
类别
辆数
汽车
14
自行车
10
横着看，表格第一行，以车的类别为标准，把这些车分成汽车、自行车
。第
二行，记录的是车的辆数。
再竖着看，知道了汽车有14辆，自行车有10辆。
对比体会：
右边的表格写清了分类标准，告诉大家我们是以
车的类别为标准进行分类的，
还表示了车的辆数，这样记录很清楚。
学生作品3：以颜色为标准分类，用不同符号做标记。
完善表格：
3.数据分析
同学们，刚才我们分别
按车的类别和颜色把这些车分成了两类，并把收集的
数据记录在表格中。根据这两个表格中的信息，你能
提一个数学问题吗？
颜色
辆数
黄色
9
蓝色
15
类别
辆数
汽车
14
自行车
10
汽车和自行车，哪种车的辆数多？ 14＞10，汽车的数量多。
黄色车和蓝色车相差多少辆？ 15－9＝6（辆）
一共有多少辆车？
14＋10＝24（辆），15＋9＝24（辆）
4.对比体会
表格一：
表格二：
类别
辆数
汽车
14
自行车
10
颜色
辆数
黄色
9
蓝色
15
都是把这24辆车分成了两类，为什么两种分类结果不一样呢？
表格一是以车的类
别为标准，把这些车分成汽车、自行车两类；表格二是以
车的颜色为标准，把这些车分成了黄色车、蓝色
车两类。分类标准不同，分类的
结果就不同。
这些车还可以怎样分类呢？
小结：让我们回顾一下，这节课我们学习了什么，又是怎么学习的？
通过对某路口的车辆进行
了分类、整理，学会了很多记录、整理数据的好方
法，也知道了分类标准不同，分类的结果就不同。
这就是我们今天学习的分类的知识。
（三）巩固练习
1.把这些小雪花分成两类，可以怎样分呢？
学习建议：
（1）独立思考；
（2）分一分，填一填。
①自定分类标准，进行分类整理。
②对比体会分类标准不同，分类结果不同。
2.分类整理下面的图形
（1）按形状分一分、涂一涂，再填一填。
（2）如果把这些图形分成两组，可以怎样分？
①自定分类标准，进行分类整理；
②数据分析，体会统计结果在不同分类标准下的多样性。
（四）课后实践活动
如果把全班同学分成两组，可以怎么分呢？和你的家人交流一下。