株洲四中-大自然的声音作文

新人教版一年级数学下册全册教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第一单元
认识图形（二）
P2～P3 认识平面图形
总（ 3 ）课时
第（ 1 ）课时
教学目标
1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点
初步认识长方形、正方形、圆形、平行四边形和三角形的实物与图形。
及难点
教学准备、
图形卡纸、实物、学具等
资源
二次备课
教学过程
（个性化修改）
一、复习引入、探究新知
1.（小黑板出示）小朋友们还记得这些图形吗？（长方体、正方
体、球、圆柱）
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学龄模型在纸
上画一画。
3.你们画下的图形有什么特点？
学生小组讨论并且派代表全班交流。
长方形：对边相等 4个角都是直直的，平面的
正方形：4边相等 4个角都是直直的
平行四边形：对边相等且平行 对角相等，平面的
圆：圆圆的 没有角（即封闭的）不断开的
三角形：有3条边 3个角
二、动手操作、巩固发展
1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形。
2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。
小组内评一评，各小组展示作品。



1

3.练习一的第1题。
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角 形、平行四边行，知
道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪
些涂成蓝色 ，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5.第2题。数一数有几个圆、正方形、长 方形、平行四边形、三
角形？学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？

三、合作学习、提高练习
最长方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对角折再对角折。
观察结果，说说你发现了什么？

四、总结
今天，你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么
特点？众多有什么想问的？
五、课堂作业


*安全教育：上学、放学路上注意交通安全，乘坐安全车辆。
认识平面图形
长 方 形：对边相等 4个角都是直直的 平面的
正 方 形：4边相等 4个角都是直直的
板书设计
平行四边形：对边相等 对角大小相等
圆 ：没有角（即封闭的） 不断开的
三 角 形：有3条边 3个角

教学反思





2

（ 一 ）年级（ 数学 ）学科教案

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
P3 拼一拼
第一单元
认识图形（二）
总（ 3 ）课时
第（ 2 ）课时
教学目标
教学重点
及难点
教学准备、
长方形、三角形若干、小黑板
资源
教学过程

一、复习
1. 通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的
语言描述长方形、正方形的边的特征。
2. 通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3. 双脚天大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感
受图形美。
4. 通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的
特征。
二次备课
（个性化修改）

1.把下列图形的题号填入相应的括号内，（练习一第2题）



长方形（ ） 正方形（ ）
三角形（ ） 平行四边形（ ）
2.用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。
二、新授
1.取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的
长方形可以拼成什么样的图形 呢？
学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也
可拼成一个长方形。
2.出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。
3．取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四个为
一小组进行讨论。（手画）
①
②
③
④
⑤
⑥

3

4.小组合作完成“做一做”
先让学生摆出书上给出的图案，
你还能拼出什么图形？
小组内交流，再班入交流。

三、巩固练习
1.请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，
自由拼摆图形，充分发展学生 的想象力和创造性。
2.完成第6页第4题
（1）拿出一张正方形纸对折后剪开，你能发现了什么？
学生说一说发现的结果。
3．第6页第5题
指导学生先画出层次，再尝试画一画，观察共缺少了（ ）块。

四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请
大家留心观察生 活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会有更
多更好的发现。
*安全教育：天寒路滑，注意交通安全。
拼一拼

板书设计





教学反思




4

（ 一 ）年级（ 数学 ）学科教案

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第一单元
认识图形（二）
P6～P7 例3 练习课
总（ 3 ）课时
第（ 3 ）课时
教学目标
1. 使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2. 通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，
能辨认和区别这两种物体。
教学重点
通过用七巧板拼各种图形，弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征。
及难点
教学准备、
七巧板
资源
二次备课
教学过程
（个性化修改）
一、复习回顾
1.长方形的特点，（小黑板）出示一个长方形，让 学生说长方形
的特点。结论：长方形的有四条边，是长长的。
2，正方形的特点。（小黑板） 出示一个正方形，让学生说正方形
的特点，结论：正方形有四条边，是方方的、正正的。
二、师生互动，探究新知
1.拿出学具七巧板，以小组合作方式：
认识巧板
拼三角形，看谁拼得多。
小组交流，说说自己是用什么图形拼出的三角形。
评出拼出最多三角形的小组。
2.完成“做一做”
尝试用一套七巧板拼几个长方形？
看谁拼的又对又快。


5

三、巩固练习
1.第7页练习一第6题
仔细观察，用那个物体能画出左边的图形？圈一圈。
2.第7页练习一第7题
出示 长方体，谁来说一说：长方体有几个面？各个面分别是什么
图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一 样呢？
3．第6页练习一第4题
昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天
我们继续来玩拼一皎的游戏。
四、作业
1.用七巧板拼出好看的图案。
2.按第7页第8题的要求，与家长一起做一个正方体。
五、课堂小结

这节课你有什么收获？
*安全教育：不在教学楼内追逐打闹。


认识图形（二）
七巧板拼图
板书设计




教学反思



6

（
一 ）
年级（
数学 ）
学科教案

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第二单元
20以内的退位减法
总（ 13 ）课时
第（ 1 ）课时
义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9
1．使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2.鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初
步培养思维的灵活性。
3.密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学目标
教学重点
使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
及难点
教学准备、
小黑板、挂图
资源
教学过程
一、创情导入，提出问题
1、复习十几组成2、拍手组成。3、创设情景
出示：过年的主题图
过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里
都有些什么 ？你们能从中提出什么数学问题吗？
二、自主尝试，探究问题
一、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？
你会解答吗？
2、整理算式
15-9= 14-9= 12-9=

7
二次备课
（个性化修改）

观察这几道算式，你能发现什么？三、合作引导，解决

问题
1、大家就一起来研究十几减9
2、探索十几减9的计算方法。
（1）分组探究
（2）汇报成果
四、拓展应用，延伸问题
1、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子
（果子后面是算式）
2、交流经验
你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步
吗？
3、出示：迷宫路线图！比一比谁能最快回到家！
五、课堂小结
学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密
吗？
*安全教育：上下楼梯注意安全，不在楼道内打闹。
十几减9
板书设计
15-9= 14-9= 12-9=
教学反思



8

（
二 ）
年级（
数学 ）
学科教案
检查时间： 验印 主备人：

执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第二单元
20以内的退位减法
P11练习一第1-4题。
总（ 13）课时
第（ 2）课时
1、使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目，培养
教学目标
学生的推理能力。
2、培养学生准确计算、工整书写的好习惯。
教学重点
及难点
使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目，培养学生
的推理能力。
教学准备、
小黑板、挂图
资源
教学过程
一、创情导入，提出问题
1．9+3 9+7 9+4 9+8
9+5 9+9 9+6 9+2
2．填未知数。
9+（ ）=11 9+（ ）=15
9+（ ）= 12 9+（ ）= 16
9+（ ）=13 9+（ ）=17
9+（ ）=14 9+（ ）=18
二、自主尝试，探究问题
1．教学练习1。
①出示练习1左图。
请一名同学说一说图意。列式计算。
板书：9+4=13
②出示右图。
比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列

二次备课
（个性化修改）

9

式。板书：13-9=
请一名同学说一说得几，怎样计算？
③比较左右两图以及它们的算式有何异同点。
联系左右图，说一说，哪一种方法更快。 ④归纳指出：9加4得13，13减9等于4，所以计算13减9
时，先想9加几等于13。因为9 加4得13，所以13减9等于
4。这样，比较快。
三、合作引导，解决问题
(1)让学生摆出12个小棒。
问：一共有多少根小棒？
把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。
根据意思列出算式。
板书：12-9=
问：要算12减9得多少，如何想？
学生说出算法后，写出得数。
然后再请几名同学说一说是如何想的小结：“想加算减”的方法。
四、拓展应用，延伸问题
1．练习的第4题。
20以内的退位减法练习课

板书设计


教学反思


10

（
二 ）
年级（
数学 ）
学科教案
检查时间： 验印 主备人：

执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
教学目标
教学重点
及难点
第二单元
十几减9的巩固练习
课本P11——12页
总（ 13 ）课时
第（ 3）课时
通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算能力。
通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算能力。

教学准备、
小黑板、挂图
资源
教学过程
一、复习:
（1）9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=15
13-（ ）=9 16-9=（ ） 15-9=（ ）
9+（ ）=18 9+（ ）=14 9+（ ）=17
（2）
12-9=（ ） 11-9=（ ） 27-9=（ ）
18-9=（ ） 14-（ ）=9 17-（ ）=9
（3）听算练习
二、练习:
1、观察图先说一说在完成练习二第2题。
2、完成第3题。
二次备课
（个性化修改）


11

每人自己写一张十几减9的算式，然后作投递员放到答
案正确的箱子里。可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。
3、第5题：（1）从11-9 开始，先按顺时针方向指定学生说出
得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。
（2） 不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两
个学生抢答，看谁说得又对又快。
（3）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。
4、学生独立完成6——8
三．小结:
今天我们练习是内容，主要还是十几减9，怎样才能做到又对又
快？（让 学生说一说自己的算法）
*安全教育：不在高楼下或房屋下走，避免掉落积雪。
练习课
9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=15

板书设计
13-（ ）=9 16-9=（ ） 15-9=（ ）



教学反思




12

（
一 ）
年级（
数学 ）
学科教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
课本P15例题2
第二单元
十几减8
总（ 13 ）课时
第（ 4 ）课时
1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法
教学目标
2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌
握做减法的思考方法。
3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。
教学重点
及难点
自主探索十几减8的方法
教学准备、
小黑板、挂图
资源
教学过程
一、创情导入，提出问题
1、看卡片写得数，做完集体订正
（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=
8+5= 8+8= 8+9= 8+10=
（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=
15-9= 18-9= 17-9= 14-9=
2、说说“14-9”的计算过程
3、出示：8+（ ）=12 8+（ ）=14
12-8=（ ） 14-8=（ ）
二次备课
（个性化修改）


13

8+（ ）=15 8+（ ）=17 15-8=（ ） 17-8=（ ）
二、自主尝试，探究问题
让学生观察算式。
这里12、15、14、17、都减一个什么数？
今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。
1．观察主题图：
四人小组观察主题图，然后提出问题解答。2．想想刚才你是怎
么算十几减8的？
用小圆片代替金鱼摆一摆。
然后把你方法和你的同桌说一说。
3．交流汇报算法
三、合作引导，解决问题
1、可以边摆边算。
完成P15做一做第1题
学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。
2、独立用自己的方法计算第2题。
2、四．拓展应用，延伸问题
1、听算训练。 2、限时口算20题
*安全教育：上下楼梯注意安全，不推搡他人。

板书设计
教学反思

14-9= 十几减8的计算方法

14

（
一）
年级（
数学 ）
学科教案
检查时间： 验印 主备人：

执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第二单元
十几减7、6
总（ 13 ）课时
第（5 ）课时
P14页的例题3“做一做”第1题。
1、学生初步学会计算十几减7、6
教学目标 2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方
法。
教学重点
及难点
学会计算十几减7、6进一步理解计算退位减法的思考方
法。
教学准备、
课件
资源
教学过程
一、复习
1、口算
11-8 14-9 13-8 15-9
11-9 17-9 12-8 16-8
2．看卡片，说出( )里应填多少。
6十( )＝12 8十( )＝13
5十( )＝11 7十( )＝14
9十( )＝16 6十( )＝13
3．12—8＝4，说一说想的过程。
二、新授
1．出示例3。(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面
内容。

15
二次备课
（个性化修
改）

< br>(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13
条)(移动画面，黑金鱼隐藏 到水草后)再让学生猜一猜隐藏到 水
草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6
谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种
不同的思考方法，这几种方法都很好。
(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少
条?
(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。
l3—6＝7
三、巩固练习
1．完成P14页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做第2题。
3、完成P14页“做一做”的第3题。
学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。
*
安全教育：不在高楼下或房屋下走，避免掉落积雪。


十几减7、6
例3、13-7=6 13 - 6=7

板书设计

3 10 10

3 4

教学反思




16

（
一 ）
年级（
数学 ）
学科教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第二单元
总（ 13 ）课时
第（ 6）课时 十几减8、7、6练习课
15页练习三
1．使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅
速地计算十几减几的退位减法。
教学目标
2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义
的“事物普遍联 系”的观点的启蒙教育。

教学重点
及难点
熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十
几减几的退位减法。
教学准备、
课件
资源
教学过程
教学过程
一、复习 教科书Pl5第4题
二．课堂练习
1．完成P16页的第7题。 首先帮助 学生理解题意，
在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，
发现问题及时指导，提醒 学生不要漏写。
2．完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，
对个别减法题目要求学生说出思考过程。

二次备课
（个性化修改）


17

3．完成P16页的第9题。学生独立完成，集体订正。
三、数学游戏
教科 书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的
卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16 —9、15—8、
ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一
套写上 5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。
游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生 到讲
台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，
5，你的朋友在哪里?”下面拿 “14—9”、“13—8”卡片
的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，
站 在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我
们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧 接着
热烈鼓掌。
其余各题也按上法进行。
安全教育：不在高楼下或房屋下走，避免掉落积雪。


十几减8、7、6练习课

板书设计
14-8=6 12- 5 = 7 16 - 9 = 7 13-8=5


教学反思




18

（
一 ）
年级（
数学 ）
学科教案
检查时间： 验印 主备人：

执教时间：2017 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
教学目标
教学重点
及难点
第二单元
总（ 13 ）课时
第（7 ）课时
十几减5、4、3、2

教材17页例4及相关练习
1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。


进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学准备、
课件
资源
教学过程
一、复习
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7 16-8
2．看卡片，说出( )里应填多少。
3十( )＝12 5十( )＝13
2十( )＝11 5十( )＝14
4十( )＝12 4十( )＝13
3．12—6＝6，说一说想的过程。
二、新授
二次备课
（个性化修改）


19

1．出示例4。

(1)独立计算，指名板演。
(2)谈一谈你是怎样算的：
(3)小结。
三、巩固练习
1．完成P17页的“做一做”7
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说
思考过程。
2．做一做思考题。
3、完成练习四的第2题。





*安全教育：上下楼梯注意安全，不在楼道内打闹。

十几减5、4、3、2
板书设计

例4 12 – 5 =7 12 – 4 = 8


教学反思




20

（
一 ）
年级（
数学 ）
学科教案
检查时间： 验印 主备人：

执教时间 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第二单元
总（ 13 ）课时
第（ 8）课时 十几减几练习课（一）
18页练习四中练习题
1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计
算十几减几的退位减法。
教学目标
2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义
的“事物普遍联 系”的观点的启蒙教育。
教学重点
及难点
熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几
减几的退位减法。
教学准备、
课件
资源
教学过程
一、复习 教科书Pl8第3题
二．课堂练习
1．完成P18页的第4题。
首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。
2．完成P18页的第5题。
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说
出思考过程。
3．完成P19页的第6题。
学生独立完成，集体订正。

21
二次备课
（个性化修改）

三、布置作业
*安全教育：不在高楼下或房屋下走，避免掉落积雪。
十几减几练习课

板书设计




12 – 5 = 6 12 – 4 = 8

教学反思
















22

（
一 ）
年级（
数学 ）
学科教案
检查时间： 验印 主备人：

执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第二单元
十几减几练习课
总（ 13 ）课时
第（ 9）课时
P19页的练习题
1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速
地计算十几减几的退位减法。
教学目标
2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物
主义的“事物普遍联 系”的观点的启蒙教育。
教学重点
及难点
1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地
计算十几减几的退位减法。
教学准备、
课件
资源
教学过程
一、复习
二．课堂练习
1．完成P19页的第7题。
学生独立完成，集体订正。
2．完成P19页的第8题。
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说
出思考过程。
3．完成P19页的第9题。学生独立完成，集体订正。

23
二次备课
（个性化修改）

三、布置作业
*安全教育：上下楼梯注意安全，不在楼道内打闹。

十几减几练习课
板书设计


12 – 8 = 3 12 – 7 = 5

教学反思


































24

（一
）
年级（
数学 ）
学科教案

检查时间： 验印 主备人：

执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第二单元
总（ 13 ）课时
第（10 ）课时
解决问题（一）

20页例5及相关练习题
教学目标
1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。
2．初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用
题。
3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。

教学重点
及难点
学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。

教学准备、
课件
资源
教学过程
一、复习
1．口算。
12—8 7+9 17—8
l6—7 15—5 11+2
2．★★★★★★★★
●●●●●
★和●一共有多少个?
3、 △△△△△△△△--△△△
还剩多少个△?
二、新授
1．出示教科书P20页的图。
(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让
学生自由结合，互述画面内容。)

二次备课
（个性化修改）


25

2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。

教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?
有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?
教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?
大家想一想该怎样列式?
什么这样列式?
教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名
称，并加上括号。
有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？
介绍多余条件。
怎样检验答案是否正确。
小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女
生各多少人，求总数用加法。(2 )、(3)两题是知道两个数的总数
和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结)
三、巩固练习
1．完成教科书P20的“做一做”。
提问：这里有几个条件?有没有多余条件？
独立完成，集体订正。
安全教育：不在高楼下或房屋下走，避免掉落积雪。

板书设计
解决问题（一）

有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个
有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？
l6—9=7（人）

教学反思



26

（
一 ）
年级（
数学 ）
学科教案
检查时间： 验印 主备人：

执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
教学目标
教学重点
及难点
第二单元
解决问题（二）
总（ 13 ）课时
第（ 11）课时
求一个数比另一个数多几的应用题
1．使学生掌握比较两数多少的方法。
2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养
学生分析推理能力。
学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理
能力。
教学准备、
课件
资源
教学过程
教学目标：
教学过程：
一、复习
1．口算下面各题。
16-7 13-9 17-8
12-5 6+13 12+4
2．比多少。
比 比
教师：用一个对一个的方法想。
二、新授
教学例6。
1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？
2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？
3．让学生自己摆学具，比多少。
出示 ：小雪套中7个，小华套中12个。教师：请大家用摆
小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华 的个数。学生
动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地
摆，这样便于观察。
提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小
华比小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生

27
二次备课
（个性化修改）

摆给大家看一看。然后，教师根据学生 摆的情况，启发学生思考，
小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
4．教师： 刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆
了5根小棒，就表示小华比小雪多套了5个。那么大家想 一想，
这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什
么？
教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要
求小华比小雪多的部分）
教师：用什么方法计算？
5．请学生列式：12-7=5（个）
口答：小华比小雪多套中5个。
三、巩固练习
1．完成P21页的“做一做”。
2．方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。小白菜比大白菜
多多少棵？
四、小结
今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另
一个数多几，首先要分清哪个数比较 多，再想比较多的数是哪两
部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就
是比 另一个数多的，用减法计算。
安全教育：不在高楼下或房屋下走，避免掉落积雪。
求一个数比另一个数多几的应用题
12-7=5（个）
求一个数比另一个数多几的应用题用减法计算
板书设计





教学反思




28

（
一）
年级（
数学 ）
学科教案
检查时间： 验印 主备人：

执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
教学目标
教学重点
及难点
第二单元
解决问题练习课
总（ 13 ）课时
第（12 ）课时
教材23页内容
使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的
减法应用题
使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的
减法应用题
教学准备、
多媒体
资源
教学过程
一、完成教科书P22第2题
二、完成教科书P22第4题
让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。
三、完成教科书P22第1题
让学生根据画面意思，进行编题。(小红和小丽每
人要 写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个?
小丽还要写6个字，她已经写了几个字?)引导学生找 出
题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。
四、完成教科书P21第3题
全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质
量，对做得又快又好的同学给予表扬。
二次备课
（个性化修改）


29

五、完成教科书P23第6题
先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两
题，请学生说出思考过程。
六、完成教科书P23第8题
七、课堂练习 1．完成教科书P23第5、7题。
*安全教育：上下楼梯注意安全，不在楼道内打闹。
解决问题练习课
板书设计

教学反思











30

（
一 ）
年级（
数学 ）
学科教案

检查时间： 验印 主备人：

执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第二单元
总（ 13 ）课时
第（13 ）课时
整理和复习（一）
教材24页整理复习
1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高
学生的综合、概括能力。
教学目标
2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减
法，进一步提 高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。
教学重点
及难点
整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括
能力。
教学准备、
课件
资源
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、复习

20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复
习20以内退位减法。
教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：
1、想一想20以内退位减法一共有几道题？
2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道
题？
二、探索规律
学生小组汇报讨论结果。
1、竖着看，在排列上有什么规律？
（1）、每一竖行的减数都不变.
（2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也
依次递增1。引导学生得出：
减数不变，被减数越大。差也越大。
2、横着看，在排列上有什么规律？
（1）每一横行的被减数都不变。
（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次

31

递增1。
三、掌握算法
想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？
四、归纳整理
动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡
片重新有规律的排列一下吗？
五、口算练习
1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。
2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所
有试题。
3、针对学生容易出错的题目重点练习。
4、做练习六第3题
全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。
5、完成练习六第1、2题
六、复习应用题
1．出示教科书P25的第四题。
（1)让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。
(2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算?
(3)列式计算。
3．出示教科书P26的第8题。
引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格
填补完整。
4．独立练习教科书P26的第7题。(提醒学生注意运算的顺序)
*安全教育：不在高楼下或房屋下走，避免掉落积雪。
整理和复习（一）
20以内退位减法表的排列规律
减数不变，被减数越大。差也越大。
板书设计
20以内加减法计算方法
分析应用题的数量关系，正确的进行解题
11-5=6（个） 13-4=7（支

教学反思


32

（ 一 ）年级（ 数学 ）学科教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第三单元
分类与整理
P27 单元标准
总（ 3 ）课时
第（ 1 ）课时
教学目标
教学重点
及难点
教学准备、
图形卡纸、实物、学具等
资源
教学过程

一、创设情景，探究新知
4． 初步感知分类的意义，学会分类的方法。
5． 学生通过分一分，看一看，提高操作能力，观察能力，判断能力，
语言表达能力。
6． 初步学会与他人合作交流。
7． 体会到生活中处处有数学。
通过分一分，看一看，提高操作能力，观察能力、判断能力，语言表达
能力。
二次备课
（个性化修改）
黄艳艳
1、谈话引入：同学们，六一儿童节到 了，一年二班的同体同学
手中都拿着漂亮的，各种各样五颜六色的气球来庆祝自己的节
日，同学 们，快看他们已经来了。
2、感知分类
出示例1
你们都看到了什么？
注意观察小朋友们手的气球，你发现了什么，
那这些气球很不规整，那我们可不可以帮助他们分一分呢？
那可以怎样分类呢？
小组内交流，并尝试把分好的气球用自己的方法整理起来。
全班交流，说一说你是怎么分的？
提示课题，生活中把同一类的东西放在一起的过程就叫分类。
（板书课题：分类）

33

2、巩固发展 体验分类。
学生汇报自己整理的结果及方法。
按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？
先让学生以小组为单位进行讨论、交流。
讨论汇报。
板演分法。
还可以怎么分？
学生独立思考，并把自己的想法说给组内的同学听。
二、巩固提升，发散创新
1、出示练习七1题
指导学生独立完成。
集体订正。
2、出示练习七2题。
黑板上出示带有图片的卡片，指名到黑板上分一分。
集体订正。
3、出示第3题。
学生在书本上独立完成。
4、开放练习 拓宽思路
让学生观察书上的第4题的图片。
以小组为单位，共同完成。

分类与整理
例1：
板书设计

3个 4个 5个

教学反思

34

（ 一 ）年级（ 数学 ）学科教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
教学目标
第三单元
分类与整理
P28 不同标准
总（ 3 ）课时
第（ 2 ）课时
1.学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。
2.培养学生的动手操作能力、观察能力、语言表达能力。
3.让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
教学重点
按不同标准进行分类
及难点
教学准备、
小黑板
资源
教学过程
一、引入新课
复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说
什么是“分类”？
引入：今天这节课我们继续学习“分类”
（板书课题：分类）
二、小组活动，探究新知
1、出示例2
观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些
人进行分类。
2、小组交流。
要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。
3、指导看书。
a：说说书上两个小朋友是怎么分的。
b：小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。
三、巩固练习，体验根据不同标准分类
1、分图形（第30页第4题）
要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？
在表格中表示分且结果。
2、分图片。（第31贾的第5题）

35
二次备课
（个性化修改）

启发：现在请你们 仔细观察这组动物，你能找出多少不同的
地方？你们到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都
找到一种分法呢？
3、小组分类方法。
师：通过活动，我们发现，每找到一种不同 ，就能相应地得
到一种分法。这些是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到
的本领来做些练 习。
四、应用练习
1、给公园中的人分类。（第32页第7题）
引导：生活中到 处都有数学，现在就让我们用学到的本领来
解决一些的问题，这是公园中的一个场景，请大家把他们分分 类。
同桌互相说一种分法，然后交流。
2、给自己小组中的小朋友分类。
引导： 刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听
到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来 给小组里的
同学分类，你能有几种分法？
a:小组活动。
b:集体反馈交流。
c:优胜组介绍所有的分法。
五、总结
上节课我们学了用一种方法分类，今天我们 进一步学习了按
不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。
拼一拼
按大小和孩子分： 我按男、女分：
板书设计

人数
大人 孩子
8

4

人数
男
6
女
6

教学反思


36

（ 一 ）年级（ 数学 ）学科教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
教学目标
第三单元
分类与整理
练习课
总（ 3 ）课时
第（ 3 ）课时
1.通过练习进一步使学生感知并按照多种标准分类及分类的意义。
2.让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
教学重点
会用多种标准分类。
及难点
教学准备、
小黑板
资源
教学过程
一、基本练习
1、圈一圈，把同类的圈起来。




2、下面是某城市十二月份的天气情况。（20分）

二次备课
（个性化修改）
（1）根据上表情况，数一数，涂一涂。


37

（2）填一填

（3）回答问题。
（ ）天最多，（ ）最少，
（ ）和（ ）一样多。
比多（ ）天。
（4）你还能提出哪些数学问题？
3、下面是同学们喜欢的课外书的调查统计表。
《少儿百科全书》
《IQ博士》
《宠物小精灵》
《奥特曼》
1、根据上表情况，数一数，涂一涂。






2、回答问题。
（1）喜欢《宠物小精灵》的同学有（ ）人。
（2）喜欢《IQ博士》的比喜欢《奥特曼》的多（ ）人。
（3）喜欢《少儿百科全书》和《宠物小精灵》的共有（ ）人。
分类与整理 反
思
正
正 正
正
正

（ ）天 （ ）天 （ ）天 （ ）天
板书设计
练习题

38

（ 一 ）年级（ 数学 ）学科教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
教学目标
第四单元
100以内数的认识
数数 数的组成
总（ 9 ）课时
第（ 1 ）课时
教学重点
及难点
教学准备、
小棒100根、橡皮筋
资源
1. 认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地
数出数量在100以内的物体个数。
2. 掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3. 培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
理清数的组成
理解计数单位
教学过程
一、复习
1、看小黑板回答问题：
1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的。
5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成17
2、出示第34页图.
提出问题：
画面的小朋友在干什么？
师：他回答对吗？这些羊大根有几只？今天我们就来学习数
数，数的组成。
二、新授
1、教学例1。
（1）师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋
捆 成一捆（学生动手操作）。10个一是多少，（板书）是几捆？
继续数出10根捆一捆。
师：你们再接着数出9根，现在一共是几根？（
师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？满10根又
要捆一捆，现在一共有几捆？
（2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？拿3排本块
是多少？再加2块呢？丰再加3 块现在一共是几块？
（3）师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？如果加入7捆小棒
现在一 共是几捆？10捆是几根小棒呢？110个十是一百。

二次备课
（个性化修改）

39

师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，
10个十是多少？
2、教学例2。
（1）数学小棒从三十五数到四十二。
师：请同学们拿出35根小 棒，看谁拿很快，再一根一根往下数
一直数到四十二。（强调数到三十九根再数一根是多少）
四十二根是几捆又几根？
（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。
（3）做课本第35页例2上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三 根，再接着数
到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是多
少有困难，老师要 给予辅导。
教师bmfi3rls又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？
引导学生认真观 察。35根小棒是由几个十和几个一组成的？3
个十和5个一组成多少呢？
三、巩固练习。
1、做课本第35页 例2下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个 一组成的，独
立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。
2、出示第33页图。
提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？
3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。
乙：我是50号。五十是由5个十组成的。
四、课堂小结
数数 数的组成
数一数： 数的组成：
板书设计
二十九再添一是三十 七十是由：7个十组成的。
10个十是一百 4个十和6个一是四十六

教学反思

40

（ 一 ）年级（ 数学 ）学科教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第四单元
100以内数的认识
读数、写数
总（ 9 ）课时
第（ 2 ）课时
教学目标
1． 让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探
究的欲望。
2． 能正确地读、写出100以内的各数。
3．
教学重点
能正确地读出、写出100以内的各数
及难点
教学准备、
卡片、计数器
资源
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、复习
1、数数。
（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100。
（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
2、看题回答。
（1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。
（2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。
（3）6个十和2个十组成（ ）。
（4）2个十和5个一组成（ ）。
（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。
3、教师报数，学生摆小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
1、出示计数器
教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计
数器 上分别贴上“十位”、“个位”。
2、教师祟捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔？有几个十枝和几个一枝。
学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分 别打样在十
位和个位上，接着问：计数器上应该怎样表示呢？
写数时，要先写十位，再写个位 ，十位上是几，就读几十，
个位上是几，就读几，这个数诗作二十四，学生跟读两遍。

41

2、教学例3
（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡
视指导。
（2）第二 行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个
位上一个也没有，试问：这个数该怎么写呢？学生回 答后，教师
强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写“0”。
因此写作： “40”读作：“四十”。
（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提
问个别同学，集体订正。 < br>教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位
上一个也没有就写“0”占位，如30 、40、50、……个位上都写
“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？
2、教学例4。
（1）出示0捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？
老师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢？
引导学生说出 ：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”
这个数写作：“100”，读作“一百”。
（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二
位是十位，第三位就是百位。
3、小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一
个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习
1、“做一做”第2题
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数， 你是怎
么相的？集体订正。
2、做游戏：接通电话
四，课堂小结
读数、写数

板书设计

写作：
十位
个位
十 位
个位
十位
个位
40
27
33
读作： 四十 二十七 三十三

教学反思

42

（ 一 ）年级（ 数学 ）学科教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
教学目标
第四单元
100以内数的认识
练习课
总（ 9 ）课时
第（ 3 ）课时
1. 通过练习，让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学
生主动探究的欲望。
2. 巩固读、写出100以内的各数。
教学重点
进一步掌握个位、十位上数所表示的意义
熟练100以内数的读与写
及难点
教学准备、
小黑板、卡片
资源
教学过程
一、复习
1、数数
（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100。
（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
2、看题回答。
（1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。
（2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。
（3）6个十和2个一组成（ ）。
（4）2个十和5个一组成（ ）。
（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。
二、基本练习
1、第39页第8题
小黑板出示：
（1）本班有同学（ ）人。
二次备课
（个性化修改）


43

（2）教室里有（ ）张桌子，（ ）把椅子。
（3）今年十月一日是中华人民共和国成立（ ）周年。
（4）我国有（ ）个民族。
本题先让学生课前预习调查。
根据学生的回答渗透德育教育
2、第40页第9题
本题先让学生独立完成，教师巡视
同桌之间互相检查，纠正错误。
3、第10题
学生独立完成
指名说说自己是怎么数的。那怎么数比较快。
4、第11题
教师指导练习，先说明题意，然后学生独立完成。
全班交流，集体订正。
5、第40页第12题
思考：卡片上的数可能是多少？
学生讨论，做出答案，全班交流。
三、课堂小结

练习课
（1）本班有同学（ ）人。
板书设计
（2）教室里有（ ）张桌子，（ ）把椅子。
（3）今年十月一日是中华人民共和国成立（ ）周年。
（4）我国有（ ）个民族。

教学反思



44

（ 一 ）年级（ 数学 ）学科教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第四单元
100以内数的认识
数的顺序和比较大小
总（ 9 ）课时
第（ 4 ）课时
教学目标
1．掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2．激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点
掌握100以内数的顺序
会比较100以内数的大小。
及难点
教学准备、
100以内数一张，全例4放大图两幅
资源
教学过程
二次备课
（个性化修改）

一、复习
1、读出下列各数。
35 76 89 90 96 100
2、老师报数，学生在本子上写数。
六十九 九十三 八十 三十 一百 四十七
3、回答
（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9， 个数写作（ ）。
（2）一个数，百位上是1，十位、个位都是0，这个数写作（ ）。
二、新授
1、教学例4
（1）按照数的顺序。学生逐步独立完成。教师出示放大的100
以内数目表，指定学生填写。
师生共同订正。
（2）让学生回答例4提出的两个问题。
a:给十位是3的数涂上 绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和
十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
b:你从表里表现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横
行看、竖行看等来发现。 从横行看：第一行是填单数，第二得是填双数，每一横行的个
位都是1、2、3、4、5、6、7、 8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、
3、4、5、 6、7、8、9排列。
教师提问：第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？

45

55前面一个数是多少？
2、教学例5
（1）出示小棒图
教师问：左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？
根据学生回答，教师板书：42 37
教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多？42和37两个数
比较。哪个数大？
学生 回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，
我们用“>”来表示它们的关系。
（2）出示计数器图
让学生观察后问：“左边的计数顺达表示多少？右边的计数
器表示多少？学生回答后，老师板书
再问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，
应该怎样表示？”老师在○填上“ <”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听
一听。
3、做课本第42页“做一做”
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数
目表，做完后集体订正。
三、练习
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重
新排列。
35 60 71 90 19 100
教师先指定一个学生按从小到大排，排完后 ，齐读各数。然
后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小
重新排列。
2、比大小，在○填上“>”、“<”或□填适当的数
47○37 88○90 □<95 □>66
35○36 61○59 □<75 □>□
3、课堂小结
数的顺序 比较大小

42 37>
23 25
板书设计

教学反思

46

（ 一 ）年级（ 数学 ）学科教案

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第四单元
100以内数的认识
多些，少些
总（ 9 ）课时
第（ 5 ）课时
教学目标
1. 引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
2. 培养学生合作的能力。
教学重点
初步培养学生对数量的估计能力
及难点
教学准备、
小黑板、卡片
资源
教学过程
一、复习
1、按顺序写数。
2、62后面连续的五个数是（ ）。
62后面的第五个数是（ ）。
3、近从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35 87 70 62 15 6
二、新授
1、出示例6
教师：红球有几个？蓝球有几个？黄球有几个？
大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的
数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，
红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，
我们就可以说15比10多一些，象刚 才的题目，我们就可以说黄
球比蓝球少一些。

47
二次备课
（个性化修改）

2、出示小小养殖场
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁
比谁少一些。
学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，
鸡比鸭多的多等等。
三、巩固练习
1、小娟有37张邮票
本题可以先让学生独立完成，再集中交流。
（1） 小明可能有几张邮票？
（2） 小红可能有几张邮票？
2、第43页“做一做”
（1）第1题
4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”
说一句话。
（2）第2题
学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正
（3）第3题
看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。
3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？
四、课堂小结


多些 少些
板书设计
红球58个 蓝球15个 黄球10个
红球比蓝球多得多 黄球比蓝球少一些 红球比黄球多得多

教学反思


48

（ 一 ）年级（ 数学 ）学科教案

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
教学目标
第四单元
100以内数的认识
解决问题（P46及相关练习）
总（ 9 ）课时
第（ 6 ）课时
教学重点
及难点
教学准备、
小黑板
资源
1．让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。
2．在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生
解决问题的能力。
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．练习：
45里面有（ ）个十和（ ）个一。
97是由（ ）个一和（ ）个十组成。
8个一和2个十组成（ ）。
2．新课导入
师：大家玩过串珠游戏吗？
出示例7
师：这里有些珠子，你会穿吗？
二、互动新授
1．教学例7
出示题目的要求：
58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
提问：从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？
个别汇报。

二次备课
（个性化修改）

49

师：要想知道能穿几串，该怎样解答？
A、画图。圈一圈。
B、数的组成。58里面有5个十和8个一。
验证：1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58
个。
2．想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？
三、巩固梳理，拓展应用
1．完成第46页的做一做。
提问：你是用什么方法解决的？
方法一：圈一圈。
方法二：82里面有8个十
2．完成第47页的第1题
引导：让学生圈一圈。
3．完成第47页的第2题
先让学生独立完成，再小组交流。
4．完成第47页的第3题。
先让学生圈一圈，再全班说一说做法。
5．独立完成第47页的第4题。
四、课堂小结
解决问题
例7 58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
板书设计

口答：能穿（ ）串。

教学反思

50

（ 一 ）年级（ 数学 ）学科教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
教学目标
第四单元
100以内数的认识
整十数加一位和相应的减法
总（ 9 ）课时
第（ 7 ）课时

1． 比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2． 使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
教学重点
比较熟练习地口算整十数加一位数和相应的减法。
及难点
教学准备、
小黑板
资源
教学过程
一、复习
口答下面各题。
1、36里面有（ ）个十和（ ）个一。
2、5个十和7个一是（ ）。
3、65里由（ ）个十和（ ）个一组成的。
4、5个一和2个十合起来是（ ）。
二、新授
1、教学例8
（1）出示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买
了2瓶 乐百氏饮料他们一共买了几并乐百氏饮料？怎样列算
式？
学生回答后，教师板书：30+2=
师提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？
引导学生说：3个十和2个一合起来是32.
（2）出示：从32瓶中拿走2瓶。
师提问：还剩多少瓶？怎样列式？
学生回答后，教师板书：32-2=
师再提问：应该怎样计算呢？
小组讨论并汇报：从32瓶中拿走2瓶就是30瓶。

51
二次备课
（个性化修改）

（3）提问：2个一加3个十是多少？
怎样列算式：
学生独立完成，指名板演，并说一说自己是怎样算的。
2．练习：第48页“做一做”
（1）第1题
先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。
（2）第2题
以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。
三、巩固练习
1、口算下面各题。
（1）50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
（2）90+8 20+8 50+9 70+6
98-8 23-3 59-9 76-6
口算卡 出示，正面是50+6，背面是6+50，口算时先让学
生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说 出背面的题目并
口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。
2、完成48页“做一做”
（1）第1题：学生先独立完成，再小组内交流。
（2）第2题：集体完成。
3、做练习十一的第1题
学生独立完成，集体订正。
4、做练习十一第2题在教师引导下完成。
四、布置作业
30+8 77-7 70+2 9+20 10+5
28-8 65-5 3+20 90+9
整十数加一位数及相应的减法
例8
板书设计
30+2= 32-2=
2+30= 32-30=

教学反思

52

（ 一 ）年级（ 数学 ）学科教案

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
教学目标
第四单元
100以内数的认识
练习课
总（ 9 ）课时
第（ 8 ）课时
1、 进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。
2、 使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
教学重点
学生能运用所学知识解决生活实际问题。
培养学生思维的灵活性。
及难点
教学准备、
小黑板、卡片
资源
教学过程
一、复习
1、口答下面各题
（1）46里面有（ ）个十和（ ）个一。
（2）7个十和8个一是（ ）。
（3）3个一和6个一合起来是（ ）。
（4）44里由（ ）个十和（ ）个一组成的。
二、新授
1、第49页第4题。
学生独立完成，集体订正。
2、第49页第2题
先让学生读题。
问：知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？
小结：天津市够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和

二次备课
（个性化修改）

53

给出的数量比大小。
3、第49页第3、5题。
学生先独立完成，再集体订正。
4、 第50页第6题
学生先读题2遍，再让学生独立完成，指名板演。
集体订正。
5、 第50页第7题。
先让学生读题，直到理解题意。
引导：两个筐里的球表示的分数相同吗？
10分的有几个？1分的有几个？一共是多少分？
小组交流，佳明投了多少分？
引导学生完成第2个问题。
6、50页第8题
先让学生独立完成，再小组交流。
全班汇报，如果学生有困难，教师给予指导。

练习课
（1）46里面有（ ）个十和（ ）个一。
板书设计
（2）7个十和8个一是（ ）。
（3）3个一和6个一合起来是（ ）。
（4）44里由（ ）个十和（ ）个一组成的。

教学反思


54

（ 一 ）年级（ 数学 ）学科教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
教学目标
第四单元
100以内数的认识
摆一摆、想一想
总（ 9 ）课时
第（ 9 ）课时
1、 通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2、 通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3、 培养学生间全作能力、探究能力。
教学重点
培养学生动手操作能力。
培养学生良好的学习习惯和思维方式。
及难点
教学准备、
小黑板
资源
教学过程
一、复习
教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位？（个位）第二位
叫什么位？（十位）
教师拿出一个数字卡片“1）放在个位表示多少（一个一）
若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）
老师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表
示一个一，一个十，一个百。
二、新课
1、出示两个小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组
进行分工 协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组
派代表汇报。
2、为什么两个圆片放入不同的地方，表示的数不同？
因为放在不同的数位表示的数不同 ，个位上的两上小圆片表示
2个一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在
个位 、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操

55
二次备课
（个性化修改）

作，摆出的数各表示什么？
4、若4个小圆片呢？（学生继续动手摆）摆出的数各表示什么？
5、小结：
教师提问：
（1） 两个小圆片可摆出几个数？（3个数）
（2） 三个小圆片可摆出几个数？（4个数）
（3） 四个小圆片可摆出几个数？（5个数）
（4） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）
教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？
圆片的个数+1=摆出的数的个数。
提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）
三、课堂作业
在○里填上“>”、“<”、或“=”。
35○53 78○69 13○31
70+9○79 63-3○70 1+80○81
65○65+5 37○37-1 100○90+9
摆一摆、想一想


十位个位
组成的数
11
20
2
十位个位
组成的数
3
12
板书设计


圆片的个数+1=摆出的数的个数

教学反思


56

（ 一 ）年级（ 数学 ）学科教案
检查时间： 验印 主备人 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第五单元
认识人民币
认识人民币（一）
总（ 5 ）课时
第（ 1 ）课时
教学目标
1、 使学生认识人民币，知道人民币的单位 是元、角、分，掌握1元=10
角，1角=10分，初步学会简单的化简。
2、 对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
3、 培养学生思维的灵活性和有序性。
教学重点
学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分
掌握元、角、分的进率
及难点
教学准备、
挂图、硬币、人民币学具
资源
教学过程
一、复习
1、10个一是（ ）十 1个十有（ ）个一。
2、一百有（ ）个十 一百有（ ）个一。
3、2个十是（ ） 5个十是（ ）。
二、新授
1、揭示课题
讲述小月友到超市 购物的情境，引出买东西，要用钱，我们国家
的我叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。
（板书：认识人民币）
讲解：人民币的单位是元、角、分
（板书：元、角、分）
2、教学例1
教师：出示分、2分、5分、1角、5角教学挂图。
请小朋友分小组讨论两个问题。
（1） 从哪里可以看出它是多少钱？
（2） 它是什么模样的？
3、教学例2

57
二次备课
（个性化修改）

（1）出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。
（2）让学生观察后，教师提问：一个1解硬币可以换几个1
分硬币？（1角=10分）
（3）出示10个1角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布
粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问： “谁知道110角和1元
哪个多？哪个少？还是一校正多？”推出1元=10角。（板书）
（4）引导学生想一想：1元等于多少分？
三、巩固练习。
1、课本第53页“做一做”第1题
学生独立完成，然后全班交流
2、课本第53页“做一做”第2题
口算卡回答本题。
3、课件第55页练习十二第1、2题
学生先独立完成，然后全班集体订正。
四、布置作业：
1、填空
（1）1张5角钱可以换（ ）张1角钱。
（2）1张1元钱可以换（ ）张5角钱。
（3）1张1元钱可以换（ ）张1角钱。
2、填空
70分=（ ）角 3元=（ ）角
8角=（ ）分 10角=（ ）元
50角=（ ）元 20角=（ ）元
五、课堂小结
安全教育：上下楼梯注意安全。
认识人民币
板书设计
人民币的单位有元、角、分
1元 = 10角 1角 = 10分

教学反思

58

（ 一 ）年级（ 数学 ）学科教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第五单元
认识人民币
认识人民币（二）：例3、例4
总（ 5 ）课时
第（ 2 ）课时
教学目标
1、 使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简
单的化简。
2、 对学生进行爱护人民币和不翻书花钱的教育。
3、 培养学生思维的灵活性和有序性。
教学重点
认识大值的人民币，能进行简单的等价兑换。
及难点
教学准备、
人民币学具、挂图
资源
教学过程
一、复习
上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们
还要进一步认识人民币。
二、新授
1、教学例3
出示2元、5元、10元、50元、100元人民币教学挂图，让
学生观察。
提问：你知 道这几张人民币的面值吗？两人小组互相说悄悄
话，认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要拥护人 民币。
提问：用这些人民币可以买些什么？
2、教学例4
教师提问：学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。
（1）1张5元可以换几张1元？
（2）1张10元可以换几张1元？
（3）1张20元可以换几张10元？
（4）1张50元可以换几张10元？

59
二次备课
（个性化修改）

（5）1张100元可以换几张10元？
（6）1张100元可以换几张50元？
三、巩固练习
1、课本第54页“做一做”第1题
小组内学生相互摆一摆，并互相说一说摆的对吗？
教师巡视。
2、“做一做”第2题
学生独立完成，全班集体订正。
3、练习十二第5题
学生边看价钱边动手摆出价钱。
小组内学生对学完成。
教师巡视。
4、 练习十二第6题
读题，理解题意，教师讲解方法。
学生独立完成。
5、小游戏：
小组内的学生玩换人民币的游戏。

安全教育：不到河边，水边玩耍。
认识人民币（二）
（1）1张5元可以换 张1元？
（2）1张10元可以换 张1元？
板书设计
（3）1张20元可以换 张10元？
（4）1张50元可以换 张10元？
（5）1张100元可以换 张10元？
（6）1张100元可以换 张50元？

教学反思


60

（ 一 ）年级（ 数学 ）学科教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
教学目标
第五单元
认识人民币
简单的计算（一）
总（ 5 ）课时
第（ 3 ）课时
1、 初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2、 培养学生之间的合作精神。
教学重点
学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
及难点
教学准备、
教学挂图、小黑板
资源
教学过程

一、复习
1、口答：
（1）3元=（ ）角 50角=（ ）元
（2）8元=（ ）角 70角=（ ）元
二、新授
1、教学例5
出示例5挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师
板书：1元2角。
接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？
你是怎样想的？学生试回答后，教师说明：1元 是10角，1元2
角就是10角加2角等于12角。（板书1元2角=12角）
2、教学例6
（1）出示例6挂图
知道什么？说一说
问题是什么？怎么解决？

61
二次备课
（个性化修改）

5角+8角=13角
教师问：还可以怎样表示13角？（板书：5角+8角=13=角=1
元3角）。
（ 2）例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？
教师强调：元、角计算，只有在相同单位情 况下才能相加。
三、巩固练习
1、课本第57页“做一做”
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：学生先独立完成，教师巡视，提问个别同学，集体订
正。
2、练习十三第1、2、3题。
学生先独立完成，并说给同桌的同学听，你是怎么想的，教师
巡视，然后集体订正。
安全教育：风大，不在房檐下行走。
简单的计算

1元2角 = （ ）角
想：1元可以换成多少个1角？
板书设计
想一想：18角 = （ ）元（ ）角
5 + 8 = 13（角） 13角 = 1元3角
1元 = 10角 10 – 6 = 4（角）
1元 + 3元1角 = 4元1角

教学反思

62

（ 一 ）年级（ 数学 ）学科教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第五单元
认识人民币
简单的计算(二)
总（ 5 ）课时
第（ 4 ）课时
教学目标
1. 初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问
题。
2. 培养学生之间的合作精神。
教学重点
初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题
及难点
教学准备、
挂图、小黑板、卡片
资源
二次备课
教学过程
（个性化修改）
一、复习旧知
口算：
1元8角=（ ）角
12角=（ ）元（ ）角
1元3角=（ ）角
15角=（ ）元（ ）角
二、互动新授
教学例7
出示例7主题图
用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？
仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？
观察，交流，汇报。
“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比


63

13元少，也不能比13元多。
那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？
讨论，交流，汇报。
组织看书中方案。
引导比较哪种更好。
一共找出几种？
5+8=13 6+7=13
三、巩固梳理，拓展应用
1、完成课本第58页做一做。
2、完成练习十三第4题
读题，理解题意，学生讨论、全班交流。
3、学生独立完成第6题。
四、课堂小结

安全教育：不要吃任何陌生人给的东西。
简单的计算（二）
例7：用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？
我是小学生 画报 卡通世界 连环画
板书设计
5元 6元 8元 7元
6元+7元=13元
口答：画报和连环画

教学反思




64

（ 一 ）年级（ 数学 ）学科教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第五单元
认识人民币
练习课
总（ 5 ）课时
第（ 5 ）课时
教学目标
教学重点
及难点
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元 、角、分，掌握1元=10
角，1角=10分，初步学会简单的化简。
2、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
3、培养学生之间的合作精神。 使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，掌握1元=10
角，1角=10分，初步学会 简单的化简。
初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
教学准备、
卡片
资源
教学过程
1．填空．
（1）填数．
1角＝（ ）分 8角＝（ ）分70分＝（ ）角
60分＝（ ）角 2元＝（ ）角 30角＝（ ）元
3元2角＝（ ）角 12角＝（ ）元（ ）角
12分＝（ ）角（ ）分 4角8分＝（ ）分
（2）在○里填上“＋”或“－”．
9分○7分＝2分 12分○5分＝1角7分
90元○4元＝94元 8角○3角＝1元1角
40分○60分＝1元 9角○5角＝1元4角
（3）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．
9角○1元 8角9分○9角8分
1元○10角 3角7分○4角
9分○1角 1元○9角9分
4元○4角4分 8元4角○10元
2．计算．

65
二次备课
（个性化修改）

5角＋2角＝ 7元＋3角＝
5分＋4分＝ 2元8角＋5角＝
30元＋8元＝ 1元－7角＝
3元4角－8角＝ 1元－10分＝
3．看图填钱数．
（1）一把扫帚和一个水壶，一共多少钱？
7角＋9元＝（ ）元（ ）角
（2）一个书包和一本练习本，一共多少钱？
15元5角＋4角＝（ ）元（ ）角
（3）一个水壶比一把扫帚贵多少钱？
9元－7角＝（ ）元（ ）角
（4）一本练习本比一个书包便宜多少钱？
15元5角－4角＝（ ）元（ ）角
4．应用题．
（1）方方拿了1元钱，用了9角，还剩多少钱？
（2）一个黄气球5角，一个小兔气球8角，一个黄气球比一个
小兔气球便宜多少钱？
（3）王芳的妈妈今天在菜场买了6角钱的 ，4角钱的 ，5元
钱的 ，一共用去了多少钱？
（4）小明有2元钱，买羽毛球用了9角，还剩多少钱？
（5）小梅给希望工程捐了8元，还剩5元，她原来有多少钱？
安全教育：过马路，走人行道，靠右侧通行。
练习课
1. 1角＝（ ）分 8角＝（ ）分
板书设计
3元2角＝（ ）角 12角＝（ ）元（ ）角
2. 5角＋2角＝ 7元＋3角＝
3.
方方拿了1元钱，用了9角，还剩多少钱？


教学反思



66

（ 一 ）年级（ 数学 ）学科教案
检查时间： 验印 主备人: 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第六单元
11—20各数的认识
教材73、74页
总（ 4 ）课时
第（ 1 ）课时
1．认识11～20各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组< br>成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。
教学目标
2．结合11～20各数的认识，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象
思维的能力。
教学重点
及难点
结合11～20各数的认识，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思
维的能力。

教学准备、
小黑板，小棒，挂图
资源
教学过程
一、猜数游戏，导入新课
1．师：小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（师手

握11根小棒。）
那么谁来猜一猜？
2．学生猜数。（教师用太多了或太少了提醒孩子。）
3．师：猜对了，我们一起来数一数。（然后让学生也数出11
根小棒。）
4．师： 刚才，我们猜了11根小棒，就是不能一眼看出。下面
要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家 很容易就看出
你摆的是11根呢？
二、操作观察，探索新知
1．学生操作摆小棒，教师巡视。
2．交流：
谁愿意把自己的摆法介绍给大家。
根据学生回答，教师相应出示摆法：
3．比较、优化。
师：小朋友真真能干，想出 了这么多不同的摆法，请小朋友比一
比，哪一种摆法最容易让人看出是11根呢？
（10根和1根。）
师：小朋友真能干，想的办法跟数学专家想的一样。为了把这
1 0根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒
用皮筋捆在一起。（学生用皮筋捆小棒。 ）
4．学习11的组成。
师：这一捆有几根？（10）是几个十（1个十）我们就说10个
一是一十（或十）板书。
1个十，1 个一组成几？（11）板书。
1 个十，1 个一组成11这句话谁还会说？（指名说。）
这句话也可以说成11是由1个十和1个一组成的。（让学生同

二次备课
（个性化修改）
67

桌互相说说。）
师小结 ：刚才，我们用小棒摆了11，知道了11是由一个十和1
个一组成的。下面老师再给大家一个数（15 ），你能用小棒摆
一摆，说说15是由几个十和几个一组成的？
5．学习15的组成。
学生摆小棒15，教师巡视。
指名在实物展台上演示，并说说15是由1个十和5个一组成。
6．揭题。
（1）师：我们已经会用小棒摆11、15，并知道11是由（生答
1个 十和1个一组成，15是由1个十和5个一组成），我们今
天就来学习的11─20各数的认识。（揭题 ）除了11、15以外，
还有哪些数呢？请小朋友数。
（2）老师这里有这些数字宝宝，你认识它们吗？能把它们贴出
来吗？（指名贴数字卡片。）
7．学习其他各数的组成。
师：请小朋友从这些数中，选一个自己喜欢的数用小棒摆一摆，< br>并说说它是由几个十和几个一组成。
（1）指名答出我摆了几，它是由一个十和几个一组成。
（2）哪个小朋友能说出你摆了几个十和几个一，让大家猜猜你
摆的是几？
（要特别指出20是由2个十组成的。）
（3）游戏：跺脚表示十，拍手表示一，猜猜合起来表示几。
三、观察直尺，感知数序、大小
1．师：小朋友真能干，通过自己动脑知道了11──20各数的组
成，下面看这把尺子，你能 填空缺的数吗？
2．观察这把尺子上的数字，你发现了什么？（从左往右看越来
越大，从右往左越来越小。）
3．猜数游戏。
4、认识数位
（1）利用计数器认识“个位和十位”的位置
（2）教学个位和十位上的数字所表示的意义
（3）看计数器的算珠写数，看数字在计数器上拨珠（或画珠）
四、巩固练习，深化新知
1、1个十和6个一组成（ ）。
17里面有（ ）个十和（ ）个一。
20里面有（ ）个十。
2、完成作业本练习题二题。
五、总结课堂，延伸新知。
今天小朋友学得真不错，希望在生活中多注意观察，你会发现更
多的数学知识。
11—20各数的认识
1个十和1个一合起来是十一
板书设计
11读作：十一
12·

教学反思

68

（ 一 ）年级（ 数学 ）学科教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第六单元
11—20各数的认识

11-20各数的认识练习课
总（ 4 ）课时
第（ 2 ）课时
1．进一步认识11～20各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几
教学目标
个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。
2．通过练习巩固学生对11-20的掌握。

教学重点及难点
通过练习巩固学生对11-20的掌握。
教学准备、资源
小黑板
教学过程
一、填空
（1）16里面有（ ）个十和（ ）个一。
（2）13是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
（3）1个十和8个一组成的数是（ ）。
（4）2和10合起来是（ ）。
（5）17和19中间的数是（ ）。
（6）18里面去掉（ ）还剩10。
（7）10后面第7个数是（ ）。
（8）10加（ ）得20。
（9）和15相邻的数是（ ）和（ ）。
（10）比20少1的数是（ ）。
二、排序

1、按从大到小的顺序，把数填上．
19 4 11 18 20 8 7
14 15 6

69
二次备课
（个性化修改）

2、想一想，再往下接着写
（1）3、6、9、（ ）、（ ）、（ ）．
（2）19、17、15、（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）、（ ）
（3）20、16、12、（ ）、（ ）、（ ）．
（4）5、10、（ ）、20．
三、算一算
（ ）＋5=13 （ ）＋8=16 （ ）＋
4=10
7－（ ）=5 （ ）－3=10 6＋（）=17
（ ）－4=5 2＋（ ）=9 （ ）＋7=5
＋6
13－1=7＋（ ）






11—20各数的认识练习课
板书设计

练习题

教学反思


70

（ 一 ）年级（ 数学 ）学科教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第六单元
11—20各数的认识
10加几及相应的减法
总（ 4 ）课时
第（ 3 ）课时
教学目标
1．使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口
算．
2．使 学生加深对11~20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减
法算式中各部分的名称．
3．培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣．
教学重点
理解口算道理，正确进行口算
及难点
教学准备、
小黑板，学生准备小棒数根
资源
教学过程
一、开门见山，直接引入

师：（出示卡片13）这是多少？
生：这是13。
师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13
根。
（同学摆，教师巡视。）
师：看着你自身摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？
生：可以列10+3＝13。
生：可以列3+10＝13。
生：可以列13-3＝10。
生：可以列13-10＝3。（老师板书）
小组讨论，民主评议
二、自主尝试，探究新课
师：老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，
好吗？
生：好。
师：那么，小朋友们就要听老师说清要求了：
1．每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢 的数，找一个代
表来前面把数卡和汇报卡拿回去。
2．先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据 小棒图写出四个算式，
写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。
注意：假如不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。
师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴
在黑板上。
（小组活动，教师巡视，对程度较差的小组进行辅导。）
3．讨论活动结果。
师： 小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式都贴上，
有点太多了。老师提一个小建议。我们评一 评，找出最好的留下，
其余的先取下来，好不好？

二次备课
（个性化修改）
71

师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，继续努力，下次
还有机会。
师：我们看一看这些算式都有什么规律？
生：都是用10去加的。
师：这就是10总结归纳，再次引入新知
师：小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可
以怎样分？
生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。
师：说得真棒，我们一起来看加法 。每一个加法家庭里都有几个
成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加
号 后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）
你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下？
生说。
师：减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀。大家都愿意给
他们取名字。 那你们告诉我，你们取的名字。
生：……
师：小朋友们起的名字都很好听，但假如每个人都 用自身起的名
字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，
减号前面的叫被减 数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。（边
说边板书）谁再来给大家介绍一下？
三、解决例6
1、出示例题
2、小组讨论
3、学生汇报，教师指导
三、巩固练习
师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你
们愿意接受挑战吗？
生：愿意。
师：请看。（出示口算卡片）
11+2 13-2 10+7 14-4
11+3 13-2 11+2 8+10
生算（对有困难的同学稍加辅导）。
四、课堂小结
师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英
雄。我们这一节课以胜利告终。
10加几和相应的减法。（出示课题）


10加几及相应的减法
板书设计
10+3=13 3+10=13
13-3=10 13-10=3

教学反思

72

（ 一 ）年级（ 数学 ）学科教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
教学目标
第六单元
11—20各数的认识

十加几和相应的减法练习课

总（ 4 ）课时
第（ 4 ）课时
1、使学生能够熟练地口算十几加几和相应的减法。


2、培养学生的估算意识和能力以及数感。

教学重点
及难点
使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。


教学准备、
小黑板
资源
教学过程

一、复习引入：

1、读数、写数：
2、板书13、15、19、20学生读，选择13说说这个数3、1
各在什么位上？
3、小结：从右边起，地一位是个位，第二位是十位。
4、复习一图三式及给部分名称：

根据78页做一做的图，看图写出3个算式：
板书10+1=11 11-1=10 11-10=1

加数加数 和 被减数 减数 差

从这三个算式中你发现了什么？加减法之间的关系。

5、口算：10+4= 14-4=
14-10= 6+10= 16-6=

二、尝试迁移：


二次备课
（个性化修改）

73

1、尝试计算：11+2= 你是怎么想的？

数的方法，利用计数器计算：个位上加2是3，十位还是1，一
共是13。

出示：13-2= 你是怎么想的？

2、练习78页第3题：
3、试一试：13+4= 6+12= 16-5=
11+7= 18-6=
14-10= 6+10= 16-6=
三、综合练习：

1、连线：很多动物也想来试试，小朋友一起和他们想一想，哪两只动物的信是送给同一个信箱的。第1题。

2、我们也来做游戏：这次活动是谁组织的？涂色。书P81







11—20各数的认识练习课
板书设计

练习题

教学反思



74

（ 一 ）年级（ 数学 ）学科教案

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第七单元
找规律
例1．例2及相关练习
1．培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。
2．能根据找出的规律往下摆。
3．培养学生思维的灵活性。
总（ 3 ）课时
第（ 1 ）课时
教学目标
教学重点
培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。
培养学生思维的灵活性。
及难点
教学准备、
主题图、彩旗图、图形图片若干
资源
教学过程
一、复习

教师：学校买来红、黄两种颜色的小旗和红、蓝两种 颜色的
灯笼布置学校，准备迎接“六一儿童节。请你想想办法，看怎样
排最漂亮。
学生畅所欲言，方法很多。
教师总结：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴的唱歌跳舞。（出示主题
图）
二、讲授新课
1．揭示课题
教师：这些灯笼、小旗、小花、等等摆的真漂亮，它们可不
是随便摆的 ，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”
吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书）
2．教学例1
教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西东西是有规
律地排列的，你能把规律找出来吗？
小组讨论、小组长汇总答案
请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。在黑
板上贴出一排彩旗，一排花、一排灯笼。

75
二次备课
（个性化修改）

教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选
择呢？
请学生逐行选择，并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不
能说就是规律）
3、练习
教师出示一排没有颜色的圆形
提问：你想按什么样的规律来涂颜色。
指名回答涂颜色的规律。
教师：同学们回答的很好，现在请同学们完成“做一做”。
学生独立完成，教师给予适当的指导。
4、教学例2
出示例2
教师：仔细观察这些碗是怎样排列的。
学生边回答，教师边板书（2、3、2、3、2、3）
教师：那现在让你接出往下摆，你会吗？
学生讨论交流，并把答案写在书上。
5、学生独立完成例2的第2小题。
汇报，订正。
三、巩固练习。
1、完成成“做一做”
学生独立完成，教师给予适当的指导。
2、完成第89页第1题。
学生独立完成，全班核对。
完成第89页第2题
找规律

板书设计
2 3 2 3 2 3 ____ ____
1 3 1 3 1 3 ___ ___

教学反思


76

（ 一 ）年级（ 数学 ）学科教案

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第七单元
找规律
教学例3、例4及相关练习
1． 从图形、形状过渡到数字间的规律。
2． 巩固找规律的方法。
总（ 3 ）课时
第（ 2 ）课时
教学目标
教学重点
从图形、形状过渡到数字间的规律。
巩固找规律的方法。
及难点
教学准备、
小棒、花若干个。
资源
教学过程
一、复习
△□○△□○_________
■■□■■□_________
二、讲授新课
教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题的
规律？你能接着往下摆吗？
教师：这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能
开动脑筋想一想，这道题还有没有什么另的 规律呢？
小组进行讨论。
如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图
形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我
们可以怎样表示呢？
（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该
这样填呢？
用数学标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？

77
二次备课
（个性化修改）

2、完成“做一做”第1题
先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并
说说为什么第2个是5，第3个是9？后面应 该怎么填？将几个
同学的书拿上来展示，全班订正。
3、教学例4
出示例4的花瓣图
没有图形的帮忙，你能找到规律吗？
老师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接
下去该如何填呢？
（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上）
三、巩固练习
1、第87页“做一做”第2题
先让学生仔细观察，找出规律，然后说给同桌听一听。
把后面的空填在书上。
2、第89页第3题和第5题
先让学生说说规律是怎样的，再让学生独立完成填在书。
四、课堂小结
找规律


板书设计




教学反思




78

（ 一 ）年级（ 数学 ）学科教案

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第七单元
找规律
教学例5及相关练习
总（ 3 ）课时
第（ 3 ）课时
教学目标
1．通过观察，猜测、验证等活动，初步认识 稍复杂的图形的变化规律，
并能根据规律做出一定的猜想。
2．经历观察、猜测、难等活动过 程，了解分析问题和解决的一些基本
方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。 猜测、难等活动过程，了解分析问题和解决的一些基本方法，
教学重点
经历观察、
培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。
及难点
教学准备、
挂图
资源
二次备课
教学过程
（个性化修改）
一、复习
完成规律，提示课题
二、讲授新课
1、出示情境图
小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？
学生观察，摆一摆，指名说一说。
你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？
问题是什么？
2、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？
让学生独立思考，摆一摆，再讨论。
这条手链中珠子的规律有哪些？最后面的珠子只有一黄色
的，说明少了什么颜色的呢？掉了哪2颗珠子呢？
3、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？
4、完成第4题

79

让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。
三、巩固练习
1、课本第88页“做一做”
先让学生读题，理解题意。
小组讨论，找出规律
独立完成，全班汇报
2、课本第89页第4题
先让学生仔细观察，找出排列的规律，对全班同学说一说。
教师：哪种颜色的珠子的数量没有变的？
学生独立完成，把缺少的珠子画在格里。
3、课本第90页第9题
学生仔细观察，找出排列的规律
让学生尝试完成，教学引导
全班交流。
四、课堂小结
找规律
小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪2颗？

板书设计


掉了（1）颗黄珠子
掉了（1）颗蓝珠子

教学反思



80

（ 一 ）年级（ 数学 ）学科教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
整理复习
100以内的加法和减法的复习
总（ 4）课时
第（ 1 ）课时
20以内的加减法、整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数。
1、通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内的加法和减
法计算知识。
教学目标
2、提高学生的整理、分析能力，初步培养学生的合作意识。
教学重点
对知识进行整理，回顾计算方法。
区分各个类型计算的方法。
及难点

教学准备、
课件、卡片。
资源
教学过程
复习过程：

一、情境导入，复习20以内的加减法。
师：这节课老师又 要带小朋友去数学王国了，你们高兴吗？要进
大门，必须做出这些题目，你想试试吗？
课件出示题目：14-5＝ 16-9＝ 13-4＝ 12-8＝
11-6＝ 9-6＝
3+5＝ 7+4＝ 5+8＝
学生口答完，师：大门开了，看，智慧爷爷来迎接我们啦！
二、知识整理。
师：智 慧爷爷要带我们去一个美丽的大草坪，哎哟，草坪上有很
多的卡片，很杂乱，我们去捡起来，让大草坪重 新美丽，好不好？
原来这些卡片上是些计算题呀，没关系，我们能把它们算出来。
让我们小组合 作，每人做3题，把它们算出来。
（学生计算后，集体订正）
师：这些题目都是属于100以内的加法和减法，板书课题。
1、请小朋友把这些卡片分成两大类。
（学生自主分类）
分完之后，请小组代表（两人）到投影上展示，并分别说一说每
一类相同的地方，即分类标准。
可能有两种答案：
（1）加、减（2）两位数与一位数 两位数与整十数
2、把每部分进行再分类。

81
二次备课
（个性化修改）

3、观察一下，还有哪些是可以分成两种情况的。
教师根据学生的回答，板书：
4、请同学就各种小类型分别举例出题，指名说答案和计算过程，
板书括号里的内容。
5、师：100以内的加减法除了这些类型之外，我们还学过哪些
类型？
（整十数加减整十数）指名举例，并计算出来，说出计算方法。
练一练：看谁跑得快：
你能很快说出下面各题得数的十位是几吗？
31+6＝ 7 75-6＝ 9 74-20＝ 4
54+9＝ 3 37-8＝ 9 35+30＝ 5
一、综合练习。
1、让我们来比一比。看谁算得又对又快。
（每人一张练习纸，上面是100以内的口算题）
师：小朋友们真棒，智慧爷爷带我们到智慧乐园去玩一玩。
连线。
2、我们先来到 射击场，这些目标球上都有一个算式，请你说出
算式的得数，如果正确，就能把球射中。小射手的本领大 不大，
谁想来试一试？（学生做题）
3、飞上太空。
这个游戏更好玩了，是飞上太 空，只要你做对这些题目，就能坐
上这架小飞机，飞到太空遨游了，谁来试试？
4、踩地鼠。
（1）54+6＝50 （ ）
（2）73-20＝71 （ ）
（3）一个加数是4，另一个加数是50，和是54。
（4）23＋30﹥53（ ）
5、智慧果。
师：想吃美味的智慧果吗？开动脑筋，在 ）里填上适当的数，
果实里的算式对了，就能把它们摘下来。谁先来试试？
（ ）+62＝68（ ）-40＝53
76-（ ）＝7054-（ ）＞50
四、全课总结。
师：小朋友们喜欢开动脑筋，在玩中又复习了知识，收获可真多。
你 觉得你在数不学王国里哪些地方表现很出色，或者你觉得哪个
小朋友很出色呢？
100以内的加法和减法的复习

板书设计
（ ）+62＝68（ ）-40＝53
教学反思


82

池西一小（ 一 ）年级（ 数学 ）学科教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
整理复习
元角分的复习
元角分的复习

总（ 4 ）课时
第（ 2 ）课时
教学目标
5. 学会人民币的常用单位。
6. 进行单位间的换算。
7. 让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
教学重点
灵活解决生活中有关的数学问题。
及难点
教学准备、
小黑板
资源
教学过程
一、 填空题：

1.以角为单位的人民币有（）角、（ ）角、（）角。
以分为单位的人民币有（）分、（）分、（）分。
2.一张一元的人民币可以换( )张5角的人民币和( )张1角
的人民币.
一张一元的人民币可以换( )张5角的人民币.也可以换( )
张1角的人民币.
3.5=( )-5
（ ）- 6 = 3 + 6
（ ）+ 6 = 5 + 9
4.一个足球46元，小明：我带的钱正好够买一个足球，我最多
带了（ ）张十元？小红：我买足球付的钱全是十元的，我付
了（ ）张？
5.一张50元可以换（ ）张20元和（ ）张10元。
45.一张100元的可以换（ ）20元的，也可以换（ ）张
10元的。
6.26角＝（ ）元（ ）角
100分＝（）元
3元6角＝（）角
7.一个数它的个位和十位上的数字和是9，这个数字可能是（ ）、

83
二次备课
（个性化修改）

（ ）、（ ）。
一个数它的个位数字比十位上的数字大2，这个数可能是（ ）、
（ ）、（ ）。
一个数它的十位数字比个位上的数字大2，这个数可能是（ ）、
（ ）、（ ）。
8．88左边的8在（ ）位，表示（ ）个（ ），右边的8
在（ ）位，
表示（ ）个 ( ）。
9．个位是5，十位是3的数是（ ）。
二、选择题：
1.一个篮球的价格为（ ）
A：68分 B：68元 C：68角
2.一本字典的价格为（ ）
A：8元2角 B：8角2分 C：82分
3. 2角可以兑换成（ ）个5分
。A：1 B：2 C：4
三、解决问题：
1.小亮买了一个练习本用去6角，他付出1元，应找回的钱是多
少钱？
2.小红买文具用去9角，还剩1元1角，她原来有多少钱。
3.小兰有2元5角，买学具用去1元2角，还剩下的钱数是多少？


复习人民币
1.以角为单位的人民币有（）角、（ ）角、（）角。

以分为单位的人民币有（）分、（）分、（）分。

2.一张一元的人民币可以换( )张5角的人民币和( )张1角的人民
币.



板书设计
教学反思



84

（ 一 ）年级（ 数学 ）学科教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
整理复习
认识图形

总（4课时
第（ 3 ）课时
练习课
1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形
的认识。 2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使
学生进一步说出大约 是几时。
教学目标

教学重点
认识图形，并能够形成对这些图形的表象。

及难点
教学准备、
小黑板
资源
教学过程
一、认识图形
1、出示第116页第4题
（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方
体、圆柱、球
（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完
成，集体订正。
（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？
（5） 指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、
圆柱、球？
2.出示第117页第5题
（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方
形、三角形、圆
（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上
完成，集体订正。

二次备课
（个性化修改）

85

3.对比
(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，
指名说出名称。
2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？
引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？
(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？
(4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。
二.认识钟表
1、 拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半
时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学 生在拨表时，时针
和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时：时针和分针没 有正对着钟面上的数，
而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几
时刚刚过 一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。
（2）完成书上第120页的第9题。
同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？
3、数字表示法
（1）问：你们认识 电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？
如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？
（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集
体订正。
三、小结
四.游戏：在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？
认识图形
板书设计
长方体、正方体、圆柱、球

教学反思


86

（ 一 ）年级（ 数学 ）学科教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
教学目标
整理复习
统计复习
统计复习
总（4课时
第（4）课时
教学重点
及难点
教学准备、
小黑板
资源
1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
2、学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的
问题。
3、通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实
践能力和参与意识。
能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

教学过程
一、教学目标：二、教学过程：
（ 一）、问题情景，导入新课
１、多媒体课件出 示例１主题图，问：图上的小朋友在干什么？你们测量
过体重吗？测量了几次？
２、读一年级刚入学时，你测量的体重是多少？（学生自由汇报各自的体
重情况）
３、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢？
（二）、活动体验，探究新知
１、电脑出示统计表（１）：
体重（千克）１５以下、１６～２０、２１～２５、２６～３０、３
１以上人数
师：现在我们就用“正”字记录法来统计一下刚入学时的体重（集体活动）
２、活动结束后，师生共同将收集的数据整理后填入表格中。
３、二年级时，我们的体重有什么变化呢？
电脑出示统计表（２）
体重（千克）１５以下、１６～２０、２１～２５、２６～３０、３１
二次备课
（个性化修改）


87

以上人数
集体进行统计活动，并将结果填入表中。
４、讨论：如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢？
学生讨论后，在黑 板上出示表格（３）：（单位：千克）５、先让学生
独立尝试填空，然后小组合作交流。指名上台在黑板 上填写数据。
６、引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计表有什
么联系与区别。
７、观察复式统计表，回答问题。
（１）一年级时，体重在（ ）千克的人最多
（２）二年级时，体重在（ ）千克的人最多
８、你还能发现什么？先在小组交流，后指名在全班汇报。
９、你有什么好的建议吗？
组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。
（三）、整理数据，巩固练习
出示“做一做”，练习情景图。
１、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？
一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的？
你参加了哪项课外活动？
２、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？
３、活动、统计数据。４、整理数据并把数据填入复式统计表中。
５、讨论并回答统计表后面的四个问题。
（四）、汇报收获，回顾总结
这节课我们干了什么？（板书课题）你有什么收获？


统计复习
讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？

板书设计
教学反思



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