螳螂捕蝉教学设计-三年级数学手抄报

四年级教案数学

四年级教案数学


【篇一：新人教版小学四年级数学下册全册教案】

小学四年级下册数学教案

第一单元 四则运
算 .............. .................................................. ......................................
........ ........... 2

四则运算(第一课
时) ............ .................................................. ........................................
...... . 2

课题：一、二级混合运
算 ..................... .................................................. ..............................
3

混合运
算 ......................................... .................................................. ...........
........................... 4

第四课时有关0运
算 ............................... .................................................. .....................
....... 5

第二单元 位置与方
向 ........................................ .................................................. ............
............. 6

第一课时位置与方
向 .................................... .................................................. ................
... 6

课题：画方位
图 ...................................... .................................................. ..............
................. 8

课题：位置关系的相对
性 .................................. .................................................. ...................
9

第三单元 运算定律与简便计
算 .................................... .................................................. .............
11

加法交换
律 .......... .................................................. ..........................................
.... ................... 11

加法结合
律 ........ .................................................. ............................................
.. ..................... 14

乘法交换律、结合律（第三课
时） .............................. .................................................. ..... 15

课题二：乘法分配
率 .................. .................................................. ..................................
....... 16

课题：简便运
算 .......................... .................................................. ..........................
............... 18

简便运算(二）教学设
计 ...................... .................................................. ...............................
20

《除法的简便运算》教学设
计 ................................ .................................................. ........... 21

课题：营养午
餐 .. .................................................. ..................................................
............... 23

第四单元 小数的意义和性
质 .................................................. ............................................... 27

课题一：小数的意
义 ........................ .................................................. ............................
....... 27

小数的读法和写
法 ................................ .................................................. ....................
........... 28

《分数的基本性质》教学设计及教
案 ............................. .................................................. .. 30

第四课时 小数的大小比
较 .................. .................................................. ...............................
32

小数的意义和性
质 ..................................... .................................................. ...............
........... 35

小数点移动引起小数大小的变
化 ............................... .................................................. ........ 35

第五单元 三角
形 ................ .................................................. ....................................
.......... ..... 37

课题:三角形的特
征 .................. .................................................. ..................................
......... 37

第五单元三角形的分类（第三课
时） ..... .................................................. .......................... 39

三角形的内角和（第一课
时） ................................ .................................................. ........... 42

第五单元：图形的拼组（第一课
时） ..... .................................................. .......................... 44

第六单元《小数的加法和减
法》 ............................... .................................................. ................
47

课题： 小数加减混合运
算 .................................................. .................................................
49

整数运算定律在小数中的运
用 ................ .................................................. ........................... 51

第七单元 统
计 ............................................ .................................................. ........
..................... 53

第八单元数学广
角 ..................................... .................................................. ...............
....... 54

数学广角——植树问题
（一） ................................ .................................................. ...........
54

课题：数学广角——植树问题
（二） . .................................................. .............................. 56

第一单元 四则运算

四则运算(第一课时)

教学内容：人教版四年级数学下册2——5页

一、教学目标：

1、熟练掌握一、二级运算单列式从左到右的运算顺序。

2、培养学生列综合算式解决实际问题的能力。

3、感受教学与生活的紧密联系。

二、教学重点、难点：

1、同级运算的运算顺序。

2、发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序。

三、教具、学具准备：

主题图 练习本

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

冬天你最喜欢什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）这节课
我们就来了解认识有关滑

冰场情况。（出示“冰雪天地”主题图）让学生认真观察图。

根据主题图和提示提出问题。

1、 肯定学生的积极表现，引导学生回顾和本节内容相关的旧知识。

2、 出示信息，多媒体展示问题。

（二）结合情境，探究新知。

（1）天山滑雪场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来，
现在有多少人在滑雪？

a：师：根据信息你能提出什么数学问题？

生：下午有多少人？

生：滑雪场一共有多少人？

师：你能有什么解决办法？

师：引导学生交流，鼓励学生发表自己的看法。

b：给学生一定的思考时间，鼓励学生独立列算式，然后求解，师生
共同总结。

c：表扬表现积极的学生，多媒体展示问题二：“冰天雪地”3天接待
987人，照这样计算，

6天预计接待多少人？

d：请学生先进行独立思考，然后相互讨论。

数，再乘以6表示6天总共接待的人数，他们的现实意义是相同的，
所以两种算法都是正确

的。

序计算。

4、 请学生做书中的小练习。

（一）布置思考题

1、检查学生练习情况，请同学总结本节课的主要内容，教师再做适
当补充。

2、教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。请学生反思自己
本节课的学习情况，并

谈谈收获和体会。

3、 布置思考题及课后作业。

思考题：

如果一个算式里有加减法，又有乘法，应如何计算？

课后作业：

练习一第1、2、5题

课后反思：

课题：一、二级混合运算(第二课时)

教学内容：

教材第6、7页的内容及练习一的第5、6、7题。

教学目标：

1、使学生初步掌握较典型的两级混合运算的灵活算法。
2、培养学生观察、比较、概括的能力。

3、增强学生应用数学的意识。

教学重点难点：

1、级运算由高到低。

2、理解两边高级、中间低级的混合运算的灵活算法。

教具准备：

一创设情境、导入新课

1、媒体演示复习题

请四名学生板演，集体订正。

2、冬天你最喜欢什么运动？

二、教学实施

1、学习例3

（1）多媒体出示例3的挂图

（2）学生分组讨论，在组内交流获取的信息，小组汇报。

（3）师提问：成人票每张多少 元？半价是什么意思？儿童票每张多
少元？要买几张成人票？几张儿童票？要解决什么问题？购买门票< br>一共需要花多少元钱？必须先求什么，再求什么？最后求什么？

（4）这道题应怎么列式解答呢？在小组内说一说。

（5）放开让学生独立解答。

2、提问：你还能提出其他问题吗？小组讨论并交流。

学生可能会提出：买3张成人票，付100元，应找回多少钱？

??

学生独立列综合算式解答，并说出计算顺序。

3、较这个算式与例题算式有什么不同？

三、达标测评：

1、完成教材第7页的“做一做”。

2、完成练习一中的第5题。

四、总结

今天这节课你学习了哪些知识？有什么收获？

五、作业：

练习一第6、7题。

板书设计：

星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩。购门票需要花多少
钱？

规律：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、
除法。

课后反思：

混合运算(第三课时)

教学内容:混合运算p10-12例4、例5。

教学目标：

1． 让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问
题的一种策略。

2． 使学生掌握含有两级运算（含有小括号）的运算顺序，并能正
确计算。

3． 培养学生独立思考和从不同角度考虑问题的习惯。

难 重 点：四则运算顺序

教 具：挂图

教学教程：

一、复习24点游戏，引入新课。

1、师准备扑克牌，带领学生玩“算24点”游戏，分组竞

教师抽出四张牌，根据扑克牌上四个数用加减乘除把它列为得数为
24为胜。

2、有24个苹果，每6个苹果装一盒，需要几个盒子？

二、 学习新课

1． 出示挂图及例4（板书后）

1． 引导学生认 真读题，理解题意。（尤其是每30位游人需一名保
洁员，师可问：60位游人需几名？90位游人呢？

2． 分析题中数量关系，从问题入手，先要求什么，再求什么??的
思路独立思考。

3． 交流解题思路（引导说出第2种解法）。

4． 如何把上式列成一个算式呢？（板书后）

问：每步算式表示的意义。

对含有小括号的运算，应先算什么，再算什么。

2． 练习p11做一做。

3． 出示例5。（板书后）

请生在书上的算式里标出运算顺序号。两名学生板演，同桌互评后
独立计算，集体订正。 师问：观察两小题有什么相同地方？有什么
不同地方？两题结果为什么不一样？ 最后，同桌互相说一说每小题
先求什么，再求什么，最后求什么？

师：给出加法、减法、乘法、除法统称为四则运算，以小组合作形
式总结四则运算顺序。 师整理板书四则运算顺序。（板书后）

4． 练习p12做一做1、2题。

5． 课堂总结：这节课你有哪些收获？

板书

课后反思：

第四课时有关0运算

一、 教学目标

（一）知识与技能

1、掌握0在四则运算的特性

2、理解0为什么不能做除数

3、提高学生计算的正确和概括能力

（二）方法与过程

1、通过归纳分析总结0在四面八方则运算中的特性。

2、通过练习进一步掌握四则运算的特征。

（三）情感态度价值观

1、通过学习进一步对在生活中的意义以及0在运算中的作用。

重点难点

2、掌握0在四则运算中的特性

3、理解0为什么不能做除数。

4、教具准备

口算卡片

5、教学过程

i.导入

1、 出示口算卡片

150+90= 43-0= 52-25=

学生口算后两题时可能有些困难，教师可以结合前两道已学过的含
有 0的加减法算式来对乘除法算式中含有的0的算法进行归纳。

“同学们我们前面学习了任何 一个数加0或0加任何一个数和0减任
何数或任何数减0，它们所得的结果都是原来的那个数而不是0， 今
天我们要学习的有关0的运算和以前学的有什么不同呢？它们的结果
又是多少呢？让我们带着 这些问题来进入今天的学习。”

如果要课堂上有学生提出我们以 前学习的含有0的减法只说了任何
数减0得任何数，但如果是0减任何数还得任何数吗？

教师：“这个问题我们在今后的学习中会进行探讨。”同时并夸讲这
位同学提出的问题好。

2、 说出下列各题的运算顺序

ii.教学实施

【篇二：新版2014人教版四年级下册数学全册教案】


第一单元 四则运算

第一节：加减法的意义和各部分间的关系

教学目标：

1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义
以及它们之间的互逆关系。

2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求加减法算式中的
未知数。

3．培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。

教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的
未知量。 教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。

教学目标:

1、理解加减法的意义及各部分之间的关系；理解乘除法的意义及各
部分之间的关系。

2、对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结。

3、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的
一些策略和方法

教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序

教学难点：四则混合运算顺序的学习

教学过程：

一、复习铺垫

加减5分钟口算

二、理解加减法的意义

1、理解加法的意义。

出示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木
的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。西宁到拉萨的
铁路长多少千米？

（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？(让学生尝试用线段图表
示)

（2）请学生根据线段图写出加法算式。

814＋1142＝1956或1142＋814＝1956

师：为什么用加法呢？

那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)

(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加
法。)

(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。

(出示加法的意义)说明加法各部 分名称，理解减法的意义，能不能试
着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？

(4)根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：

师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。

1956－814＝1142 或 1956－1142＝814

2、问：怎样的运算是减法？(小组讨论)

(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)

3、小结：已知两个加数的和与 其中的一个加数，求另一个加数的运
算，叫做减法。(出示)说明减法各部分名称

三、探究、理解加法和减法之间的关系。

1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么 联系？观察上述四
道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组
的形式进 行讨论。(小组讨论。个别汇报)

2．根据学生的汇报，出示：

加数 ＋ 加数 ＝ 和 被减数 － 减数 ＝ 差

3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)

4．加法各部分之间的关系。

出示：814＋1142＝1956

814＝1956－1142

1142＝1956－814

问：观察算式，你能得到什么结论？

和＝加数＋加数

加数＝和－另一个加数

5．减法各部分之间的关系。

出示：800－350＝450

800＝450＋350

350＝800－450

问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？

观察这组算式讨论归纳得：

被减数＝差＋减数减数＝被减数－差

6、练习“做一做”

四、总结

师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？

第二节：乘、除法的意义和各部分间的关系

教学目标：

1．理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应
用．

2．学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行
乘、除法的验算．

3．在分析过程中，培养学生的推理、概括能力．

4．培养学生养成良好的验算习惯．

教学重点：掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算．

教学难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题
为什么用除法 教学过程：

一：导入新课

我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法< br>知识也有了初步的了解．这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法
的意义加以概括，使同学们能 运用这些知识解决实际问题．（板书课
题：乘除法的意义）

理解乘除法的意义

二：学习新知：

1、乘法的意义

出示例1（1）

用加法算：3+3+3+3=12

师：为什么用乘法呢？

那怎样的运算叫做乘法？(小组讨论)

(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是乘
法。)

小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。(出示乘法的意
义)说明乘法各部分名称

2、理解除法的意义

能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？

出示例2（2）（3）

(2)问：怎样的运算是除法？(小组讨论)

(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)

（3）小结：已知两个因数的 积与其中一个因数，求另一个因数的运
算，叫做除法。说明除法各部分名称

（4）教学除法是乘法的逆运算．

引导学生观察：第②、③与①的已知条件和问题有什么变化？

明确：在乘法中是已知的，在 除法中是未知的；在乘法中未知的，
在除法中变成已知的．也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此

相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆
运算．

3、教学乘除法各部分间的关系：引导学生根据上面第①组算式总结
乘法各部分间的关系．

想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么
关系？

5、做一做

三、总结

第三节：0的运算

教学目标：

1、知道关于0的运算应该注意的问题。

2、培养学生整理知识的能力。

教学重难点：0不能做除数及原因。

教学过程：

一：导入新课

口算引入( 快速口算)出示：

二、探究新知

1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪
些。

2、一个 数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多
少。3、0除以一个数的结果是多少？在这里 为什么不说一个数除以
0.

三、探究

1、0为什么不能做除数（讨论）

小结：归纳所有0的运算

一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。

0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。

四、课堂测评

1.计算

五、归纳反思

这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0的运算应该注意的

第四节：带括号的四则运算

教学目标：

1、通过学习，学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能
熟练习的进行运算。

2、培养学生良好的学习习惯。

教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序

教学过程：

一：导入新课

1、复习引入：

一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算？（举例）

一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算？（举例）

一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？（举例）

今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢？

2、概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们以前学习的
混合运算就是四则运算。

二：新知探究

2、说说运算顺序。

=12

=3

3、阅读“你知道吗？”

4、总结：

5、运算顺序：

（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、 除法，
都要从左往右按顺序计算。

（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除
法。

（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。

三、巩固练习

选择题：

（1）47与33的和，除以36与16的差，商是多少？正确列式是（ ）

四、课堂总结

第五节：租船问题

【篇三：人教版四年级下册数学教案(完整版)】


第一单元 四则运算

第一课时 加减混合运算

教学内容：教科书p1～4页例1及p5做一做1、练习一相关练习。

教学目标：

1、使学生掌握加减混合运算的运算顺序，并能正确地计算。

2、在解决具体问 题的过程中，知道算式中每一步所表示的意思，根
据算式的意思来说明运算顺序。

教学重点：在解决问题的过程中，掌握加减混合运算顺序。

教学难点：根据算式的意思来说明运算顺序。

教学过程：

（一）谈话引入 激发兴趣

同学们，你们心目中认为什么样的景色是最美的？（鸟语花香 、晴
空万里、茫茫草原、雪景??）今天，老师带大家到冰城哈尔滨去看看。
（课件出示）
美吗？（美）欣赏图片。

（二）情景延伸 复习旧知

咱们一起到“冰雪天地”去看一看吧！

1、说一说图中的人们在干什么？“冰雪 天地”分成几个活动区？每个
区有多少人？你是怎么知道的？

同学们观察得真仔细 。我们从图上可以知道：滑冰区有72人，滑水
区有36人，冰雕区有180人。同学们仔细想一想，你 们能根据这些
信息提出一些数学问题并解决它吗？

2、交流、反馈

同学们真棒！根据三条信息就可提出这么多的问题，还能够解决问
题。

（三）学习新知 算法探究

同学们，咱们到滑冰场去看一看吧 ！（课件出示）下面请听滑冰场
的负责人向大家介绍：小朋友们，欢迎你们来到滑冰区，今天上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。你们也进去看一看吧！

同学们，你们知道现在滑冰场有多少人在滑冰吗？

列式计算，并跟同桌说一说你是怎么想的？

3、反馈交流。

（1）72－44=28（2）72－44＋85=113

28＋85=113

72－44表示什么？28＋85又表示什么？

说说哪一种方法好？为什么？（方法（2）可以少写一个中间数，因
此更简便。）

4、运用方法（2）列式。

如果老师把题目改一改，滑冰区今天上午有78人，又进来50 人，
下午离开37人，现在有多少人呢？

请学生自由列式计算，然后全班交流。

78＋50－37

说一说每一步的意思。

5、小结加减混合运算的运算顺序。

学习这两 题以后我们来观察这两题的计算顺序，你能用一句话来概
括吗？（有加有减，按从左往右的顺序进行计算 。）

（四）巩固新知 总结评价

“冰雪天地”参观得差不多了，我们该回到学校去了。路比较远，咱
们就乘公交车吧！

1、（课件出示）咱们在“城南站“上车，公交车上原有乘客36人，下车12人，又上车15人，现在车上有多少人？

（1）请学生快速地列出算式。

（2）完成后同桌说一说每一步算式的意思，运算顺序又是怎么样
的？

2、到校了 ，我们去图书室看会儿书，请听图书管理员阿姨为我们介
绍：同学们，今天真是个好日子，借故事书的人 特别多，图书室有故
事书98本，今天借出了46本，返回25本，你知道现在图书室里有
多少 本故事书吗？

（五）全课小结

学习了这节课你有什么收获？你觉得自己哪里还掌握得不够好？

第二课时 乘除混合运算

教学内容：教科书p4～5页例2及p5做一做2、练习一相关练习。

教学目标：

1、通过解决具体的问题，列出算式，分析算式的意思，使学生明确
乘除混合运算的顺序。

2、遇到乘除混合运算式题学生能按从左往右的顺序进行计算。

教学重点：掌握乘除混合运算的运算顺序。

教学难点：要让学生来理解题目的数量关系，能够看算式中每一步
的意思。

教学过程：

（一）复习旧知

昨天咱们学习了加减混合运算，谁能说一说加减混合运算的运算顺
序。

1、回忆加减混合运算的运算顺序。（在只有加减法的算式里，按从
左往右的顺序进行计算。） 咱们来看两题，结合具体的题目咱们再
来分析一下运算顺序。

2、说说运算顺序并计算。

25＋78－91105－58＋46

（二）展开新课

看来同学们掌握得不错。大家用掌声表示对自己的鼓励。今天咱们
再到“冰雪天地“去看一看，那里会不会有什么新情况。

1、出示例2。

“冰雪天地“3天接待了987人，照这样计算，6天预计接待多少人？

2、请一位学生读题。

3、照这样计算是什么意思？（意思是每天接待的人数，按3天接待
987人计算。

4、请同学们小组讨论解题方法，可以借助线段图来理解，列出算式，
想一想每一步算式表示什么意思？

5、组织交流：

＝1974（人）

线段图： 3天接待987人一共接待几人？

比较分步列式与综合列式哪个更简便？（综合列式比较简便，他可
以少写一个中间数。）

6、小结乘除混合运算的运算顺序。（在只有乘除法的计算式题里，
按从左往右的顺序进行计 算。）

7、总结出没有括号的算式里只有加减法或只有乘除法的 运算顺序。
（在没有括号的算式里，只有加减法法或只有乘除法，按从左往右的
顺序进行计算。 ）

（三）巩固深化

1、口算。

开小火车的方式 进行，每说一个，其他同学判断是对还是错，前面
的同学说错了，后面的同学进行更正。要求越快越好， 如果前面的同
学慢了，后面同学可以快速进行抢答。

2、一箱橙汁48元，芳芳要买三瓶，共需付多少元？

请学生按照第二题的方法进行解答。 可能有的同学会问这道题做不
来的，缺少条件，引导学生看图找条件。

（四）小结提高

通过这节课的学习，你觉得自己哪方面进步了？

第三课时 积商之和(差)的混合运算

教学内容：教科书p6～7页例3及p7做一做、练习一相关练习。

教学目标：

1、让学生掌握含有两级运算（没有括号）的运算顺序，并能正确地
计算。

2、让学生从实际问题的解决过程中感受“先乘除后加减”的道理。

教学重点、难点：使学生理解运算顺序。

教学过程：

（一）复习导入

前两节课，老师向大家介绍了有关“冰雪天地” 游乐场的一些情况。
今天，老师带来了“冰雪天地”游乐场接待人数的统计表。大家来看看
这张 统计表，你能提出哪些数学问题呢？ 出示下表：

教师可提示他们提出一些两步计算的题）

根据学生回答，出示：

3天一共接待987人，照这样计算，一周预计接待多少人？

学生列式解答。并说说计算顺序。

导入新课：星期天，爸爸妈妈带玲玲去“冰雪天地”游玩。大家说说
到了“冰雪天地”游乐
< br>场门口，得先干什么呀？（买票）大家看，游乐场到了，牌子上都写
得清清楚楚，你能看懂它的意 思，会买票吗？

课件出示情境图，引导学生看图。提问：从图中你看到了什么？

（二）探究新知

1、教学例3

（1）学生分组讨论，在组内交流获取的信息，小组汇报。

谁能用语言完整地叙述问题？

师引导，学生回答，教师课件出示：星期天，爸爸妈妈带玲玲 去“冰
雪天地”游玩。成人票每张24元，儿童票半价。购门票需要花多少钱？

提 问：成人票每张多少元？半价是什么意思？儿童票每张多少元？
要买几张成人票？几张儿童票？要解决什 么问题？

提问：要求购门票一共需要花多少钱，必须先求什么，再求什么，
最后求什么？

（2）列式解答。

让学生独立解答。

（3）明确综合算式的解答方法。

＝24＋24＋12 ＝48＋12

＝48＋12＝60（元）

＝60（元）

以上两种综合算 式的解答方法进行呈现，虽然两种算式都是来求购
门票需要多少钱？但写法却有所不同。

（4）引导学生进行比较。

复习题的算式与例3的算式有什么不同？

揭示课题：这就是我们今天这节课要学习的内容。（板书课题：积
商之和(差)的混合运算） 提问：在没有括号的算式里，有乘、除法和
加、减法，要先算什么？

生回答，师小结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，
要先算乘、除法。

2、提问：你还能提出其他问题吗？小组讨论并交流。

学生可能提出：

（1）买1张成人票，3张儿童票，一共要付多少钱？

（2）买3张成人票，付100元，应找回多少钱？

学生独立列综合算式解答，并说出计算顺序。

3、比较：这些算式与例题算式有什么异同？

学生回答，教师归纳并小结，深化运算顺序。

4、反馈练习：第7页“做一做”第1题。

（三）巩固提高

1、说出下面各题的运算顺序，再计算。

先说一说各题的运算顺 序，请四位同学到黑板上来板演，其它同学
在自己草稿纸上完成。完成后进行校对，有错误的及时指出。

2、解决问题。

（1）同学们植树，四年级140人，每人植树2棵 ；五年级120人，
每人植树3棵。这两个年级一共植树多少棵？

（2）果园里有 苹果树48棵，桃树的棵数是苹果树的2倍，梨树的
棵数比苹果树和桃树的总数多12棵。果园里有梨树 多少棵？

（四）课堂小结

自己评一评这节课有哪些收获？请你的同桌评一评你这节课学得棒
不棒？

第四课时 两个商(积)之和(差)的混合运算

教学内容：教科书p10页例4及p11做一做、练习二相关练习。

教学目标：

1、通过解决实际问题，来总结含有小括号的混合运算的运算顺序。

2、让学生分析问题中的数量关系，提高学生分析问题、解决问题的
能力。

教学重点：根据分析数量关系来总结出含有小括号的混合运算顺序。

教学难点：解决问题。

教学过程：

（一）复习铺垫

1、你了解了混合运算的哪些知识？（根据学生回答，适当板书）

只有加减法从左往右

只有乘除法从左往右

乘除法、加减法兼有 先乘除后加减

2、说说运算顺序后，快速地计算出结果。

51＋16－1867－29＋15

请四位同学先说一说运算顺序，并快速地报出答案。

（二）新知学习

近几天来“冰雪天地“的客流量很大，游客特别多，为了使”冰雪天地
“保持良好的环境，服务部决定请 一些保洁员协助管理卫生。上午冰
雕区有游客180位，下午有270位。如果每30位游客需要一名保 洁
员。

1、你理解这三条信息的意思吗？“每30位游客需要一名保洁员”这句话你怎么理解？（游客30人就要派一名保洁员，下午与上午的标
准是一样的，都30位游客派一 名保洁员。） 教师还可以问：60位游
客派几名保洁员？90位游客呢？有多少游客要派5名保洁员呢？

2、你能根据这三条信息编一道应用题吗？可自己独立完成，也可以
小组合作。

3、交流，板书。

4、你会解答吗？先来解决第一题。

老 师请大家仔细读题后想一想，列出算式并计算，说一说每一步的
意思。如果有一种解答方法了，同桌间讨 论，还有别的解题方法吗？

5、反馈。