农林职业技术学院-从句讲解

一年级上册0的认识教学设计
龙井小学校本部：王圻慧
教学目标：
（一）知识与技能
1、联系生活，理解0的两种含义，表示没有和起点。
2、能正确读0、规范整洁的写0，会给数排列顺序。
3、通过情境体验、理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计
算。
（二）过程与方法
学生经历观察、猜测、思考、合作、讨论的过程，从而培养学生
自 主学习的意识和培养学生的想像力，合作、探究的能力。
（三）情感态度与价值观
通过紧密 联系生活的实践活动，从而激发学生学习兴趣，并让学
生初步体验到数学与生活息息相关。
教学重点：体会0的两种含义
教学难点：能正确的计算有关0的加减法
教学准备：
教具准备：课件。
学具准备：
1、1―――5的数字卡片。
2、一把直尺。
教学过程：
一、情景导入
师：猴妈妈给小猴准备了一 份午餐，咱们一起去看看吧，是什
么午餐呢？（师出示图片1）（生说）盘子里的桃子数量可以用数字< br>几表示呢？（生：2）孩子们猜猜看，小猴子吃完午餐后可能剩下几
个桃子呢？（学生猜测，根据 学生的猜测出示相应的情境图及数字。）
1

今天，老师就和小朋友们一起去了解有关0的认识。（板书课题）
二、探索新知
1.感受0的意义： A：没有
师：刚才小猴把两个桃子都吃了，盘子里还有几个桃子？用数字
几表示？
生：用数字零表示。
师：那零在这里表示什么呢？
生：什么也没有
师：对，盘子里什么都没有我们用0来表示。也就是说零可以表
示没有。（板书：没有）
师：接下来我们一起来玩游戏，好吗？
游戏一：猜手指：
1.出示3个手指：可以 用数字几表示？（生：3）出示1个手指：
可以用数字几表示（生：1）出示拳头：可以用数字几表示呢 ？（生：
0）
2.孩子们看老师桌子上没有粉笔，可以用数字几来表示？
（生：0）
师：那你们能举几个生活中用零表示的例子吗？
（生自由说一说）
师：如果我桌子上有0支粉笔，意思就是我桌上（生：什么也没
有。）
2.感受0的意义：B：起点
师：0除了可以表示一个都没有之外，它还有很多的小秘密哦，
想不想和老师一起去找找0的其它秘密呢？
(师出示直尺图）
师：认识它吗？（尺 子）你在尺子上发现了哪些数字，读一读它
们。师：观察尺子左边的0，猜猜看，这个0也是表示没有吗 ？（生
2

思考，自由发言）想想看，尺子上的刻度是从哪里开始 的？（生：从
0开始的）对，从0开始，我们就可以说，0表示的是起点（板书：
起点） 师：观察尺子，从0这个起点开始，越往右走，数字越大，离起
点0也就越远。你还见过生活中哪些 地方可以用0表示起点吗？（学
生举例）
师：的确，生活中用0表示起点的例子很多，老师这 里也准备了
几张生活中用0表示起点的图片，一起来欣赏一下。（出示图片：①、
起跑图；②、 立定跳远图）
师：刚才我们认识了0，知道了0可以表示没有，也可以表示起
点。看到小朋 友们表现这么棒，数字宝宝们也赶来了，想和小朋友们
玩游戏，你们愿意吗？
游戏：给数字宝宝排排队。（学生出示6个数字）
学生按0 1 2 3 4 5 排队
师：这样排队我们可以用我们学过的哪个数学符号连接。
引导学生用小于号连接。
师：你还有不同的排法吗？（生自由发言）
告诉学生还可以按5 4 3 2 1 排队，并引导学生用大于号
连接。
师：数字宝宝们排好了队，我们又要出发了，这时候，数字 宝宝
0不高兴了，他说，虽然大家认识了我，可是小朋友们还不会写我呢。
那我们赶紧来学习学 习数字宝宝0的写法吧。师示范在田字格中书写
0.（边写边念儿歌）
师：小朋友们，伸出你 的食指，和老师一起，边念儿歌边写0.
下面我们就比一比，看谁写的好。请小朋友们翻开书29页，找 到田
字格，用铅笔将红色虚线的0描写一遍。
师：同学没都写的很好，小朋友们桌上的数学书的本数可以用数
3

字几表示？（生：1）如果我想用0来表示桌上的数学书，怎么办？
（学生：藏起来，收起来。 ）（学生将数学书收进桌子里。）
4.探究有关0的加减法
师：小朋友们，我们继续上课啦。
师：A：（出示“小鸟图1”——3只小鸟）
师 ：从这幅图中，你看到了什么？（生说）现在鸟窝里还剩几只
小鸟呢？（生：0只。）你能根据这幅图列 一个算式吗？（学生尝试
列式：3-3=0）
师：为什么要减去3？（生：飞走了3只，所以减去3，结果为
0.）
师：你能举一些像3-3=0这样的算式吗？
生举例，如4-4=0 5-5=0等（师板书）
师：观察这三组等式，你发现了什么秘密？（学生说，师引导，
小结：相同的数相减，等于0）
B:出示“青蛙图”
师：谁来说说这幅图上每片荷叶上各有几只青蛙？（生：左边有
4只，右边有0只）那么这两片荷叶上一共有几只青蛙呢？你能列一
个算式出来吗？（生说师板书：4+ 0=4）
师：接下来，老师要考考小朋友们谁是火眼金睛？谁观察的最仔
细？
出示0+4=
师：猜猜它又会等于多少？你是怎么想的？（生：也是4.）
师创 设情境：左手拿2只笔，右手拿0只笔，两只手一共有多少
只笔？（2只）怎样列算式？（生说师板书： 2+0=2）
出示0+2=
师：想一想0+2又等于多少呢？（生：2）
师：观察这几组等式，你又发现了什么？（学生说，师引导，小
4

结：0加上任何数，或者任何数加上0都等于任何数）
C：出示：5-0=
师：谁能帮我把这个结果写出来？（生：5，）能说说你的想法吗？
师：你能像老师这样编一 个“几减0”的算式吗？（学生口头编
题，师板书：4-0=4，3-0=3„„）
师：这样 几组等式，你又有什么新的发现？（学生说，师引导，
小结：一个数减去0，仍然等于这个数。）
三、巩固应用，内化提高
同学们，我们学习了这么多关于0的知识，你们都学会了吗？我
们一起去试试吧。
出示练习四第一题。
生一起说数字。
师：看来同学都知道0表示没有了，那做做加减法吧。
2、3-0= 4-4= 0+2= 0+0= 5-5= 2-2=
生开火车回答
3、摘苹果（出示）
0+2= 4-0= 3-0= 5-4= 1-1= 0-0=
四、学生小结
这节课你过得高兴吗？那么这节课你学了哪些知 识？你能说给
老师和同学们听一听吗？(学生自由说一说。)
师：零在我们生活中有很多的用处，我们一定要掌握好有关0的
知识。
五、作业布置
请孩子们用0表示你们家中没有的物品。
六、板书设计
0的认识
0表示没有和起点。 3-3=0 4+0=4 5-0=5
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