一只鞋-洪培博

北师大四下数学教案


【篇一：2016年新北师大版四年级数学下册全册教案】

2016年新北师大版四年级下册全册教案

第一单元 小数的意义和加减法

小数的意义（一）

学习目标：

1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。

2.理解和掌握小数意义。

教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板

教 法：小组合作交流法

学 法：小组合作学习

教学课时：2课时

学习过程：

一、情景导入，呈现目标

1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？

2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。

二、探究新知（自学后完成下面问题）

1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（ ）元，用小数表
示是（ ）元。十分之三表示其中（ ）份，用小数（ ）表示。

2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（ ）元，其中
的37份用分数（）表示，用小数（）表示。

3. 1.11表示（）元（）角（）分。

三、合作探究，当堂训练

1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）

2. 想一想填一填？（学生独立完成）

3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？

4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。

四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。）

五、学习收获，自我总结:

1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？

2.自我总结：通过今天的学习，我学会了,以后我会在

______________ 方面更加努力的。

小数的意义

课后反思：

第二课时

学习目标：

1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。

2.通过练习理解和掌握小数意义。

教学重点： 通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板

教 法：小组合作交流法、练习法

学 法：小组合作学习、练习法

学习过程：

一、复习导入新课。（小黑板出示）

2角5分 ＝ （ ）元 9分米 ＝（ ）米

7分 ＝（ ）元 135克 ＝（ ）千克

3元4角 ＝（ ）元 3分米2厘米 ＝（）分米

二、自学后完成下面问题

1.一个小数整数部分的最低位是（）位，计数单位是（ ），

小数部分最高位是（ ），计数单位是（），这两个单位间的进率是
（）。

2.0.78的计数单位是（），它含有（）个这样的计数单位。

3.由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作：（），

读作：（ ）

4.连线题： 0.0080.8 0.08

零点八 零点零八 零点零零八

5.判断

（1）8.76读作：八点七十六。（ ）

（2）4.32是三位小数。（ ）

（3）5.961中的6在百分位上，表示6个0.01。（）

6.一个小数，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，这个

小数写作（ ）

7.0.0302用分数表示是（ ）

8.下面几个数字中的“9”分别表示什么意义？

9.26 （ ） 0.926（）

0.296（ ） 0.269（）

三、作业布臵。

1、作业本做练一练2、3题

2、完成相应配套练习。

四、板书设计。

课后反思：

小数的意义（二）

教学目标：

1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。

2、通过实际操作，体会小数与十进分 数的关系，理解小数的意义，
知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。

教学重、难点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解
小数的意义，知道小数部分各数位名称 及意义。

教 法：小组合作交流法、讲练结合法。

学 法：小组合作法

教学准备：小黑板

教学课时：2课时

教学过程：

一、激趣导入

二、黑板有多长

1、教师拿出米尺量黑板的长度。

2、教师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为2米36厘
米。

3、教师提出问题：黑板长多少米？

4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。

5、教师公布答案。

三、精讲例题

1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是1 00分
之36米，用小数表示就是0.36米。

2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米

3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？

4、教师叫学生回答。

四、当堂训练。

1、独立完成课本第4页三道练习题。教师集体订正答案。

2、独立完成课本练

一练第1题。

五、板书设计。

第二课时

教学过程

一、复习导入，判断对错。(小黑板出示)

(1)把1元平均分成100份，10份是1角。()

(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。()

(3)百分之十二就是0.02。()

(4)十分之七米用小数表示是10.7米。( )

(5)0.05表示百分之五。( )

(6)3.21是三位小数。( )

(7)0.034写成分数是 34

( )

100

二、当堂训练，检查学生掌握情况

1、用箭头指出下面各数在直线上的位臵。

2、写出下面的小数。(9分)

(1)蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。写作： __________

(2)人的眼睛大约能分辨只有零点零六毫米的物体。 写作：
_________

(3)珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四点四三米。

写作：____________________

3、有一个数，十位、十分位、千分位上的数字都是2，其余各位都
是0，它是( )，读作( )。(8分)

4、请你用0、3、6、9四个数字(每个只能用一次)按要求组数。

(1)整数部分最大，而小数部分的千分位是6的数是( )。

(2)0不读出来而小数部分是两位小数的是 ( )。

(3)0读出来，而小数部分只有一位小数且不是0的是( )。

三、作业布臵：作业本做2、4题，完成相关配套练习。

小数的意义（三）

教学目标：

1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的
意义。

2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。

教学重点：通过实际操作，体会小数与十进分 数的关系，理解小数
的意义，知道小数部分各数位名称及意义。

教学难点：会小数与十进分数的关系，理解小数的意义， 教 法：主
动探究法、实验操作法，讲练结合法。

学 法：小组合作交流法

教学准备：学生、老师准备尺子。小黑板

教学课时：1课时

教学过程

一、检查预习

2.你能说一说小数的读法和写法吗？

3.把下面的数改写成对应的小数或分数。

100111000＝＝0.8＝ 0.021＝ 100

二、展示交流。

1、提出自己的疑问供小组成员讨论。

2、每组根据 任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的
内容，同学认真听，认真评，并提出臵疑。

3、教师精讲。

三、探究新知

1、说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么？

2、小数点后面的每一位都表示什么？

3、自学提示。学生自学后独立完成括号内的题目。

4、精讲例题。

四．课堂总结：今天你有什么收获？

五．当堂训练。

【篇二：2014最新版北师大版四年级上册数学教案】


第一单元单元教学计划

一、单元教材分析：

本单元学生认识的数都 是一些较大的数，一般学生在生活中接触得
比较少。为增强学生的感性认识，丰富学生对数的认识，教材 中多
次安排了数一数的活动。分三次数数，力图通过数一数的过程，使
学生进一步理解各计数单 位的关系。体会到十进制的特点。从数数
的过程中，体会大数的意义，收集一些数据，加深对大数的理解 ，
从而引出大数的读写的方法。数据改写的活动应尽可能创造条件在
一定的实际情景下进行。有 些数据不需要用精确的数表示，需要用
与精确数不同的近似数表示，表示的仅是某一对象的一定范围。由
此使学生体会到近似数的意义及作用，同时掌握求近似数的方法。

二、单元教学目标：

1.经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，
体会大数的实际意义。

2.通过操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关
系，并会正确读写亿以内 的数及比较它们的大小。

3.在描述数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，能用万、亿
为单位表示大数。

4.理解近似数在实际生活中的作用，能根据实际问题的需要求一个
数的近似数。

三、单元教学重点：多位数的读、写和比较。

四、单元教学难点：

1、多位数的读、写和比较。

2、多位数的改写以及近似数的判定。

五、教学建议：

通过本单元的学习，学生将经历收集日常生活中常见大数的过程 ，
感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；认识亿以内
数的计数单位，了解各单位 之间的关系，并会正确读、写；能比较
亿以内数的大小；掌握万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数 ，
能求一个数的近似数，能对大数进行估计。在教学过程中应注意以
下几点。

1、本单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触得比
较少。为增强学生的感性 认识，丰富学生对数的认识，教材中多次
安排了数一数的活动。第一次数数，通过数小方块的过程，引出 “十
万”的计数单位。

2、在处理数据的过程中，引导学生掌握大数的读写。

在生活中，经常可以看见比较大的数 。因此，当学生初步认识了大
数以后，可以组织学生在各种媒体上收集一些数据，并说一说这些
数据的实际意义，以加深学生对大数的理解。接着，可以对学生收
集的一些数据进行讨论，从而引出大数 的读写方法。教材中安排的
“人口普查”的一些数据，仅表示数据在日常生活中某一方

面的作用，在教学中可以运用这些数据开展活动，也可以直接讨论
学生收集的数据，然后引出读法与写 法。

3、结合实际背景，帮助学生认识数据改写单位的必要性。

数据 的改写是对数据表示形式的变化，它的大小并没有发生变化。
对此，在改写过程中应向学生说明改写后为 什么要写计数单位的道
理。如9600000＝960万，等号左边的数是以“个”为单位，一般以

“个”为单位就不写计数单位了，而等号的右边是以“万”为单位，如
果这个计数单 位不写，那么就会变成以“个”为单位，两者之间相差
很大。这些道理，可以结合的情境加以说明，以减 少学生在改写过
程中出现错误。

4、在观察比较中，引导学生掌握求近似数的方法。

近似数在日常生活中有着重要的作用， 它与精确数不同，表示的仅
是某一对象的一定范围。本单元的学习是使学生在体会近似数的作
用 及意义的同时，掌握(以四舍五入法为主的)求近似数的方法。

本单元计划课时7课时。

第一课时 数一数

教学目标：

1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十
进制计数法，知道十万是 个很大的数。

2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。

3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的
良好习惯。 教学重难点：

1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。

2、掌握十进制计数法。

教法与学法：

教法：引导发现法。

学法：动手操作法

教学准备

计数器，相关数据资料卡片

教学过程：

一、 激趣导入

(1)说出万以内的计数单位.（板书：个、十、百、千）

(2)提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？

(3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？

(4)读出下面各数

4958、 3026、 4005、 7000

板书出各数字的数位。

(5)从右到左说出3876各数字的数位。

再说一说万以内数的读法:从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，
就读几千，百位上是几， 就读几百??；中间有一个0或几个0，只
读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。

我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万
大的数。例 如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十
万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数 。(板书课题：数
一数)

二、自主学习

认识“十万”

笑笑和淘气数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学问题。

（1）、数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。

（2）、一个大 方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块，
一百个大方块有多少个小方块？

（3）、当数到九万时，如果再加上一万是多少？思考讨论，引出
“十万”的计数单位。

三、反馈交流

（1）、万位满十了怎么办？（小组讨论）

万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。

板书：十万

（2）、说一说：你知道十万有多大吗？

（3）、10个十万是多少万？10个百万是多少万？

四、精讲点拨

提问1：

1辆轿车如果卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？说出想法
后用计数器验证。

五、当堂训练

1. 说一说，拨一拨。

让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归
纳“满十进一”的方法。

2. 第2、3题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学
生审题，明白数数的要 ?；其次学生在数到“满十进一”时，教师作一
些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。< br>
六、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

七、布置作业

1.每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。

2.在计数器上拨数、读数。

第二课时 认识更大的数

教学目标

1、在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“百万、千
万、亿”。

2、知道亿以内数各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

3、掌握亿以内的数位顺序表及我国的计数习惯（四位一级）。

4、培养学生的数感，能初步感知十万等数的大小，并能在感知中体
会数学与生活的联系。

重点：数位顺序表的形成和数感的培养。

难点：各计数单位之间的进率及亿以内数的概念。

教学过程

一、创设情境

1、师：请同学们默读下面一段话。（出示主题图）

如果把全国每年生产的一次性筷子头尾相连，相当于绕地球赤道
330圈，制造这些筷子需要砍伐250 00000棵大树，使森林面积减少
2000000平方米。据统计，我国13亿人口中在校中小学生约 2．2
亿，按每人每学期课本平均重1500克计算，如果课本能循环使用5
年，可节约528 0000吨文化纸。生产这些纸要耗费3000000亩木材、
528000000吨纯净水、6335 000万吨煤、1584000万吨化工原料。

师提问：这是老师搜集整理的资料，看完之后同学们有什么感受？
有什么发现都可以说一说。

2、发现问题。

（1）小调查。会读的同学请举手，有困难的同学也请举手。（老师
统计、分类）

（2）小汇报。请有困难的学生代表上台说一说，（学生可能会指着
25000000和2000000 等较大的数说，这个数我不会读。）

（3）小交流。请会读的同学来读一读，读完后，教师 提出问题：
25000000和2000000是怎么来的，它们各表示什么意思呢？（学
生对 这两个问题是比较陌生的，比较困惑的，此时，让孩子们独立
地去阅读教材已是水到渠成。）

3、师：这节课我们就来一起来认识这些比较大的数。

[设计意图] 让学生 在阅读的情境中，经历发现问题、分析问题的过
程，激发学生探究问题的兴趣，诱发学生独立阅读文本（ 自学或预
习）的动机，让学生感受到学习数学的必要性，并通过小资料对学
生进行环保教育。< br>
二、探究新知

1、认识“十万”

（1）提出自学要求。请同学们带着刚才老师提出的问题，自学课本
第2和第3页，边看边思考；100 000元它表示什么？1000000元呢？
你还看懂了什么？

（2）教师巡视。 走近那些自学有一定困难的学生，适时、适度地与
他们进行交流、指导。及时地了解大部分同学的想法， 并把他们的
看法进行分类，作出如何引导的策略。

（3）100000元是怎么来 的？表示什么意思？（学生可能会根据自
己的理解来回答这个问题，只要是他们的描述有一定的理由，教 师
都应该给予鼓励）

[设计意图]鼓励学生用自己的理解回答问题，只要有道理就 给予肯定，
保护了学生学习的积极性，更激发了他们积极主动探究解决问题的
愿望。

（4）如果10000可以在计数器上这样拨（如下图），那么100000
怎么拨呢？你能 继续拨下去吗？（学生可能会在万位上拨10个珠子，
也有的学生会从中发现“满十要向前一位进一”的 数学思想并在十万
位上拨1个珠子，此时，引导学生在实际操作的基础上进行交流是
很有效的。 ）

老师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是
“十万”。 板书：十万

[设计意图]利用计数器上动态拨珠的过程，使学生认识计数单位“十
万”以及“万”和“十 万”之间的关系。

（5）师出示相关数据资料：

十万名学生大约组成2000个班级。

十万张纸摞在一起大约有3层楼高。

十万步大约在400米的跑道上走130圈。

十万天大约是274年。

[设计意图]以资料的形式出现，让学生对“十万”有更形象的认识。有
助于学生对“十万” 的理解和运用。

2、认识“百万、千万、亿”

（1）出示汽车图并提问：

师：1辆轿车如果卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？

【篇三：2015最新版北师大四年级下册数学全册教案】


最新北师大版四年级数学下册教学计划

一、学情分析

本期我班有29名学生，大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，能
从已有的知识和经验出发,获取知识 。抽象思维水平有了一定的发展，
基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习数学的能力。个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不
能按时完成，学习有困难，特别对 应用题数量关系的分析存在问题，
因此成绩不理想。这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，< br>更要注意因材施教。

二、教学内容及分析

本册教材的教学内容 包括：小数的加减法和乘除法，认识三角形和
四边形，小数乘法，观察物体，游戏公平，认识方程等教学 内容。

（一）“数与代数”领域

1、第一单元“小数的认识和加减法 ”。包括小数的意义，小数加减法
和加减混合运算，小数加减法解决问题。

2、第 三单元“小数乘法”。包括小数乘法的意义，小数乘法的计算方
法，小数乘法解决生活中的简单问题。< br>
3、第七单元“认识方程”。包括用字母可以表示数，认识方程，等式
的性质，用等 式的性质解简单的方程。

（二）“空间与图形”领域

1、第二单元“ 认识图形”。梳理已学过的一些图形；三角形分类，各
类三角形的特点；三角形三个角的度数和，三角形 任意两边的和大
于第三边；进一步认识平行四边形，了解梯形的特征；设计简单的
图案。

2、第四单元“观察物体”。包括辨认从不同位置拍摄的图片及其先后
顺序；体会到同一 景物在不同的位置，看到的画面不同。

（三）“统计与概率”领域：

第六单元“游戏公平”。初步体验等可能性以及游戏规则的公平性，
设计公平、简单的游戏规则。

（四）“综合应用”领域：本册教材在每一单元中，都配有题材具有
现实性、趣味性呈现 形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，
还安排了“数图形中的学问”“激情奥运”,“图形中的 规律”三个专题活
动，让学生综合应用所学的知识解决实际问题。

（五）整理与复习：包括整理与复习（一）、整理与复习（二）、
总复习。

三、教学目标

1、扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了 解小
数的意义。结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用
小数加减法解决日常生活 中的一些问题，感受小数与实际生活的密
切联系。

2、结合具体情境，使学生了解 小数乘法、除法的意义，经历探索小
数乘法和除法计算方法的过程，掌握小数乘法和的计算方法，了解< br>在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养
估算意识；初步了解循环小数； 运用小数乘法和除法知识解决生活
中的简单问题。

3、使学生初步了解可以用字母 表示数；初步了解方程、等式性质，
并能用等式性质解简单的方程。

4、通过分类 活动，使学生进一步认识三角形、平行四边形，了解梯
形的特征；了解各类三角形的特点；通过操作，探 索并发现三角形
三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；会
运用学过的 图形设计一些简单的图案。

5、结合具体情景，经历探索小数除法计算方法的过程，初步体 验转
化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求
近似值的方法，培养估算 意识。初步了解循环小数，运用小数四则
运算解决日常生活中的简单问题。

6、通 过实际观察，学生体会到在不同的位置观察同一景物，看到的
画面不同；能辨认从不同位置拍摄的相应照 片和先后顺序；能辨认
从观察点高低、远近拍摄到的相应照片和先后顺序。

7、通过游戏，使学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性；能
设计公平的简单游戏规则。

四、教学重难点

教学重点：小数的认识加减乘法计算；图形的分类。

教学难点：小数四则运算方法的掌握。

五、教学措施

1．加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作
用。

2．增强学生的动手实践能力，培养学生的空间观念。

3．激发学生学习数学的兴趣，多创 设学习情境，大胆放手让学生自
学，解疑问难，发展学生的个性特长。

4．注重培 养学生的思维灵活性和创新意识；注意加强数学与实际生
活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感受 、体验、理解数学。

5．注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。

6．加强个别辅导，特别 是学困生的辅导，对他们要付出更多的爱心，
作业适当降低要求，努力提高他们的成绩。

六、教学课时安排

第一单元 小数的意义和加减法

小数的意义（一）

学习目标：

1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。

2.理解和掌握小数意义。

教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板

教 法：小组合作交流法

学 法：小组合作学习

教学课时：2课时

学习过程：

一、情景导入，呈现目标

1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？

2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。

二、探究新知（自学后完成下面问题）

1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（ ）元，用小数表
示是（ ）元。十分之三表示其中（ ）份，用小数（ ）表示。

2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（ ）元，其中
的37份用分数（）表示，用小数（）表示。

3. 1.11表示（）元（）角（）分。

三、合作探究，当堂训练

1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）

2. 想一想填一填？（学生独立完成）

3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？

4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。

四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。）

五、学习收获，自我总结:

1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？

2.自我总结：通过今天的学习，我学会了,以后我会在
______________ 方面更加努力的。

板书设计：

小数的意义

课后反思：

第二课时

学习目标：

1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。

2.通过练习理解和掌握小数意义。

教学重点： 通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板

教 法：小组合作交流法、练习法

学 法：小组合作学习、练习法

学习过程：

一、复习导入新课。（小黑板出示）

2角5分 ＝ （ ）元 9分米 ＝（ ）米

7分 ＝（ ）元 135克 ＝（ ）千克

3元4角 ＝（ ）元 3分米2厘米 ＝（）分米

二、自学后完成下面问题

1.一个小数整数部分的最低位是（）位，计数单位是（ ），小数部
分最高位是（ ），计数单位是（），这两个单位间的进率是（）。

2.0.78的计数单位是（），它含有（）个这样的计数单位。

3.由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作：（），

读作：（ ）

4.连线题： 0.0080.8 0.08

零点八 零点零八 零点零零八

5.判断

（1）8.76读作：八点七十六。（ ）

（2）4.32是三位小数。（ ）

（3）5.961中的6在百分位上，表示6个0.01。（）

6.一个小数，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，这个小
数写作（ ）

7.0.0302用分数表示是（ ）

8.下面几个数字中的“9”分别表示什么意义？

9.26 （ ） 0.926（）

0.296（ ） 0.269（）

三、作业布置。

1、作业本做练一练2、3题

2、完成相应配套练习。

四、板书设计。

课后反思：

小数的意义（二）

教学目标：

1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。

2、通过实际操作，体会小数与十进分 数的关系，理解小数的意义，
知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。

教学重、难点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解
小数的意义，知道小数部分各数位名称 及意义。

教 法：小组合作交流法、讲练结合法。

学 法：小组合作法

教学准备：小黑板

教学课时：2课时

教学过程：

一、激趣导入

二、黑板有多长

1、教师拿出米尺量黑板的长度。

2、教师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为2米36厘
米。

3、教师提出问题：黑板长多少米？

4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。

5、教师公布答案。

三、精讲例题