成绩单格式-致运动员加油稿

课题：趣味拼搭——观察物体1最新青岛版四年级下册数学教案案8888 使用人：
教学目标：、通过让学生观察实物,能辨认从不
同位置观察到的简单物体的形状,学会从多角度
观察物体.2、发展学生的空间观念,培养学生的
观察力和空间想象力,学会欣赏数学美.3、 通过
多种活动,培养学生的合作意识和主动探索精神,
培养运用数学进行交流的能力,体验数学 与生活
的联系.
教具：多媒体课件、小黑板

教学重、难点：能辨认从不 同位置观察到
的简单物体的形状,学会从多角度观察物
体.培养学生的观察力和空间想象力,学 会
欣赏数学美.
学具：
教学过程： 个性化设计：
一、创设情境,引入学习
谈话：同学们认识这里吗？这里的风景美不美？我国古代伟大的诗< br>人苏轼在游览了庐山之后写下了一首很有名的诗句.（课件出示）为什
么同一座山却能看到各种不 同的形状呢？（学生尝试回答）相信学习了
今天的内容后你就能很快地解答出来了.
二、观察操作,探究新知
1.出示图片,学生观察.
谈话：我们同学在小时候经常 搭积木,现在老师用3块积木搭了一
个形状,请同学们用图中三个同学的角度来观察.
我们以 观察者的角度从正面、侧面、上面看会是什么形状呢？这节
课我们就来学习从不同的方向看一组物体是什 么形状.（板书课题）
2.动手操作,合作交流.
（1）借助经验,大胆猜测.
谈话：我们就以图中三位同学的位置来猜测一下他们所看到的形
状.
（学生猜测,课件出示）
（2）动手模拟,验证猜测.
谈话：同学们的猜测是否正 确呢？请同学们利用手中的积木按照图
中的位置摆放好.然后以小组为单位,从正面、侧面、上面分别进 行观
察,注意观察时,视线要与所观察的面垂直,（教师边讲边演示怎样观
察）并把观察到的形 状和课件出示的形状进行对照,看看课件中的每一
组形状分别是从哪个方向看到的.


1 42

教学过程： 个性化设计：
三、达标训练
1.看图回答问题,自主练习1.
重点培养学生的想象力,学生在观察后动手画出相应的形状图.
2.分别说出下面3幅图分别是从哪个位置看到的,自主练习2.
学生先独立思考,再在小组内交流.
3.想一想,摆一摆,自主练习第3题.
学生先想象,在以小组为单位摆一摆,从不同的方位进行观察交流.
4.填空,自主练习4.
练习时,要让学生在充分想象的基础上说清楚分别是在什么方向看
到的.
5.自主练习5,学生动手摆一摆,同桌交流,看谁的方法多.
【通过不同层次的练习题设计 ,来检查学生的理解情况,同时也为有
能力的学生提供了探索的空间.】
四、课堂小结,拓展应用
1.谈话：请同学们谈谈你、老师或你的同学这节课的表现和这节课
你有什么收获.
2.课下动手搭积木,根据所给出的形状,思考有几种不同的摆法,最少用
几块.
板书设计：
教后反思：


2 42

课题：
我学会了吗
（第2
教学目标：
进一步感受数学
步形成用数学眼光观察周围事物

3 42
教具：
教学过程：
一、创设情境,导
谈话：同学们,你们听过盲
的故事情节） 师：四个盲人为什么摸同一
导学生说出因为他们四人摸到大
小结：实际从不同的方向观气不错,我们一起到历史博物馆
二、合作探究,回顾整理
1.看一看,猜一猜 （大屏幕
师:同学们,你们看到了什么
师：请同学们猜一猜他们拍
（1）想一想,连一连 （
师：看,这是他们拍到的照
（学生在小组间交流）
引导学生说出因为他们拍摄师：想一想,三张照片分别
到的呢？小组讨论并说明理由.
（2）议一议
小组讨论：我们应该怎样分
引导生小结：可以用摆一摆
看.
师在实物投影前用5块正方
同方位观察,并让学生描述所看

教学过程：

3.画一画,想一想.
让学生把观察到的形状画下
的.完成（1）题,并说明理由.
4.搭一搭.
请同学们两人合作,一人画
搭拼.
5.小结：谈话：通过这一单元的

4 42
观察多个物体的形状和位置,今
用数学的眼光来观察事物.
三、巩固练习,拓展应用
1.按要求摆一摆 （师出示
（1）用4块 小正方体摆,从
（2）用5块小正方体 摆,从
（3）用6块小正方体 摆,从
自己先来想,然后在小组内
2.课本第2题.
四、课堂小结
通过这节课的复习整理,你又有

板书设计：

教后反思：

课题：小数加减法 （第
教学目标： < br>1、理解小数加、减法的意义.
减法的计算方法,并能较熟练地
法的笔算和口算.3、感 受学习

5 42
学习数学的自信心和成功感,逐
的好习惯.
教具：
教学过程：
一、创设情境 激趣导入
1、学生交流课前收集的有关“
2、师：今天我们就一起来了解
哪些有趣的数学问题.
[设计意图]：课前让学生搜集
的能力以及爱科学的情感.从交
二、自主合作 探索新知
1、提出问题
课件出示：情境图健健、壮壮出
师：同学们观察信息窗1,看看
都获得哪些信息？
通过获取的信息,你能提出什么
“壮壮”出生时的胸围是多少.
2、解决问题
学生列式,说明意义.师板书：0
师：用你喜欢的方法计算. 请
化算法
师：他们的方法你喜欢哪个？为

6 42
4、迁移算理

（1）解决问题：壮壮出生时的
分析数量关系,列出算式.
0.76-0.72= （米）
（2）竖式计算.
师：为什么要用减法计算？得出
在写竖式时,应该注意什么问题

7 42
（3）尝试验算.
板书设计：

0.77+0.03= （米）
0.76-0.72= （米）

教后反思：

课题： 小数加减法 （第
教学目标：
1、 结合具体情境,理解小数加、
2、掌握小数加、减法的计算方
进行小数加、减法的笔算和口
8 42
的计算习惯,提高计算能力.
3、感受学习数学的乐趣,增强学
和成功感,逐步养成迁移类推的
教具：
教学过程：
一．回顾整理
上节课我们学习了小数点最后的
一下小数减法的有关计算.
二．探索新知
1.你会计算1.3-1.25= 吗？
2.小数的位数不同,应该怎样计
3.先对齐数位,再计算.
4.列竖式计算
1.3
-1.25
0.05
三．拓展延伸
想一想,计算小 数加减法要注意
小数加法和整数加法意义相同.
加法把小数点对齐就是相同数位
不同： 整数加法是从个位加起,
线上的小数点,点上小数点.如果

小数加、减法的验算方法与整数

9 42

（2）启发学生想：小数加法和
统一小数加减法的计算方法.

10 42
板书设计：

教后反思：

课题： 小数加减混合运算
教学目标：结合解决实际
握小数加减混合运算的运

11 42
进行计算.
教具：多媒体
教学过程：一、复习导入
1、看谁算得又对又快：
0.61 5.12―4.12 10―2
2|、谈话引题： 同学们,
—“蓓蓓”,了解它的有关
简单介绍克隆牛“蓓蓓”出
二、 自主探究 获取
了哪些信息？你能提出什么
问,有选择地进行板书,如：
米？ “蓓蓓”满月时的体
（注意引导学生尽量列出综
样进行计算呢？ （学生自
5、全班交流计算情况.[课

计算要关注学生的运算顺序

12 42

教学过程：竖式连减的方法
注意什么呢？自己试着算一
介绍竖式连减的方法： 1
小数点也就对齐了数位.）
（可以在末尾添0占位.）

13 42
三、巩固练习 加深理解
成,指名上黑板计算 3、全
正.
四、课堂小结 ：
1、
回顾本节课的学习内容.

2、
你还想跟老师和同学们
板书设计：小数加减混和运
1、0.98―0.22=0.76（米）
2、0.98―0.22―0.1
3、0.98―（0.22＋0.1）
a―b―c=a―（b＋c）

教后反思：

< br>课题:小数加减混合简便运算
教学目标：使学生知道整数
在小数加法里同样适用,并律使—些计算简便,逐步提

14 42
能力.
教具:多媒体
教学过程：
一、 创设情境 导入新课
1、师生谈话：同学们
在数学的学习过程中,我
79+145+21 25+97+3
朋友,并说明 2、复习已
(a+b)+c=a+(b+c)
二、自主探究 学习新知
1、谈话：克隆牛“蓓
天天茁壮成长,现在已经一的体长吗？（板书：出生
（板书：满月体长0.81米）
月时多0.16米,百天时的体< /p>

教学过程： 复述题意,分析
法计算更简便些？为什么这
在小 数的连加算式里,如果
数的位置,把这两个数结合起
3、这里应用了哪些运算定

15 42
应用了加法结合律?
三、巩固练习 拓展应用
用简便方法计算下
15.7+6.3+3.7 19
四．学生谈本节课的收获.
板书设计：小数的运算律
加法交换律：a + b= b + a
加法结合律：(a + b)+c=a +(
连减律： a－b－c=a－﹙b

教后反思：

课题：我学会了吗？ （第 1 课
教学目标：1、通过 复习进
小数加减法的计算方法,进一步
的计算方法与整数加减法的联
知结构.
2、通过复习能根据算式特

16 42
或运算性质使一些小数计算简< br>性,体会算法的多样化,体现算法
教具：多媒体课件、小黑板
教学过程：
一 、知识梳理,构建知识网
（一）、引入板题,示标导学
1、师:同学们,这节课我们
题 ：小数的加减法
2、出示复习指导
为了更好的达到学习目标
指导来帮助我们.
思考：（1）这个单元你学
的学习中,你遇到什么困难？你是
（二）单元知识梳理
1、学生自主整理复习
学生回忆所学知识,进行简
过程中遇到的困难,并给予指导和
2、小组讨论
将整理的知识在小组内与同
3、全班交流
指名汇报,展示各小组的整理

教学过程：
二、分层练习,巩固提高.
（一）、基础练习,巩固新知
1、口算:
2.6+0.4 0.375+0.625
4.3-1.6 0.74-6.4

17 42
2、脱式计算．
12.83－(8.45－3.69)
84.06＋6 .47－(35.2－5.1
（二）、综合练习,应用新知
1.用简便方法计算.
14.15＋5.87＋5.85
28.93－7.46－5.54
（三 ）拓展练习,发展新知.
学生独立做,教师巡视指导
三、梳理总结,提升认知.

板书设计：
教后反思：

课题：智慧广场 重叠问题（第
教学目标：1.让学生经历集合
借助直观图,利用集合 的思想方
叠问题,突出解决问题策略的多
2.通过设计有效的数学活动,学

18 42
程,在自主探索与合作交流中学
叠问题建模的过程,并初步感知
教具：多媒体课件、小黑板
教学过程：
一、创设情境,提出问题
出示情境图
谈话：从中你获得哪些数学
板贴问题：参加社会实践活
追问：怎样计算？
出现两种算式：10+9=19（
谈话：这两种算法哪种正确
二、合作探究,体验策略
1.明确要求,合作探究.
谈话：要求参加实践活动的
设计一张图,把两个小队的数 量
出示要求:（1）先看一看、
（2）再圈一圈、画一画,让
（3）比一比哪个小组的 设
学生独立探究,教师巡视.
展示交流、评价.介绍韦恩
2.数形结合,说图明理.
学生指图理解各部分的意义.

教学过程：
三、深入探究、建立模型
提问：根据韦恩图,要求参加实
追问：如果重叠部分有5人呢？

19 42
学生独立画图列式解决.
全班交流.
谈话：观察集合图和算式你有什
人？应该怎样计算？
总结方法：用和减重叠部分.（
揭示课题.
四、拓展应用,形成技能
自主练习第1、2、3题,学
交流,说说你是怎样想的？
五、全课总结,回顾整理
同学们,你有什么收获？
板书设计：


用和减重叠部分
教后反思：

课题：平均数
教学目标：
1、结合具体事例,认识条形统计
意义,会求简单数据的平均数.
有关平均数的问题,探索求平均

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习平均数知识的价值

教具：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境
谈话：同学们,你们喜欢打
队和蓝队之间进行的一场冠
观察, 比赛正激烈时,发生了
么？
二、小组交流 合作探究
1、（多媒体展示课本信息
谈话：看,蓝队和红队正在进
的5号队员腿抽筋了,跑不动
么办？
篮队还有7号和8号两
么？ 谁的投篮水平高呢？
2、谈话：根据这些得分情
能力高？

先独立思考,再在小组内交流

21 42

教学过程：
代表在全班交流.引导学生
方法.
3、谈话：怎样算他们的平
前展示一下？引导学生借助

22 42
得到平均分.
三、展示交流 精讲释疑
探讨平均数的计算方法.
总分÷ 出场数=平均分
四、巩固练习
五、拓展交流 总结提升 小
六、作业布置
板书设计： 小教练
7号：（9+11+13）÷3 8
8号：（7+13+12+8）÷4
教后反思：

课题： 平均数
教学目标：
均数.
1、理解平均数的意义,能根据数
2、在探究活动中,掌握平均数的

23 42
的方法.
3、体验数学与生活的密切联系
教具：
多媒体课件

教学过程：
一、课前口算练习
二、创设情境,导入新课
谈话：我们刚进 行完体能测
了仰卧起坐的一组数据,我们一
你能计算他们的平均成绩吗
法.
三、自主探究、发现规律
下面是四年级一组同学的仰卧
吗：
姓名 张平 李东
个数 20 35
你计划怎样来计算：
师提示：先算什么？再算什么？
生一：20+35+35+24+35+31=180
180÷6=30（次）
生二：35×3+20+24+31=180（次
180÷6=30（ 次）

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教学过程：
小组讨论两种方法的相同点和不
相同点：都是先算出全队的总成
数=平均数
不同点：第一种算法是将每一项
而第二种算法是用乘法

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人数.
大家更喜欢哪一种呢？
四、灵活运用,巩固练习
师生共同解决自主练习的6
五、课堂总结、深化认识
谈话：这节课你学会了什么
解决了什么问题？
是怎样解决的？


板书设计：
总
教后反思：

课题：
分段统计表
（第 3 课
教学目标：
计的结果做出分析与判断.
1、结合具体实例学会分段方法
2、在探究活动中,体会分段统计

26 42
合分析判断时的作用.
3、体验数学与生活的密切联系
教具：
多媒体课件

教学过程：
一、课前口算练习
二、创设情境,提出问题
教师：为了达到我锻炼,我健康动.现搜集到了两队队员立定跳
教师：说说你的发现,你能提出
三、探索新知,解决问题
教师：用什么方法能比较出
考）
教师：为了清楚地看出各队队
么方法比较好？ 教师应及时让
科学）
教师：请同学们把你们整理
（引导学生根据每个小组
来.）

教学过程：
教师：刚才同学们发现,从这个
定跳远水平.那请你仔细观察一
以往的统计表有什么不同？
教师：我们通常把这种统计的

27 42
比较广泛
五、灵活运用,巩固练习
师生共同解决自主练习的1
五、课堂总结、深化认识
谈话：这节课你学会了什么
解决了什么问题？
是怎样解决的？


板书设计：
教后反思：

课题： 复式分段统计表（
教学目标： 1．结合具体实例学会复式分段
统计的结果作出分析与判断.2．在实
复式分段统计在对事 物进行综合分析

28 42
用.3．结合现实统计活动,培养学生的
新意识.
教具：多媒体课件
一．创设情境,提出问题
1． 谈话引入
谈话：（出示情境图）
的各 项情况做进一步的分析
两个队队员的纵跳成绩带来
2．提出问题
生各抒己见,会用两个队
队的成绩好,师予以肯定.
二．自主探究,解决问题
1．独立思考,小组讨论
师：总成绩和平均成绩
平,如果想要知道两个队队员
2．尝 试整理,小组交流

师：为了便于大家的整
同的表格（单式 复式 复式
择一种统计表将各队的成绩
3．班内交流,体会方法

29 42
引导学生根据每个小
到复式分段统计表上来.
4．解决问题,解释结果< br>师：仔细观察一下,这个
式分段统计表中,你认为哪个
小结：我们通常把这种
在 日常生活中应用比较广泛
三．巩固应用
自主完成自主练习第2
四．课堂总结：同学们
会了什么？你是怎么学的？
板书设计： 复式
✓
✓

30 42
教后反思：

课题：第八单元我学会了
教学目标：
1.进一步理解平均数的意义
解决简单 的实际问题.2、能比较熟
数据统计,并能根据统计结果作出
培养学生对所学知识进行系统整< br>掌握复习与整理的方法和策略
教具：

教学过程
一、谈话导入,揭示课
师：昨天晚上,大家做
师想要知道大家为什么需
呢？我 们所学的知识也是

31 42
们以后的学习带来不少方
的知识进行系统 整理和复
二、整理复习,形成网
师：请你在书本中找
和整理的.
1、分类整理
（1）学生举例求平均
（2）同桌或四人小组
类？

（3）小组汇报,复习
2、整理计算方法
3、小结：在复习整理
容,再通过分类整理的方法
用到我们以后的学习过程

32 42
三、综合练习,实践应
1、在一个鱼塘里选择
200厘米、1 80厘米、25
个鱼塘的平均水深.
2、我学会了吗？
四、课程总结
1、你还有什么问题吗
2、你有什么收获呢？
板书设计：


✓
✓ 单

教后反思：

课题： 总复习一 数与代数
教学目标：
运算律知识点总结,巩固简
培养学生对所学知识进行

33 42
力,使学生初步掌握复习与
策略
教具：
教学过程
一、 导入
课前口算练习
二、 课本知识点归纳
1、 分组对课本知识进
要求利用课本知识
知识的重要内容,
例说明什么样的问
2、 小组展示,总结知识
用你喜欢的字母表
3、 教师总结
对复制总结知识内
三、课堂练习
（1）能简便计算的简便计

136 813+569

34 42

48+52×3
94×99+94
（2）综合练习题第9题,学

35 42
五、课程总结
1、今天你有什么收获
2、还有什么问题吗？

板书设计： 运算律
(a×b)×c=a×(b×c)
a+b=b+a
教后反思：

课题： 总复习二数与代数
教学目标：
小数知识点总结,培养学生
行系统整理的能力,使学生

36 42
与整理的方法和策略
教具：
教学过程
三、 导入
课前口算练习
四、 课本知识点归纳
4、 分组对课本知识进
要求利用课本知识
识的重要内容,并
说明什么样的问题
5、 小组展示,总结知识
小数的性质
小数的运算律应用
6、 教师总结
对复制总结知识内
三、课堂练习
（1） 请你用5、6、0、0

37 42
数,

✓ 每个数都要用到,并且不
✓ 组成一个零也不读的小
✓ 组成读出一个零的小数
✓ 组成读出两个零的小数
（2） 课本综合练习题

38 42
五、课程总结
1、今天你有什么收获
2、还有什么问题吗？

板书设计：
小数名数改写：
小单位变成大单位 除以
大单位变成小单位 乘两
教后反思：

课题： 总复习三 图形与
教学目标：巩固三角形、平
形以及观察物体的知识,结< br>理知识点,使学生初步掌握

39 42
方法和策略
教具：
教学过程
五、 导入
课前口算练习
六、 课本知识点归纳
7、 分组对三角形、平
知识进行整理
要求利用课本知识
中需要注意的事项
现错误.
8、 小组展示,总结知识
三角形
平行四边形
梯形
观察物体
9、 教师总结

对复制总结知识内
三、课堂练习
1、分别画一个锐角三角形

40 42
形,并画出他们的高.
2、课本综合练习题
五、课程总结
1、今天你有什么收获
2、还有什么问题吗？

板书设计： 图
三角形
平行四边
梯形
教后反思：

课题： 总复习四 数据与统
教学目标：巩固统计知识
整理知识点,使学生初步掌

41 42
的方法和策略
教具：
教学过程
七、 导入
课前口算练习
八、 课本知识点归纳
10、 分组对分段统计表
要求利用课本知识
中需要注意的事项
现错误.
11、 小组展示,总结知识
平均数
单式分段统计表
复式分段统计表
12、 教师总结

对复制总结知识内
九、 课堂练习
1、 学校气象小组上午8
别是 12℃、15℃、
次,分别是17℃

42 42
度.(
A、(12+15+18+17+14)÷(2
B、(12+15+18)÷3+(17+14
C、(12+15+18+17+14)÷(8
2、课本综合练习题
四、课程总结
1、今天你有什么收获
2、还有什么问题吗？

板书设计：
教后反思：