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克孜勒希力克乡木业寄宿制学校



公开课教案










（一年级数学第一学期）

授课教师：胡尔曼别克
授课时间：20XX年11月3日

教学目标
：
知识与技能

使学生进一步理解“凑十法”，并能正确，熟练地口算“8，7，6加几”。
问题解决与数学思考
通过动手操作，合作交流等方法，使学生掌握计算“8，7,6加几”计算方法。
情感与态度
在探索的过程中体验成功的乐趣，感受数学与生活的联系
。
教学方法：
讲解法 小组合作交流
教学重难点：
重点
：
能理解“8,7,6加几”的算理和算法，能正确计算“8,7,6加几”。
难点：
能正确计算“8,7,6加几”。
教学用具：
课件
教学课型：
新授课
教学过程：

1.复习旧课
2.创设情境 引入新课
3.探讨新课
4. 巩固复习
5.课堂小结

一、 复习旧知,新知铺垫


1、分解数的组成
2、口算
3、括号里能填几
二、新课


(一)创设情境,激发求知的欲望


课件出示风景片及情境图
1
、师：星期天的上午，天气非常的好，小红、 小丽、小明等8
个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正准备买票，又来了他们
的5个同学 。这是一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想
请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗？
先同桌讨论讨论如何解决这个问题，好吗？
同桌讨论
汇报交流
生1：我们是数的，数了数一共有13个小朋友。
生2：我们是这样想的，第一次来了8个人 ，然后接着往下数，
9、10、11、12、13一共有13个人。
生3：我们是把后来来的 5个小朋友中的2个人凑成10个人，1
0个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
生4：把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友……
教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，你最喜欢哪一种方
法呢？
三、动手操作，自我感悟，探求新知
1．学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式
呢？
学生回答，师板书8 + 5
师：8+5应该怎样计算呢？请大家用小棒摆一摆,和大屏幕 演示的
一样,左边摆8根小棒,右边摆5根小棒,想一想,怎样摆才能更快
的知道答案?
(因为有了九加几的基础,学生很快就会想到凑十法)
汇报交流:
生:我们小组是从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10
根小棒，10加3等于13.
哪一小组和他们摆的一样，谁再来说说是怎么摆的？

老师根据学生回答的情况 ,边板书边小结：同学们真聪明，都想
到了从5根小棒中拿出2跟，跟8根小棒凑成10根，10根小棒
再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。
其他小组还有不同的计算方法吗？
2、师：刚才我们通过摆小棒，计算出8+5=13，现在我们不摆小
棒，只看算式，你能计算 出这几道题的结果吗？
背投出示：8 + 4 = 7 + 6 = 6
+ 5 =
学生回答，教师演示，强调凑十法。（多让几个学生说想法）
小结 ：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加
上剩下的数，这也就是我们今天共同研究 的主要内容8、7、6加几的
计算方法。
（教师板书课题）
四、巩固内化，发散思维
师：咱们的好朋友小精灵看到大家这么聪明，这么努力，它也来凑热闹了，还给大家带来了礼物，咱们一起来看看是什么？
（课件出示苹果图，左边8个，右边9个）
师：但是小精灵有一个条件，要大家帮它算算一共 有多少个苹果，
算对了，才能得到它的礼物。现在咱们就一起来算一算，看看能不能
得到小精灵 带来的礼物，看那位同学想到的方法最多。
生1：从9中2个，与8凑成10，10加7等于17.
生2：从8中拿出4个，和9凑成10个，然后再加上剩下的7
个，就是13个。
生3：我想到了9+8=17，所以8+9=17。
教师肯定答案，并强调“交换加数的位置 ，得数不变”的规律。
教师用课件演示9+8想的过程和8+9想的过程。以帮助学生实现知识
的迁移。
五、应用新知，解决问题
91页 做一做
课堂小结： 同学们，这节课我们学习了什么？你掌握了那些知识呢？

布置作业
教材练习二十一

板书设计
8 ＋ 4=12
2 2
10
8+3=11 8+4=12 8+5=13
7+4=11 7+5=12 7+6=13
课后反思：